《得數(shù)是六的加法》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《得數(shù)是六的加法》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期的教學(xué)我沒有按照書本的內(nèi)容來，因為學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了2345的分成與加法后，具有一定的規(guī)律性和習(xí)慣性。于是我準(zhǔn)備把數(shù)的分成和加法一直上到數(shù)字9，然后再返回到前面學(xué)減法，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性。本來只是做知識結(jié)構(gòu)整合，也會擔(dān)心這樣的授課方式學(xué)生會難以接受，但效果比我預(yù)期的要好，在學(xué)習(xí)數(shù)字6的時候?qū)W生們都能很快的掌握六的分成和加法，再加上細(xì)化的講解計算方法，同學(xué)們對知識掌握更加牢固。當(dāng)然這是針對A類學(xué)生的新的學(xué)習(xí)方法，目前來說會導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果也是B類學(xué)生沒有辦法聽懂相關(guān)的知識。課堂教學(xué)更加的兩極化，但這樣的分類教學(xué)也是勢在必行，否則到最后更壞的結(jié)果會是首尾都兼顧不了，課堂知識的學(xué)習(xí)更加混亂。
目前來說本班12人，能聽懂并完成任務(wù)的只有A類四人。有一人需要多提點，也能勉強跟上A類學(xué)生的進度。剩余一人可跟讀書寫，但是完成度不高。這兩人等次也是不一，但可劃為B類。剩余的六人其中中重度智障兩人，自閉癥四人，皆是無法完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的。一節(jié)課中我會用大概十分鐘的時間給那四個學(xué)生把新的知識教授，然后讓他們自行練習(xí)。中間的二十五分鐘留給BC類學(xué)生，單獨授課，每人大概5分鐘，授課內(nèi)容根據(jù)他們自己的情況設(shè)定。本班級人數(shù)多，教學(xué)實施難度相當(dāng)大，我也在不斷探索新的教學(xué)方法，看是否可兼顧大部分人課堂中有所學(xué)。
得數(shù)是六的加法這一課，我準(zhǔn)備使用三課時完成，目前授課內(nèi)容還在分成和計算上面反復(fù)練習(xí)講解鞏固。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況是：A類學(xué)生已經(jīng)能獨立完成讀，寫分成和加法算式。B類學(xué)生在老師幫助下能完成讀寫分成和加法算式。C類學(xué)生在教室繼續(xù)獨立完成點數(shù)的`任務(wù)。我通過對知識的梳理，把知識變成模塊化，一點一點的讓學(xué)生吸收，所以現(xiàn)在學(xué)生對得數(shù)是六的加法這課內(nèi)容掌握較好。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再按照統(tǒng)一授課的模式上課，要開始有新的改變，否則生活數(shù)學(xué)也就是空談而已，改變的第一步也許不知道會不會成功，但也不能繼續(xù)故步自封，這樣對教師個人的成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不好的。好的教師要時刻保持敏銳的視野，在這瞬息萬變的時代中也要不斷做出相應(yīng)的改變。
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