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燈籠果教學(xué)反思
導(dǎo)語：《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)寫狀物文章最好的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)文中，我從外形，果實(shí)，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會(huì)他對(duì)燈籠果深深的喜愛之情。接下來小編整理了燈籠果教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
燈籠果教學(xué)反思
《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)寫狀物文章最好的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)文中，我從外形，果實(shí)，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會(huì)他對(duì)燈籠果深深的喜愛之情。
課文的第一二自然段抓住燈籠果名字的由來，用擬人的方法和打比方的方法來理解語言的精妙，學(xué)生通過實(shí)體事物的對(duì)比能找出本體和喻體之間的相似之處，將燈籠果的外形美表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生通過自己的朗讀來表現(xiàn)燈籠果的美，對(duì)燈籠果的喜歡之情。課文寫果實(shí)時(shí)，抓住“圓”“亮”的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過親手剝燈籠果來感受文中用詞的準(zhǔn)確。在理解“滾圓晶瑩”這個(gè)詞語采用的'上下文聯(lián)系的方法，學(xué)生通過文中的語句來理解詞語，更加得深入，更加透徹。對(duì)于文中將燈籠果比作黃珍珠，大瑪瑙，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，真切感受作者對(duì)燈籠果的喜愛之情。燈籠果是作者心中的珍寶。在描述燈籠果味道的時(shí)候，一連串的兒話音朗朗上口，讀著讀著都想馬上能品嘗一下它的美味。
在朗讀中，本節(jié)課還做的不到位，作為老師的我可以在充分準(zhǔn)備的時(shí)候，為學(xué)生范讀，用有聲語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，在有感情的朗讀中才能更深入走進(jìn)文本。低年級(jí)的學(xué)生朗讀訓(xùn)練需要在課堂上反復(fù)的訓(xùn)練，只有訓(xùn)練到位，文中的精華學(xué)生才能真正體會(huì)。學(xué)生朗讀是語文課堂的重要任務(wù)。
燈籠果教學(xué)反思
低年級(jí)的語文教學(xué)以字詞為主，我從秋天的果實(shí)入手，引出課題。文中出現(xiàn)多個(gè)數(shù)量詞，為了讓學(xué)生體會(huì)其用法及語文內(nèi)容積累，由詞到句子，層層深入。因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以只處理第三、四、五自然段，從“我是怎樣找到燈籠果的？”問題引出，讓學(xué)生讀第三自然段，找出“我輕輕地剝開燈籠果的外衣……”
把握“輕輕地”“剝開紗衣的燈籠果的樣子”讀好這句話。“燈籠果到底什么樣？”引出“一顆滾圓晶瑩的果實(shí)……那么亮�！卑盐铡皾L圓晶瑩”體會(huì)燈籠果的樣子，學(xué)習(xí)生字“晶”幫助理解的燈籠果的特點(diǎn)，并板書�！盁艋\果像什么？”先讓學(xué)生體會(huì)燈籠果的樣子，再出示作者的寫法，引出“包著細(xì)碎的籽兒……大瑪瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“瑪瑙”幫助讀好這句話。
拓展延伸：水果家族中的幾位成員“西瓜、香蕉、火龍果”也來跟大家打招呼，仿照例句練習(xí)說話：燈籠果像一粒黃珍珠。西瓜像（）。有趣的燈籠果是什么味道的，想不想嘗一嘗？引出第五自然段。讓學(xué)生說一說，燈籠果到底是什么味道的？體會(huì)燈籠果奇妙的味道。品味美滋滋�？偨Y(jié)：由金黃色的燈籠果，到滾圓晶瑩的果實(shí)、美滋滋的`味道，以及作者對(duì)它的喜愛，這是一個(gè)可愛的小精靈引出第六自然段。師生配樂朗讀。
學(xué)習(xí)生字必須細(xì)致，由字音、字義、組詞、怎么記住，寫好這幾個(gè)方面教授，渾然一體。最好能跟文本理解相結(jié)合：
1.仔細(xì)研讀文本，尋找語文訓(xùn)練點(diǎn)。以及如何訓(xùn)練。
2.在講課環(huán)節(jié)中遇到問題，先尋找解決問題的方法，看別人是如何處理的，不能直接看別人的教案或者視頻。
3.訓(xùn)練學(xué)生讀好句子，把握關(guān)鍵詞，用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，理解、讀透。
4.講課時(shí)，不緊張，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備把學(xué)生帶到哪里去，怎么帶，到了沒有？
作為一名語文教師，要不斷多看、多寫、多練。把每次磨課當(dāng)做提升自己的途徑，提升自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。
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