《老師的手》語言教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《老師的手》語言教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《老師的手》這首詩歌中有幼兒比較感興趣小動物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩歌的內(nèi)容以圖畫的形式展示出來，想以此來幫助幼兒記住詩歌內(nèi)容。本次活動的目標(biāo)是：知道老師的手很能干，會做很多事情；理解折、捏、畫、做這幾個動詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動開始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的。于是，我拋給幼兒一個問題：你們覺得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細(xì)地觀察，并用自己的語言來描述。緊接著，就有小朋友說：老師折的真好，老師真棒！
我很順利地將活動過渡到了第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。因為我把詩歌內(nèi)容以圖畫的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把詩歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述詩歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊演示圖片，邊朗誦詩歌，又以提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩歌。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我主要以提問為主，讓幼兒嘗試說說看老師還會做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到語言表達(dá)的行列，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與、有機(jī)會表達(dá)、有機(jī)會體驗成功的'快樂。
在整個活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點，時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？通過反思，使我充分認(rèn)識到，每一個教學(xué)活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂地學(xué)習(xí)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
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