公民的義務(wù)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的公民的義務(wù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公民的義務(wù)教學(xué)反思1
一、本課的成功之處
1、用視頻《說(shuō)句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫(huà)面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的思考。
2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過(guò)小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察及對(duì)問(wèn)題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問(wèn)題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。 學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念，使之自覺(jué)履行依法納稅的義務(wù)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“權(quán)利與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過(guò)采用名言賞析和漫畫(huà)分析，選用馬克思的名言及相關(guān)漫畫(huà)，幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并通過(guò)學(xué)生的表給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)手段有情境激勵(lì)法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。
二、本課的不足之處
每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：
1、視頻導(dǎo)入是很不錯(cuò)的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對(duì)學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問(wèn)題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。
公民的義務(wù)教學(xué)反思2
本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)哪些是法律鼓勵(lì)我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都能把自己的看法說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)也能及時(shí)糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個(gè)公民，我們?cè)谌粘Ｉ钪性撟龊媚男┓矫娴氖虑�？學(xué)生參與的積極性更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過(guò)程中存在溜號(hào)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生說(shuō)一些與討論問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題，主要原因是對(duì)學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用及班級(jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。
公民的義務(wù)教學(xué)反思3
�。�1）繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
�。�2）要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與組織方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。
增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺(jué)性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性，并樹(shù)立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識(shí)，增強(qiáng)“做國(guó)家未來(lái)主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒(méi)能夠解釋得很清楚，沒(méi)有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒(méi)有選取一個(gè)合適的事例，我覺(jué)得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。
公民的義務(wù)教學(xué)反思4
一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的知識(shí)說(shuō)：“我們每個(gè)公民既是權(quán)利的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，權(quán)利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權(quán)利，我們每個(gè)公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺(jué)地履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像對(duì)他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，原來(lái)思想品德課中的德育作用還真不小��！
一位姓何的女同學(xué)說(shuō)：“我在家是小公主，從來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，凡事都有父母包辦，只要我看書(shū)搞學(xué)習(xí)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺(jué)到權(quán)利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒(méi)有義務(wù)、也不用付出。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問(wèn)暖，履行一個(gè)家庭成員的職責(zé)和義務(wù)。”
一位姓冉的男同學(xué)說(shuō)：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽(tīng)講、睡大覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來(lái)了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號(hào)更是我的拿手好戲：說(shuō)起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔傆形业纳碛埃倒�、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識(shí)，我才如夢(mèng)初醒，原來(lái)引以為豪的‘絕活’都是沒(méi)有履行一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的表現(xiàn)，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養(yǎng)我的父母和愛(ài)我的教師。我決心改改，接受大家的監(jiān)督。”
同學(xué)們?cè)谏鲜鰞晌粚W(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語(yǔ)訴說(shuō)了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)，洗滌自己的心靈，決心在享受權(quán)利的同時(shí)更人以主人翁的責(zé)任感履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)生活中做一個(gè)好公民，為營(yíng)造良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作為一節(jié)常規(guī)思品課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一番問(wèn)答后，把一節(jié)知識(shí)傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒(méi)有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把思品課知識(shí)與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂(lè)和喜悅。我想，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)新課程教學(xué)的。平時(shí)上課時(shí)，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下多多思考，回答教師的知識(shí)提問(wèn)，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問(wèn)題，提出本課以外的問(wèn)題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長(zhǎng)。
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