得數是6、7的加法數學教學反思
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的得數是6、7的加法數學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
這部分內容教學得數是6、7的加法，它是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上進行教學的。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學生通過學習，感受相應的兩道加法算式之間的聯(lián)系。
例題從植樹這一公益活動引入，加強環(huán)境保護意識，迅速轉入數學學習，并首次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導學生從不同角度觀察畫面，領會蘑菇卡通和蘿卜卡通說出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使學生認識到這兩個算式都表示把5個和1個合起來或把1個和5個合起來，都可以算出“一共來了多少人”。
“想想做做”第1、2題，讓學生通過操作學具和獨立思考，學會計算在例題和“試一試”中未涉及到的其余得數是6、7的加法算式。第3題通過學生感興趣的形式，鞏固得數是6、7的加法計算。第4題通過題組練習，讓學生體會算式間的聯(lián)系，引導學生掌握規(guī)律，靈活計算。第5題讓學生通過看卡片說算式的活動，進一步練習得數是6、7的加法。第6題是一道開放題，通過看圖填不同算式的練習，引導學生自主總結得數是6的加法算式，感受這些算式的排列規(guī)律。
學生進入正規(guī)的一年級學習生活已經一個月多，一些學習常規(guī)已經知曉，良好的學習習慣也在逐步養(yǎng)成。在前一階段的學習中，學生已經掌握了10以內的.分與合和得數是3、4、5的加法、有關0的加減法，為今天的學習奠定了基礎。學生可能在得數是6的加法算式的基礎上自主、有序寫出7的加法算式會出現(xiàn)困難。
新知：得數是6的加法得數是7的加法學生在此之前，已經掌握了10以內數的分與合和得數是3、4、5的加法，在頭腦中已經初步形成了知識結構。在教學時，想通過例題讓學生學習、感受“一圖兩式”，并體現(xiàn)算法的多樣化。
得數是6、7的加法算式的完善，是想通過6、7的分與合遷移過來，也要體現(xiàn)出有次序。想直接通過大問題的提出，充分把學習的時間和空間都交給了學生。
練習：在現(xiàn)實的情境、趣味的游戲、開放的活動和務實的作業(yè)中綜合練習，進一步強化知識與技能、過程與方法的訓練，使學生再次感受到了數學學習的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。
總之在整個教學中通過學生擺一擺，算一算，說一說，使學生既動手又動腦同時又動嘴，注意力更集中。孩子的天性是愛玩，用做游戲的發(fā)式進行練習，不僅能使他們學會合作學習，又能再次激發(fā)學習興趣。
聽童話故事是學生最喜歡的活動，在乏味的練習之后出現(xiàn)“青蛙練習跳傘”這樣有趣的情境，使學生產生好奇感，頓時，學生的學習熱情再次被激發(fā)。
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