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蘇教版四下《口語交際——學(xué)會鼓勵》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的蘇教版四下《口語交際——學(xué)會鼓勵》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《學(xué)會鼓勵》是蘇教版小學(xué)四年級下冊練習(xí)六中的一則口語交際，旨在培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中口語交際的能力，學(xué)會真誠地鼓勵別人。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得：“鼓勵”在人際交往中有著不可忽視的作用，要學(xué)會坦誠地給予鼓勵，并用適當?shù)姆绞浇邮軇e人的鼓勵，掌握鼓勵他人的技巧。針對話題，教師在進行教材解讀，教學(xué)設(shè)計時，主要圍繞本話題的生活性來展開，立足生活，在生活中尋找源泉、找內(nèi)容、找過程。
學(xué)生在生活中不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人的意識。教師針對這點，在口語交際的教學(xué)中，首先想到的是喚醒學(xué)生的反思意識，從學(xué)生感興趣的話題入手，讓學(xué)生深入其中，真實地講出自己心里的話，以激發(fā)學(xué)生進行交際的興趣和愿望。學(xué)生們通過老師的引導(dǎo)，很真實地流露出自己的情感，為下一環(huán)節(jié)打下了很好的鋪墊。教師在第二環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 “講故事”、“觀看真實生活中實情的錄像”，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣鼓勵別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生鼓勵別人的能力。
課堂中，教師還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中的話題“運動會”，孩子們對剛剛舉行的運動會還歷歷在目，很多學(xué)生都有過這種經(jīng)歷，學(xué)生們滔滔不絕、娓娓道來，課堂掀起了一個又一個高潮。在“說一說你遇到的不開心的事和你成功鼓勵過別人的事情”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們?nèi)呵榧ぐ海瓜嘀v述自己付出的“愛”和得到的“愛”。教師穿巡在他們中間，傾聽著、感動著，細細品味著來自于學(xué)生個人世界的美好情感和他們進行著心與心的交流。
課堂在輕松的環(huán)境下進行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾個在平時中從沒有表現(xiàn)過的同學(xué)在表演中展示了自己的才華。在課末，教師對學(xué)生說出這樣的話：孩子們，你們有沒有想過，假如當你不開心時沒有人鼓勵你，你該怎么辦？對！鼓勵自己！用積極的口吻對自己：“我一定會好的！因為陽光總在風(fēng)雨后！”在這節(jié)課的表現(xiàn)中，你想怎樣來鼓勵自己呢？做上手勢大聲對自己說：“我真棒！”，對你的朋友說：“你真棒！”
另外，在口語交際的課堂上也易出現(xiàn)一些尷尬場面，老師講得唾沫橫飛不停的往里帶，可學(xué)生無動于衷就是進不去，甚至嘻嘻笑笑全當好玩兒。教師在第一次試講時就發(fā)生了這樣的情況，當時的情境是班上的運動員比賽失利了，很難過，需要鼓勵�？墒菍W(xué)生不論臺上還是臺下都哄堂大笑，完全進不了狀態(tài)。這個時候，也不能批評學(xué)生調(diào)皮搗蛋，因為入不了戲也許是導(dǎo)演的問題，也許是劇本的原因。于是，第二次上課，教師將情境換成了劉翔在北京奧運會上因傷退出比賽時的視頻播放給學(xué)生看。悲傷的音樂、痛哭的觀眾、劉翔落寞的背影，瞬時就將學(xué)生打動，不少人看完視頻后已熱淚盈眶，于是，“入境”也就變得輕而易舉。從這件事情，發(fā)現(xiàn)教師在把學(xué)生帶入情境時，可能要花一些心思，教師的表演、語氣、態(tài)度都至關(guān)重要。另外，一些教學(xué)素材合理的使用也是必不可少，一首切合情境的音樂、幾張感染力強大的圖片等，可能比老師的苦口婆心要來的實用、有效。
未盡事宜，不能一一盡述，望能得到大家的指導(dǎo)和幫助。
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