《練習(xí)6》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《練習(xí)6》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《練習(xí)6》教學(xué)反思1
《古今賢文.環(huán)保篇》是一項(xiàng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的練習(xí)，并于這個(gè)單元的有關(guān)課文相配合。它收錄了七句富于哲理的環(huán)保名言，從句式上看，這些名言警句講究押運(yùn)與對(duì)仗，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生易于記住。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏之美，押韻之妙，在引導(dǎo)學(xué)生交流：你讀懂了哪些句子？能舉個(gè)例子或說個(gè)故事讓大家聽聽嗎？學(xué)生一下子就想到以前所學(xué)過的課文，如：《小河與青草》、《這兒真好》、《云雀的心愿》等課文。既溫故了所學(xué)的課文，又對(duì)環(huán)保名言有了更深的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于學(xué)生難理解的句子，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以求熟記，從而增加語言的積累，受到哲理的熏陶。
《練習(xí)六》教學(xué)反思
本次練習(xí)的重點(diǎn)在于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)前，我先出示了一首兒歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
讓學(xué)生讀讀兒歌，加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的印象，然后再去看題目，加標(biāo)點(diǎn)，正確率明顯提高了許多。加完標(biāo)點(diǎn)后讓學(xué)生再次讀讀這個(gè)故事，比較一下，加了標(biāo)點(diǎn)有何好處？這樣一比較，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。
《練習(xí)6》教學(xué)反思2
綜合來說，《練習(xí)三》的每個(gè)部分我都上得比較舒心。不是教案設(shè)計(jì)得有多少出彩，而是因?yàn)楹⒆觽冎饾u加強(qiáng)的領(lǐng)悟力。教學(xué)《在那桃花盛開的地方》，蔣大為的男高音在一開始便牢牢地吸引了孩子們。在邊讀邊品中，他們感受到了那群世界上最可愛的人熾熱的'愛國心，這種感覺，真好；在教學(xué)八個(gè)成語時(shí)，他們不僅想到了少年王勃，還想到了駱賓王，甚至，能用成語來說話，這種感覺，真好；對(duì)于小詩《時(shí)間》，他們不僅能很快領(lǐng)悟到珍惜時(shí)間的意義，也聯(lián)想到了其他與時(shí)間有關(guān)的名言，更能模仿句式自己編織與時(shí)間有關(guān)的小詩，這種感覺，真好！
課堂，孩子們是主角，孩子們的表現(xiàn)精彩了，那么，這堂課也就精彩了！
《練習(xí)6》教學(xué)反思3
這節(jié)課是計(jì)算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的思考，認(rèn)真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法，而是在課件輔助教學(xué)的過程中，學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意，我特意設(shè)置了很多動(dòng)態(tài)的效果，想不到的是學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動(dòng)畫上，甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測(cè)著下一張幻燈片會(huì)出現(xiàn)怎么樣的動(dòng)畫效果。因此，我深深地感受到：在實(shí)際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。
《練習(xí)6》教學(xué)反思4
此次練習(xí)圍繞“花”這一主題，從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，同樣，也要緊扣言語訓(xùn)練。“認(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過言語實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語言表達(dá)，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語言文字。
根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng)，把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺得原來語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語、古詩詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的語文實(shí)踐，習(xí)得和積累語文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。
《我家的一張照片》是一堂口語交際課，這個(gè)主題很貼近學(xué)生的生活，在課程設(shè)計(jì)初，我預(yù)想到學(xué)生在學(xué)習(xí)起來難度不會(huì)太大，學(xué)生相互之間的交流也可以順利的開展起來。
先讓學(xué)生根據(jù)照片回想過去拍照的一瞬間，感受當(dāng)時(shí)的心情，然后自己練說，組織語言，可以模仿老師， 介紹照片中的故事。當(dāng)學(xué)生介紹得不流暢時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)提示幫助，并與上一位同學(xué)的介紹進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白在條理清楚的基礎(chǔ)上，要把語言說通順講具體，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。最后讓學(xué)生四人一組，互相練說，在練習(xí)中可以相互糾正，聽了別人的介紹，思維進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生新的火花，也可以對(duì)自己有所啟發(fā)。同時(shí)讓大家產(chǎn)生共鳴，回憶拍照時(shí)的情景，一起分享大家的快樂，歡笑和童趣。
在課前我準(zhǔn)備了小黑板，上面寫有提示學(xué)生的句式，但是由于一些原因沒有用到，如果在學(xué)生小組討論時(shí)出示，既可以給不會(huì)說的同學(xué)以提示，又可以理清孩子的思路，讓會(huì)說的學(xué)生把語言提煉得更流暢、優(yōu)美。
《練習(xí)6》教學(xué)反思5
口語交際注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，但一直以來都因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，難以使每個(gè)孩子都加入到交流中來，難以掌控課堂，而不喜歡口語交際課，甚至有點(diǎn)怕上口語交際課，在上公開課時(shí)也不敢亮出口語交際課，但對(duì)于口語交際課的探索卻從來沒停止過。
又到本單元的口語交際了，口語交際的內(nèi)容是《我的小制作》。為了讓每個(gè)孩子都有話可說，我特意讓孩子們利用雙休日的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)備：完成一件自己認(rèn)為最滿意的小制作，并把自己制作的過程說給家長聽聽。
周一孩子們帶著各種各樣的作品來到了課堂，從他們的作品中我可以看出，他們確實(shí)用心去做了，有用紙撕出的貼畫，有用牙簽制作的蝴蝶標(biāo)本，有用雞蛋殼和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有廢物利用的簡易筆筒、啤酒人……
課堂上，我給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們把事先已經(jīng)在家中向父母介紹過的制作過程再次向同學(xué)們進(jìn)行介紹，然后組里選出介紹的最好的同學(xué)上講臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行介紹，最后在他們介紹的基礎(chǔ)上選出介紹的最好的同學(xué)。通過小組交流，給每個(gè)孩子參與的機(jī)會(huì)，通過班級(jí)評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，課堂在學(xué)生熱熱鬧鬧的氣氛中結(jié)束了。上完之后，總覺得真正的課堂和自己想想中的課堂不一樣，總覺得少了點(diǎn)什么，但少什么自己也說不清。
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