《大還是小》教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《大還是小》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《大還是小》教學反思1
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把課文各個部分串聯(lián)起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內心世界，他們的'內心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我希望自己不要長大�！�，第六自然段“我盼著自己快點兒長大。就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。
成功之處：在指導孩子們朗讀時，我指導學生按照段落內容先朗讀，再自己示范讓孩子們有感情的朗讀�！白约汉艽蟆币x出自豪、得意，“自己很小”要讀出無奈、害怕。讓孩子們結合生活實例，說說自己“什么時候覺得自己很大？”“什么時候覺得自己很��？”并指名到講臺上給大家朗讀，孩子們讀的很認真，并帶上自己的感情語氣，雖然讀的還不是特別流利，但是孩子們參與的積極性高，喜歡朗讀。
不足之處：在引導孩子們學習生字時，課文要求會寫字三個“自，己，衣”。這三個字看似簡單，我也想了很多辦法教，我利用“自–白”“己–已”對比識記，讓孩子們自己編兒歌學習，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加橫就是自”，“已經(jīng)已經(jīng)半開口，自己自己大開口”，當我提問時，還有很多孩子分不清楚。教“衣”時，先指導書空，并板書了一個大大的楷體“衣”，可單獨提問時，還有很多孩子不會書空筆順。特別是學生在書寫作業(yè)時，有些孩子把“自”寫成“白”，把“己”寫成“已”�！耙隆钡谝还P寫成了撇，第四筆寫成了豎勾，最后兩筆也是錯誤很多。
低年級的識字寫字教學是重點，看似簡單的字，到了孩子們這里，簡直就是一座大山，特別是形近字，平時的錯誤很多，有些是會寫不會認，有些會認不會寫，有些知道怎么寫，可還是會寫錯。這需要我平時還要多想辦法，讓孩子們更好的識字寫字。
《大還是小》教學反思2
在課文講授過程中，學生們地興趣一般，按照段落內容先朗讀，再問題引導學生們談談感受。抓住朗讀情感地指導。“自己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。結合生活實例，將學生帶入課本，加強對課文內容的理解。借助句式“有時候，我覺得自己xx。xx的時候，xx的時候，我覺得自己xx”，引導學生說出感受，把語言學習和內容理解有機結合在一起。這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進來。第一遍播放時我還在旁邊解釋圖畫內容，第二遍就留給孩子們自己靜靜地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時候特別希望自己快點長大？”此刻，學生們紛紛舉手，都有想說的內容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c長大”、“媽媽加班的時候我希望自己快點長大”、“照顧弟弟的時候希望自己快快長大”、“一個人在家的時候覺得自己很大”······這些回答就是學生們非常正確地引導，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐······）在學生們發(fā)言結束后，簡短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學生們正確思想意識地引導和具體行為地指引，想來學生們會進一步感受到父母對自己的愛并且開始學會去用行動愛自己的父母。
這節(jié)課存在的不足之處：“認識偏旁點橫頭、豎心旁”的教學目標，在教學過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個教學目標沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出現(xiàn)。
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