市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思1

　　本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場(chǎng)如何配置資源以及如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合分析,但同時(shí)本課內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據(jù)上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)不同的情境貫穿課堂,讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)化知識(shí)。從備課到講授完本節(jié)課，有很多值得自己思考的地方。

　　一、成功之處

　　1、課堂引入通俗易懂，與本課內(nèi)容聯(lián)系貼切�！笆袌�(chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，如何利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。本人在本課開(kāi)始前展示一張內(nèi)容為“總理的牛奶夢(mèng)”的情景材料，從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內(nèi)容“合理配置資源的必要性”。

　　2、層層遞進(jìn)式的“前置問(wèn)題”結(jié)合“情景創(chuàng)設(shè)”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動(dòng)思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會(huì)中把握知識(shí)。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“假設(shè)你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場(chǎng)信息？你根據(jù)市場(chǎng)信息做出何種決策？”等等。

　　3、密切結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。本課內(nèi)容運(yùn)用了熱點(diǎn)問(wèn)題“奶企生產(chǎn)過(guò)程中的亂象”等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端”這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。

　　4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運(yùn)用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有所刺激，同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

　　二、不足之處

　　1、課時(shí)緊、課堂容量大，要在對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究的前提下，大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”。

　　2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。

　　3、過(guò)于依賴(lài)多媒體而忽略了黑板板書(shū)對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)框架的展示作用。多媒體的運(yùn)用可以幫助教師開(kāi)展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)跳躍較快，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合黑板的應(yīng)用，跟著課堂的節(jié)奏，把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以板書(shū)的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生整體把握知識(shí)點(diǎn)。

　　市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思2

　　這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第一框《市場(chǎng)配置資源》的知識(shí)。學(xué)生每天都生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，而且通過(guò)一段時(shí)間《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)本課題內(nèi)容感覺(jué)并不陌生。但他們對(duì)于耳熟能詳?shù)摹吧鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念不知其意，對(duì)“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

　　首先以我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的資源緊缺問(wèn)題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的`形式考察學(xué)生對(duì)于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)，所以主要以教師講述為主。其次切入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，市場(chǎng)如何配置資源以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)觀看《世園會(huì)催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了政治課堂的時(shí)代性特征，進(jìn)而總結(jié)出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后以分組PK的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們自身的體驗(yàn)感悟出市場(chǎng)調(diào)節(jié)第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)地方，我適時(shí)加以總結(jié)升華，提煉出市場(chǎng)配置資源的三種機(jī)制：價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這部分知識(shí)是重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的活動(dòng)，希望寓教于樂(lè)，使本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題得到充分的解決，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到枯燥難解。再次在處理市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性這部分知識(shí)時(shí)，最初的設(shè)想是以課堂現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，但發(fā)現(xiàn)活動(dòng)時(shí)學(xué)生只注重形式，忽視了調(diào)查的結(jié)果，所以我改變了設(shè)計(jì)思路，將課堂調(diào)查轉(zhuǎn)變成課前調(diào)查，并整理出學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，以餅狀圖的形式加以呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，學(xué)生更加信服，事實(shí)證明這樣的設(shè)計(jì)課堂效果很不錯(cuò)。在課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生總結(jié)為主，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有留給學(xué)生小組討論的時(shí)間，在今后的教學(xué)活動(dòng)我會(huì)加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個(gè)調(diào)查西安食品市場(chǎng)的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實(shí)了本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

　　從總體的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節(jié)課重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)講述了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。教學(xué)思路清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時(shí)政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是貫穿始終的，學(xué)生通過(guò)親身的參與、體驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)課的感悟和收獲會(huì)更多。

　　通過(guò)參與這次匯報(bào)課的教學(xué)活動(dòng)，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。

　　市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思3

　　9月我在縣教研室指派的學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)本學(xué)科組同志的協(xié)助，以“市場(chǎng)配置資源”為題，上了一節(jié)展示課，反思整個(gè)過(guò)程，深有感觸。

　　一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)課

　　為了能夠引起學(xué)生興趣，在課前我利用多媒體播放葉啟田的歌曲愛(ài)拼才能贏，然后根據(jù)歌詞引出課題，試講后感到導(dǎo)課不夠暢，于是我去掉歌曲播放，直接聯(lián)系上課班級(jí)的口號(hào)“不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，高三白活”導(dǎo)入，就地取材，使導(dǎo)課更簡(jiǎn)潔。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)梳理

　　起初提請(qǐng)學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)回答，教師板書(shū)知識(shí)線索。試課講時(shí)發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，不利于探究活動(dòng)的展開(kāi)。我接受指導(dǎo)專(zhuān)家及學(xué)科組同志建議，改為在課堂上詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否課前遇到疑問(wèn)，在學(xué)生無(wú)人提出疑問(wèn)時(shí)，教師利用易混知識(shí)點(diǎn)反問(wèn)學(xué)生，這既使學(xué)生辨清易混點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)探究活動(dòng)節(jié)約了時(shí)間。

　　3.課堂探究

　　本節(jié)課我利用近期生豬市場(chǎng)為素材，圍繞“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”“市場(chǎng)秩序”“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”設(shè)計(jì)了三組探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)我做了前后這樣調(diào)整：

　　探究一以生豬價(jià)格上漲引導(dǎo)生豬生產(chǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）上述材料中，市場(chǎng)是如何調(diào)節(jié)資源配置的？

　�。�2）從中你發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源配置有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　調(diào)整為：

　　（1）上述材料中資源是如何流動(dòng)的？

　　（2）這一過(guò)程哪些因素在發(fā)揮作用？

　　（3）你能概括出市場(chǎng)配置資源優(yōu)點(diǎn)嗎?

　　探究二以雙匯瘦肉精事件設(shè)計(jì)了兩個(gè)為題：

　�。�1）肉制品市場(chǎng)出現(xiàn)什么問(wèn)題？如果任由其發(fā)展會(huì)導(dǎo)致什么后果？

　�。�2）對(duì)規(guī)范肉制品市場(chǎng)秩序你有什么合理化建議？調(diào)整為：

　　（1）“健美豬”為什么會(huì)一路瘋跑？

　�。�2）如何阻止“健美豬”一路瘋跑？

　　探究三以“豬堅(jiān)強(qiáng)””“油他去”推動(dòng)據(jù)CPI以及小型養(yǎng)殖戶(hù)周某的后悔設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）材料體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)有何缺陷？

　�。�2）僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致哪些后果？

　　把問(wèn)題（1）調(diào)整為：周某的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？

　　調(diào)整前問(wèn)題設(shè)計(jì)是把探究活動(dòng)試題化，整個(gè)課堂讓人覺(jué)得是在做題，沒(méi)有授課過(guò)程。經(jīng)過(guò)調(diào)整，問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的方向，聯(lián)系情景素材發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升能力，感悟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中對(duì)人思想素質(zhì)的要求。探究問(wèn)題素材都“用豬說(shuō)事”，內(nèi)容整體感強(qiáng)，過(guò)程不零散。

　　二、反思教學(xué)過(guò)程

　　上過(guò)展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測(cè)效果感到這節(jié)課還較滿(mǎn)意，但看了課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)需要有以下改進(jìn)：

　　1.學(xué)生可以指著PPT展示思考結(jié)果，這樣比站在原位看學(xué)案效果好，更能鍛煉學(xué)生，并引起其他學(xué)生注意；

　　2.學(xué)生回答后教師不要過(guò)早評(píng)價(jià)，應(yīng)由學(xué)生概括、總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣可以引起學(xué)生廣泛參與，避免學(xué)生只關(guān)注自己所分的問(wèn)題，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

　　3.學(xué)生探究活動(dòng)應(yīng)充分展開(kāi)，特別是學(xué)生展示應(yīng)該能充分，教師不要擔(dān)心學(xué)生偏離自己預(yù)設(shè)的方向；

　　4.不斷錘煉語(yǔ)言，減少口誤。

　　總之，上過(guò)這節(jié)展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專(zhuān)業(yè)理論是不夠的，應(yīng)不斷在新課程理論的指導(dǎo)下，同行加強(qiáng)交流，自身堅(jiān)持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。

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