多變的天氣的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的多變的天氣的教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
多變的天氣的教學(xué)反思1
本節(jié)課主要講述了四種天氣區(qū)別，教授內(nèi)容緊貼學(xué)生實際生活，讓學(xué)生在教學(xué)中體會天氣及其影響；天氣的特點是本節(jié)課的重點。熟悉常用的天氣符號。
所以本課堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)本班級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升華到對天氣及其影響的學(xué)習(xí)。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號，借助多媒體分析簡單的天氣預(yù)報圖，從而指導(dǎo)自己的日常活動，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)天氣。
以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的教學(xué)中，多向?qū)W校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，將每個教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計，立足上好每一節(jié)課，使我的教學(xué)得到提高。
多變的天氣的教學(xué)反思2
在教學(xué)七年級地理《多變的天氣》一課時，我覺得內(nèi)容簡單而且學(xué)生對天氣不陌生甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（因為我們這里屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱、時常有暴風(fēng)雨，冬季嚴(yán)寒、雨雪相伴），所以開門見山的進行教學(xué)——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片幫助學(xué)生認(rèn)識天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生描述天氣，說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時，學(xué)生依然模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?
1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡單粗糙缺乏情趣，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。俗話說：“好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望。常見的有問題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念，調(diào)動思維符合初一年學(xué)生的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，引出下節(jié)課知識的生長點，親切自然。圖表導(dǎo)入�！暗貓D是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時，利用天氣符號導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛更活躍。
2、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活，地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗，重視對身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的'學(xué)習(xí)貼近生活實際，融入課堂學(xué)習(xí)�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r，這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。
3、依托社會熱點，創(chuàng)設(shè)情景�，F(xiàn)代社會、信息傳播異�？旖荩瑢τ谏鐣䶮狳c問題，學(xué)生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會熱點來創(chuàng)設(shè)情境，就滿足了學(xué)生好奇的心理，深受學(xué)生歡迎。如：我國是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。臺風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)害時有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計我國每年有1.９億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨，有２０００萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
只要教師有意識創(chuàng)設(shè)情境一定會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提高我們的教學(xué)效果。
多變的天氣的教學(xué)反思3
《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。
一、成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，重點、難點處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。
從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅持收看電視天氣預(yù)報，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報員播報當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺的機會，既鍛煉了學(xué)生的膽量。
采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動手制作天氣符號小卡片、爭當(dāng)天氣預(yù)報員、評選“最佳天氣預(yù)報員”等活動形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”
“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣
符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強了。
二、不足之處：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在風(fēng)的知識點上處理過于倉促，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有及時給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。
另外在分析威�？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補充，也沒有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴充給到授課內(nèi)容中，既可擴大學(xué)生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。
以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。
多變的天氣的教學(xué)反思4
本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，所以本課堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解從而形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識。借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會分析簡單的天氣預(yù)報圖，從而運用到自己的日�；顒�。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活用的地理。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
優(yōu)點：本節(jié)課師生互動頻繁，真正讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中。學(xué)生回答問題積極，多以生活中實際感受來參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)地理就是為生活而服務(wù)的。教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，整個教學(xué)過程課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
缺點：在學(xué)生回答完問題后，對學(xué)生的評價不到位，評價比較單一，在以后的教學(xué)中對學(xué)生的評價要有指導(dǎo)性及深度。板書在書寫時字寫的不太好，以后要加強這方面的練習(xí)。語速還是有一些快，以后上課時間把握要靈活。最后課堂小結(jié)時不能流于形式，以后上課要慢一點說，語言要精煉些。
以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)得到提高。
多變的天氣的教學(xué)反思5
我在本節(jié)教學(xué)活動中能注重以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，組織學(xué)生充分活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,并將地理知識靈活地應(yīng)用在實際生活中。
為此，我在教學(xué)過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學(xué)素材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時，向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動畫，形象地展示了圖像的由來，給學(xué)生非常深刻的印象。
充分利用教材中設(shè)計的“活動”，并給學(xué)生提供天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報員播報城市天氣狀況，這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭做主持人，在課堂上進行即時的表演，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語言表達能力和實際應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中，學(xué)生被多媒體課件所吸引，成為教學(xué)活動的主體，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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