亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

識(shí)字教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-25 15:09:44 教學(xué)反思 我要投稿

識(shí)字教學(xué)反思范文(通用9篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的識(shí)字教學(xué)反思范文(通用9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

識(shí)字教學(xué)反思范文(通用9篇)

  識(shí)字教學(xué)反思1

  《識(shí)字5》圍繞冬天提供了一組詞串,包括冬天的氣候、植物、動(dòng)物以及體育活動(dòng)。課本中還提供了跟詞串有關(guān)的插圖,有助于學(xué)生借助圖片理解詞語(yǔ)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用了課本上的插圖,讓學(xué)生找一找圖片哪些地方畫出了這些詞語(yǔ)。講到蟒蛇、螞蟻、刺猬時(shí),我先讓學(xué)生在插圖中把它們找出來(lái),提問(wèn)它們?cè)诟墒裁。由此引出“冬眠”這個(gè)概念。螞蟻比較特殊,它們不冬眠,而是準(zhǔn)備好糧食在洞里過(guò)冬,回顧《螞蟻和蟈蟈》這一課,學(xué)生能夠回憶起課文的內(nèi)容,明白螞蟻是怎么過(guò)冬的。進(jìn)而給學(xué)生補(bǔ)充其他過(guò)冬的動(dòng)物。這些動(dòng)物有一個(gè)共同點(diǎn),它們都怕冷。

  但是,在冬天還有不怕冷的,我又讓學(xué)生找出了圖片上的臘梅、翠竹、蒼松。讓學(xué)生講講圖片上的這些植物怎么樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹子和松樹還是碧綠碧綠的,臘梅還盛開了。從圖片上看出來(lái)這些植物都不怕冷。正因?yàn)樗鼈冊(cè)诙觳慌吕,所以它們又叫“歲寒三友”。接著,我讓學(xué)生看著圖片回答“冬天不怕冷的還有誰(shuí)”?學(xué)生看到圖片上有很多小朋友。再看仔細(xì),他們有的滑雪,有的溜冰,有的跳繩。通過(guò)觀察圖片,學(xué)生對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)也有了認(rèn)識(shí)和了解。講完這一部分,我讓學(xué)生合上書本回顧的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能把這些詞語(yǔ)都記住了?梢,在教學(xué)中,圖片的作用還是不小的。它幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生記憶詞語(yǔ)也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單了。

  同時(shí),這篇課文也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的好素材,在講到小朋友不怕冷的時(shí)候,我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng),小朋友在冬天還做哪些運(yùn)動(dòng)。可以上用“有的……有的……”這個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的表達(dá)方式。

  識(shí)字教學(xué)反思2

  人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力;谶@樣的認(rèn)識(shí),我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

  一、利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

  興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、摘蘋果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

  二、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)字

  低年級(jí)學(xué)生年齡小,他們特別愛聽故事、還愛講故事,在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ),并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫在黑板上,對(duì)一些同音字,形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時(shí)候,老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過(guò)的生字,它在故事中組成了什么新詞,看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無(wú)意,實(shí)為有意的做法,收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字。而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,收到了溫故而知新的效果。

  三、比賽中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

  小學(xué)生好勝心強(qiáng),一提起比賽,他們就來(lái)勁了,所以在識(shí)字時(shí),穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),就評(píng)出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓學(xué)生口頭組詞,看誰(shuí)組得多;又如說(shuō)話比賽,讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用的詞多。這些比賽,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,相得益彰。

  四、創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識(shí)字

  在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子,讓學(xué)生說(shuō)出“哭”怎么記,這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí),就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”、等字時(shí),可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作,體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系,從而記住這些字的字形.

  總之,小小漢字,奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。

  識(shí)字教學(xué)反思3

  低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),而形近字是重點(diǎn)中的難點(diǎn),學(xué)生容易混淆,理解是區(qū)分的關(guān)鍵,而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首。

  今天教《看電視》,有兩個(gè)生字的形近字特別多:妙、精,怎么樣讓孩子們樂(lè)滋滋去認(rèn)識(shí)它們的形近字呢?我用上了一種更兒童化的語(yǔ)言:找找它們的“姐妹”和“兄弟”。

  先給“妙”字找姐妹,孩子們找出來(lái)了:“抄、炒、秒、沙”!怎么記住它們呢?發(fā)揮孩子們的想像力,部首就是字的“衣裳”,看看這些“姐妹”字們穿什么顏色的衣服?孩子們的回答令我拍手叫絕:“妙”穿的是粉紅色,“抄”穿的是“藍(lán)色”,“炒”穿的是紅色,“秒”穿的是綠色;“沙”穿的是黃色。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系,實(shí)在太有意思了。

  輪到給“精”字找兄弟了,孩子們找出了“請(qǐng)、清、情、晴”,偏偏沒有人說(shuō)出“睛”,我笑他們都把眼睛丟了。再給“情”字組詞時(shí),孩子說(shuō)出了“愛情”,然后我問(wèn)孩子們什么時(shí)候才能談,他們說(shuō)長(zhǎng)大后,是呀,長(zhǎng)大后就可以談,他們還問(wèn),林老師有沒有,我笑了,當(dāng)然有了,林老師都是成年人了呀,你們長(zhǎng)大后也可以談呢,但是現(xiàn)在只能談什么“情”呢?孩子們說(shuō)了“友情”,是的,這一切的交談都是自然隨意的

  識(shí)字教學(xué)反思4

  識(shí)字寫字在一年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了教好學(xué)生識(shí)字寫字,我積極學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),做了一些嘗試,教學(xué)這一課的生字,大致的步驟是:

  1、拼讀加直呼三遍。

  2、結(jié)合文中的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分清音同字不同的字;

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這個(gè)生字的方法,如加一加的方法,單人旁加“也”就是“他”;

  5、邊說(shuō)筆順邊書空。

  6、觀察字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友們注意哪些關(guān)鍵筆畫該怎么寫;

  7、老師范寫,邊提醒,學(xué)生跟著書空;

  8、學(xué)生在書上描紅。

  9、學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上練寫。

  在教學(xué)“他”這個(gè)生字時(shí),我把本文綠線格中的“它”與之前學(xué)過(guò)的“她”這三個(gè)字放在一塊讓學(xué)生做比較,觀察到偏旁的不同,字的意思就不同,再說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空,學(xué)習(xí)效果較好。

  以上識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)較多,可以根據(jù)字的難易做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  識(shí)字教學(xué)反思5

  本課的內(nèi)容對(duì)了解且喜歡這一方面學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該較為簡(jiǎn)單!學(xué)習(xí)這一課,男孩子比較興奮,特別是說(shuō)到這些軍事方面的知識(shí)以及這些武器的用途,各個(gè)眼睛發(fā)亮,小手也舉得高高的,就怕老師不讓他展示自己的特長(zhǎng);女孩子卻無(wú)動(dòng)于衷,不是很喜歡,有點(diǎn)落落寡歡的樣子!比較來(lái)說(shuō),這是男孩子的特點(diǎn),喜歡就是喜歡,歡喜的臉上都映放出光彩!

  實(shí)話來(lái)說(shuō),我對(duì)軍事方面的知識(shí)了解的也不是太多,可能也是因?yàn)槲沂桥⒆拥脑,天生?duì)這個(gè)沒有什么興趣!可能因?yàn)檫@個(gè)原因,孩子們的好奇心,也因?yàn)槲业脑蚴艿搅讼拗疲〔贿^(guò),在結(jié)束時(shí),我還是讓喜歡這些方面的孩子,自己去進(jìn)行探究,去查找資料。感興趣的話,也可以請(qǐng)老師幫忙查找有關(guān)的圖片和資料!

  但是這節(jié)課,除了扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)詞串和了解有關(guān)軍事方面的知識(shí)之外,沒有一個(gè)很好的語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)。于是我就想是否可以讓孩子們選擇詞串中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一句或兩句話。然后再寫下來(lái),直接寫在書上!有幾個(gè)孩子說(shuō)得特別棒!語(yǔ)句的組織也非常完整!

  特別在最后注重了思想教育:國(guó)家與國(guó)家之間的斗爭(zhēng),和一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事!讓孩子們能強(qiáng)烈地感受到:落后就要挨打,努力使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大!

  識(shí)字教學(xué)反思6

  今天,我?guī)∨笥褜W(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》的第一課時(shí),主要任務(wù)是讀通課文和識(shí)字。這節(jié)課的識(shí)字任務(wù)較重,需要認(rèn)讀的有“抽、續(xù)、極、吸、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”等十二個(gè)字。在導(dǎo)入新課、聽老師范讀課文后,我利用課件,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中,銀屏上出現(xiàn)了這樣的畫面:可愛的風(fēng)娃娃來(lái)到了明亮的教室里,手里舉著一疊生字卡片,對(duì)孩子們說(shuō):“大家好,我是你們的學(xué)習(xí)伙伴——風(fēng)娃娃,今天來(lái)到你們班上做客,我要考考你們,看看你們能不能在最快的時(shí)間里記住生字寶寶的名字!焙⒆觽兌紶(zhēng)著回答:“我能!”“我能!”“那就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀風(fēng)娃娃手中的生字卡片!庇谑,我讓屏幕一個(gè)一個(gè)地出示帶了拼音的“抽、續(xù)”等十二個(gè)生字。學(xué)生的情緒受到感染,產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái),紛紛興致勃勃地讀起生字來(lái)。俗話說(shuō)得好,興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好教師。課件創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、有趣的情境,激起學(xué)生識(shí)字的極大興趣,使學(xué)生積極地投入到識(shí)字的教學(xué)中,收到了良好的教學(xué)效果。

  接著,我讓孩子們以小組為單位自學(xué)生字新詞,我在行間巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。一時(shí)間,孩子們議論紛紛,都很認(rèn)真地思考,提出自己的見解。五分鐘后,我讓孩子們自由匯報(bào)自己記憶生字的方法。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,我總是引導(dǎo)孩子們自編順口溜、字謎、兒歌識(shí)字、記字,大家的積極參與性很高。今天的課堂上,孩子們同樣發(fā)言踴躍,搶著說(shuō)出自己獨(dú)特的識(shí)字、記字方法。如一個(gè)孩子編順口溜記“汗”字:口干喝水就流汗;一個(gè)孩子編順口溜記“傷”字;人人出力也受傷;一個(gè)孩子編順口溜記“駛”字:馬兒也愛學(xué)歷史。一個(gè)孩子編了個(gè)字謎記“夫”字:二人頂破天。還有一個(gè)孩子編兒歌記字:口及吸,吸氣的吸;木及極,極好的極;二人夫,大夫的夫;二小示,表示的示。這樣的獨(dú)到的記憶方法,屬于愛動(dòng)腦子的孩子們,屬于學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的孩子們。我對(duì)愛動(dòng)腦筋的孩子們給予了熱情的贊揚(yáng)和充分的肯定。

  在孩子們說(shuō)到記“吸、箏”兩個(gè)字的時(shí)候,我馬上追問(wèn):“你在哪里見到這兩個(gè)字!薄拔以陔娪霸豪锟吹竭^(guò)一塊標(biāo)語(yǔ),上面寫著:請(qǐng)勿吸煙。”“我看到學(xué)校大門旁邊的樓房上有‘箏愛藝生’的廣告牌!蔽覍(duì)發(fā)言的孩子投去滿意的目光,同時(shí)對(duì)全班孩子說(shuō):“你們應(yīng)該做生活中的有心人,像剛才兩位同學(xué)一樣,隨時(shí)到生活中去識(shí)字!

  接下來(lái),我讓孩子們給“續(xù)、蹤、責(zé)”三個(gè)生字找朋友,鼓勵(lì)他們多擴(kuò)詞。孩子們想出了“無(wú)影無(wú)蹤”“斷斷續(xù)續(xù)”“責(zé)任感”等詞,我又讓他們用這幾個(gè)詞說(shuō)句子,豐富他們的語(yǔ)言積累。

  然后,我讓風(fēng)娃娃出示了三個(gè)句子,鞏固所學(xué)的生字:

  1、風(fēng)娃娃看到抽水機(jī)抽水時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的,馬上跑過(guò)去,用極大的力吹了一口氣,清清的水立刻嘩嘩地唱起歌來(lái)。

 。病M頭大汗的農(nóng)夫吸完了煙,駕駛著馬車?yán)^續(xù)前進(jìn)。

 。、風(fēng)箏被吹得沒有了蹤影,小朋友傷心地哭了,媽媽卻責(zé)備他不應(yīng)該哭。

  最后,我讓孩子們開火車讀課文,孩子們都讀得很流利。我想,今天的識(shí)字教學(xué)是比較成功的,既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力,又在識(shí)字過(guò)程中發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,同時(shí)還鍛煉了說(shuō)話能力。正因?yàn)閽咔辶松值恼系K,孩子們才能讀得這樣投入,這樣流暢,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

  識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:1~2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并非易事。在今后的教學(xué)中,我會(huì)采用多種方法和渠道,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái),把握住生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì),爭(zhēng)取達(dá)到較好的識(shí)字效果。

  識(shí)字教學(xué)反思7

  對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生,正是識(shí)字寫字的重要階段。這一點(diǎn)是顯而易見的,只是我以前沒有深刻的意識(shí)到,所以并沒有想到怎么言傳身教。在板書生字時(shí),忽略自己沒有嚴(yán)格按照要求書寫。我今后要教好學(xué)生寫好生字的最基本的步驟――規(guī)范書寫。

  一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,在這個(gè)學(xué)期中也有不少存在教學(xué)上的偏差。由于經(jīng)驗(yàn)的不足,同時(shí)上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備,于是造成了教學(xué)生字是方法單一,過(guò)于死板。教學(xué)不僅僅只限與一種方法,而是要以多種方法結(jié)合,同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)。成績(jī)也就自然而然的'提高了。

  臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備,在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么,要為這個(gè)目的而教,要合理安排這堂課的時(shí)間及順序,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。

  當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了,不是一定就要按照預(yù)定的思路,而是要及時(shí)的調(diào)整,同時(shí),二年級(jí)的學(xué)生也是七八歲的孩子,難免也會(huì)開小差,所以老師也要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課。

  總之,這個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。我收獲不少,也遇到了不少問(wèn)題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,24字教學(xué)模式就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課等活動(dòng),這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō):“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火;ǖ玫脚鲎,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

  改進(jìn)措施:

  1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,更新教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念,指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,通過(guò)自己不斷地努力,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

  2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。

  3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4、面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們,激勵(lì)他們樹立學(xué)好語(yǔ)文教材的信心。

  5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將在方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善自己,我會(huì)和學(xué)生一起,不斷努力,爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。

  識(shí)字教學(xué)反思8

  識(shí)字、寫字,是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是,弄不好,就會(huì)成為一種枯燥、乏味的文字游戲。本次識(shí)字課的設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了小博士以順口溜的形式挑戰(zhàn),孩子們自主學(xué)習(xí)生字,找出識(shí)字方法的這一環(huán)節(jié),即符合孩子們的年齡特點(diǎn),又教給方法,讓孩子們感受到了咱們中華文字的構(gòu)成規(guī)律。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教材共有三首謎語(yǔ),生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的讀讀,想想,猜猜,在朗讀中思考,再思考中猜謎,在猜謎中主動(dòng)識(shí)字、寫字,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在;仡欁R(shí)字5的教學(xué)覺得有以下幾方面做的較好:

  1、關(guān)注學(xué)生識(shí)字興趣,激發(fā)識(shí)字積極性。

  愛玩好動(dòng)是孩子的天性,注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),才能收到理想的效果。因此,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

  2、采用不同的形式,化抽象為直觀。

  如:教學(xué)“眾”這則謎語(yǔ)時(shí)教學(xué)生做動(dòng)作,不僅很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且很形象,學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中牢牢地記住了這則謎語(yǔ)。教學(xué)第二、三則謎語(yǔ)時(shí),大部分學(xué)生在理解上有一定的困難,我就用幾張拆開的字卡隨著謎面逐一演示的方法,讓學(xué)生在一目了然的演示中心領(lǐng)會(huì)。并且很快就記住了謎面。再如:在學(xué)生猜出一個(gè)謎語(yǔ)之后,我用事先準(zhǔn)備好的水果形字卡貼在黑板上,激起學(xué)生的成就感和求知欲。

  3、抓住重點(diǎn),舉一反三。

  新教材識(shí)字量大了以后,除了讀準(zhǔn)字音,記住字形、規(guī)范書寫也是識(shí)字、寫字的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考、掌握規(guī)律,形成舉一反三的能力,成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,我抓住形聲字的特點(diǎn),利用字卡,讓學(xué)生學(xué)會(huì)變魔術(shù),給“青”字找朋友,讓“青”字跟好朋友在一起,變成另外一個(gè)字。學(xué)生找到了“請(qǐng)、情、晴、清”等字;抓住形近字的特點(diǎn),我選取了字形相近、筆畫繁多,容易寫得又高又大的“量”、“最”兩個(gè)字作為寫字指導(dǎo)重點(diǎn),先扶后放,培養(yǎng)能力。在指導(dǎo)“量”字時(shí),先提示書寫上的注意點(diǎn),再用故意寫得變了形的字卡讓學(xué)生矯正,加深印象,然后用板書范寫進(jìn)行正面示范,最后讓學(xué)生描描寫寫,并通過(guò)反饋矯正,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),將這個(gè)字深深地刻在學(xué)生的心里。在寫“最”字的時(shí)候,我先讓學(xué)生去找它與“量”字的相似點(diǎn),再辨析不同之處,進(jìn)行寫法遷移,提高學(xué)生自主觀察、思考、書寫的能力。

  總而言之,不夠好的地方還有許多,設(shè)計(jì)這堂課,花了較多心血,同事們也覺得這樣的設(shè)計(jì)還不錯(cuò),但上下來(lái)存在的問(wèn)題還挺多,也許一個(gè)好的設(shè)想要一步步不斷去完善,反復(fù)修改,才能上出一堂好課。

  識(shí)字教學(xué)反思9

  識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我們一致認(rèn)為一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài),它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿。低年?jí)學(xué)生,他們的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。

  針對(duì)這些情況,運(yùn)用多媒體,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《識(shí)字5》時(shí),教師在導(dǎo)入新課時(shí),用多媒體展示:孩子們?cè)谏碁┥蠐熵悮ぁ⑼嫠,上面留下了他們的一個(gè)個(gè)腳印。海風(fēng)在輕輕地吹,海鷗在海面上自由飛翔,海水激起朵朵浪花,美麗極了。天邊映著美麗的晚霞,漁船滿載而歸,停泊在靜靜的港灣。此情此景,學(xué)生對(duì)自己向往、憧憬已久的大海已有深刻的感性認(rèn)識(shí),隨后,我又引導(dǎo)學(xué)生逐行詞語(yǔ)和圖相對(duì)照,激起學(xué)生思維的層層漣漪,打開了學(xué)生的“話匣子”。對(duì)于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài),已是一觸即發(fā)了。

  生字書寫過(guò)程中的難點(diǎn)是筆畫的書寫以及每個(gè)字的筆畫順序的記憶。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師在黑板上一筆一畫范寫來(lái)傳授給學(xué)生的。限于空間和時(shí)間,這種傳授過(guò)程效率低下,學(xué)生也對(duì)此索然無(wú)味。對(duì)此,多媒體可以輔助漢字教學(xué),實(shí)現(xiàn)筆畫筆順教學(xué)的動(dòng)態(tài)書寫,并以標(biāo)準(zhǔn)楷體為藍(lán)本,并在書寫每一筆畫時(shí)讀出該筆畫的名稱,全部書寫完,還會(huì)讀出漢字的讀音。在書寫漢字前,根據(jù)需要可顯現(xiàn)漢字的書寫難點(diǎn)、書寫規(guī)則及要點(diǎn)和漢字的注音。字詞是一家,在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),可拓展學(xué)生的詞匯量,點(diǎn)擊漢字,就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的解釋圖片,還可讓學(xué)生把自己知道的詞語(yǔ)輸入電腦。每一個(gè)漢字一整套的動(dòng)態(tài)呈地現(xiàn)出來(lái),而且可以反復(fù)播放,不僅有利于課堂教學(xué),而且對(duì)學(xué)生自主識(shí)字也很有幫助。

  總之,教師要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體,正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)媒體有機(jī)配合,從而正確發(fā)揮多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用。

【識(shí)字教學(xué)反思范文(通用9篇)】相關(guān)文章:

《荷花》教學(xué)反思范文(通用11篇)07-16

《雷雨》教學(xué)反思范文(通用5篇)06-12

《亞洲》教學(xué)反思范文(通用5篇)06-12

《白樺》教學(xué)反思范文(通用6篇)05-11

拼音和識(shí)字教學(xué)11-19

慈母情深教學(xué)反思范文(通用6篇)12-23

寒號(hào)鳥教師教學(xué)反思范文(通用6篇)12-03

《寒號(hào)鳥》教師教學(xué)反思范文(通用6篇)12-01

有關(guān)《荷花》教學(xué)反思范文(通用5篇)07-23

多媒體教學(xué)反思范文(通用10篇)05-18