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唱歌教學(xué)反思600字（精選12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的唱歌教學(xué)反思600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
唱歌教學(xué)反思 篇1
《誰(shuí)唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說(shuō)、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計(jì)意圖，首先通過(guò)一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱的同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)段樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過(guò)表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的.延伸。
說(shuō)說(shuō)不足之處吧：我利用頭飾調(diào)動(dòng)孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個(gè)問(wèn)題要加以思所。還有要加強(qiáng)老師的板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法，今后要多練學(xué)。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命，我覺(jué)得這堂音樂(lè)課學(xué)生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過(guò)了愉快的一節(jié)課。
唱歌教學(xué)反思 篇2
《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入了頓音記號(hào)的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的'聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而并通過(guò)模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。
在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準(zhǔn)、“找相同樂(lè)句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲和輕松的音樂(lè)活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和決心。
值得一提的是，孩子們?cè)趯?duì)小杜鵑歌聲的形容有了很大的提高，不再是歡快、快樂(lè)的老一套，而是采用了清脆、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)這些詞。這是我們進(jìn)步的方向！
唱歌教學(xué)反思 篇3
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人。《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)在這個(gè)以動(dòng)物為主角的故事中，讓孩子們從模仿故事中的重復(fù)性語(yǔ)言入手，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，激發(fā)孩子說(shuō)的欲望。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法。根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)故事所蘊(yùn)含的.教育意義，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感和不打擾他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，課堂氣氛還不是很活躍，還需要提高與孩子之間的積極互動(dòng)，讓全體孩子都能更加大膽的表達(dá)。
唱歌教學(xué)反思 篇4
視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中我仔細(xì)觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細(xì)，在回答時(shí)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，學(xué)生的描述比老師預(yù)設(shè)的要生動(dòng)得多。通過(guò)兩張范畫(huà)，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動(dòng)態(tài)都用在了另一個(gè)動(dòng)物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的感受：每個(gè)動(dòng)物唱起歌來(lái)都是有表情和動(dòng)態(tài)上的變化的！
如何才能順利的畫(huà)出自己想畫(huà)的動(dòng)物呢？——抓住它們的特點(diǎn)！通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“老師為什么畫(huà)的這么像？自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：動(dòng)物的外形特點(diǎn)。在學(xué)生觀察動(dòng)物外形特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物唱歌的聲音，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感受更加立體生動(dòng)，從而更好地理解動(dòng)物唱歌時(shí)的神情。將動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)態(tài)與外形特點(diǎn)整合到一起，形成第三張范畫(huà)，把三項(xiàng)內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊力，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意熱情。
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有趣的情境：森林音樂(lè)會(huì)。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫(huà)出的歌唱家放到舞臺(tái)上，再通過(guò)觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評(píng)選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時(shí)簡(jiǎn)要的提醒沒(méi)有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評(píng)價(jià)的'同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在本堂課的最后，通過(guò)有感染力的動(dòng)物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動(dòng)物等照片，喚起學(xué)生的同情心、保護(hù)動(dòng)物的心情，達(dá)到思想情感的升華。從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生能夠很好的掌握動(dòng)物唱歌時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)，能夠抓住它們的外形特點(diǎn)，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物，雖然有個(gè)別學(xué)生畫(huà)的略小，但是不缺乏細(xì)節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱歌教學(xué)反思 篇5
《會(huì)唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過(guò)描寫(xiě)大山充滿生機(jī)，鳥(niǎo)語(yǔ)歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥(niǎo)對(duì)話，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了山里小阿姐純真可愛(ài)的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文最后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先認(rèn)生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥(niǎo)們知道有客人闖山有何表現(xiàn)?從鳥(niǎo)兒們的歌聲和跳躍中看出了動(dòng)物與人的和諧。阿姐和小鳥(niǎo)們的問(wèn)好、祝福、交談分析得出人和動(dòng)物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動(dòng)、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的'純真可愛(ài)。從“我”看見(jiàn)樹(shù)上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時(shí)已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動(dòng)聽(tīng)的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺(jué)得驚嘆，動(dòng)物居然能和我們交流，好神奇呀!孩子們沉浸在語(yǔ)言描繪中,請(qǐng)孩子們馬上把自己的理解說(shuō)出來(lái),孩子們暢所欲言，想象滿樹(shù)的音符,樹(shù)下我和阿姐還有動(dòng)物們一起歡樂(lè)地做游戲......
在這節(jié)課中，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對(duì)生字的識(shí)記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度，多用不同的方法識(shí)記生字。
在我們的生活中，人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，可動(dòng)物們?cè)陲柺芰巳祟惖膫χ�，還能放下心來(lái)和人類和諧共處嗎?讓我們停止所有的傷害行為，為動(dòng)物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧!
唱歌教學(xué)反思 篇6
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機(jī)式的提問(wèn)，重、難點(diǎn)的解決都比較恰當(dāng)。能夠從學(xué)科角度出發(fā)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽(tīng)錄音機(jī)范唱，復(fù)聽(tīng)，熟悉歌詞，了解襯詞，畫(huà)出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過(guò)去之后我又覺(jué)得這個(gè)過(guò)程顯得太倉(cāng)促，學(xué)生缺少一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻⒆寣W(xué)生養(yǎng)成安靜地聽(tīng)賞的好習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，就是用耳朵聽(tīng)，嘴里不要唱，這樣才能達(dá)到理想的.效果。學(xué)唱時(shí)，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點(diǎn)的聲音，最后再放開(kāi)聲音唱，有這樣的過(guò)渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲。
當(dāng)然，我感覺(jué)也有很多不足之處，從本節(jié)課來(lái)看，我感覺(jué)我存在于失誤，首先讓學(xué)生讀歌詞時(shí)應(yīng)先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了�！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒(méi)想到對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。
我覺(jué)得上音樂(lè)課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂(lè)常識(shí)，積累一些音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)。這才是我們應(yīng)該做的。
唱歌教學(xué)反思 篇7
《小黃鶯唱歌》這篇課文講了小黃鶯由于膽小不敢在眾人面前唱歌，后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓勵(lì)它的歌聲得到了大家的稱贊的故事。我問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文，你明白了什么道理呢。有的孩子說(shuō)什么事情都不是天生的，都要通過(guò)刻苦的練習(xí)才能取得成功。
有的說(shuō)，做事情應(yīng)該勇于嘗試，不要害怕失敗。我問(wèn)孩子們，你有過(guò)膽小的時(shí)候嗎，他們說(shuō)有過(guò)。那是如何戰(zhàn)勝膽小的`呢。孩子們紛紛說(shuō)出了自己辦法和小妙招。
通過(guò)討論大家認(rèn)為只有戰(zhàn)勝了膽小，反復(fù)練習(xí)才能取得成功。做什么事情都一樣，只有付出努力更多才能比別人做的好。
我號(hào)召大家都來(lái)做小黃鶯，在接下來(lái)的期末復(fù)習(xí)中，踏實(shí)認(rèn)真地完成老師交給的復(fù)習(xí)任務(wù)。
唱歌教學(xué)反思 篇8
在教《小麻雀》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。書(shū)上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱支歌呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好�！�
在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么，愛(ài)喳喳叫，愛(ài)蹦蹦跳，所以作者把它寫(xiě)成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：“你最熟悉的小動(dòng)物是什么？”學(xué)生只說(shuō)出小動(dòng)物的名字很容易，有說(shuō)小狗的，有說(shuō)小貓咪的，有說(shuō)小雞的……我告訴他們：對(duì)齊歌曲的節(jié)奏，能不能把“小狗”變成三個(gè)字，馬上有學(xué)生回答：“小花狗”、“小黃狗”。那么小狗的特點(diǎn)是什么呢？很忠誠(chéng)、愛(ài)搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了，把小狗當(dāng)成你最要好的。朋友遍進(jìn)歌曲中吧。很快學(xué)生編出來(lái)了：
“小花狗汪汪叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽搖尾巴呀，見(jiàn)了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽笑一笑呀，見(jiàn)了小朋友伸舌頭�！�
接著，我請(qǐng)四人小組為在一起，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友想把哪一種小動(dòng)物編進(jìn)歌中，選一種一起來(lái)創(chuàng)編。每個(gè)孩子都要發(fā)言，誰(shuí)說(shuō)得好就采納誰(shuí)的`意見(jiàn)。編好了再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后聽(tīng)老師放伴奏音樂(lè)，各組小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員再練唱幾遍。最后請(qǐng)幾個(gè)組分別上臺(tái)表演一下自己組新編的歌詞。
通過(guò)對(duì)《小麻雀》原創(chuàng)歌曲的分析，學(xué)生懂得了怎樣編歌詞，每個(gè)孩子都積極參與進(jìn)四人小組進(jìn)行有效的創(chuàng)編活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白：編創(chuàng)歌詞每個(gè)人都能做到，當(dāng)你做不到的時(shí)候，可以從小組同伴那里得到互助，通過(guò)訓(xùn)練，逐漸地提高自己的創(chuàng)造能力。在編創(chuàng)中，兼顧到節(jié)奏、語(yǔ)言、自然常識(shí)的準(zhǔn)確，達(dá)到了音樂(lè)與文學(xué)的融合，提高了思維能力。
唱歌教學(xué)反思 篇9
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作，可以說(shuō)這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下體會(huì)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對(duì)面坐，注視對(duì)方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒(méi)有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的.時(shí)候，非常的驚訝。也很開(kāi)心，在這樣快樂(lè)的心情下，開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，
3，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對(duì)方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對(duì)拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。
本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，真正做到快樂(lè)教學(xué)，使孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)合作。
唱歌教學(xué)反思 篇10
我今天上的《愛(ài)唱歌的大葉楊》這一課可以說(shuō)是成功的，最主要體現(xiàn)在我運(yùn)用了短文長(zhǎng)教的處理方法；《愛(ài)唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運(yùn)用到了短文長(zhǎng)教中的三個(gè)處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫(xiě)拓展。
1、誦讀涵詠；一篇短短的.文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進(jìn)行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象；整節(jié)課最大的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶以及老爺爺說(shuō)些什么；想象“大葉楊”會(huì)對(duì)金色太陽(yáng)說(shuō)些什么；想象“大葉楊”還會(huì)感謝誰(shuí)，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說(shuō)說(shuō)他們想要對(duì)“大葉楊”說(shuō)的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂(lè)歌別人可以讓自己更快樂(lè)”的深刻意蘊(yùn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫(xiě)拓展；課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)？”、“大葉楊會(huì)對(duì)金色的太陽(yáng)說(shuō)寫(xiě)什么？”，最后布置作業(yè)“把你想對(duì)大葉楊說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
唱歌教學(xué)反思 篇11
那天我正在教一首新歌《小樂(lè)手》，小朋友都在投入地唱著、跳著，表現(xiàn)很好，李洋一個(gè)人趴在桌子上玩，我看他也挺可憐的，就笑著溫柔地說(shuō)：“李洋，你乖一點(diǎn)，宋老師送你一樣?xùn)|西玩�！庇谑牵揖晚樖帜昧艘粋�(gè)小鈴（一件打擊樂(lè)器）給她，告訴他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小鈴后開(kāi)心地不得了，兩眼發(fā)光，馬上敲了起來(lái)。一開(kāi)始，他是亂敲的，可當(dāng)我彈起《小樂(lè)手》時(shí)，他居然能和著音樂(lè)敲起了節(jié)奏，而且敲的很不錯(cuò)。我和同學(xué)們都感到很意外的。我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也跟著鼓掌，夸李洋聰明。只見(jiàn)李洋也露出了笑臉，很興奮的，因?yàn)橄袼@樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學(xué)真誠(chéng)的笑臉給她帶來(lái)了快樂(lè)，同樣也給我們自己帶來(lái)了快樂(lè)，這堂課上得特別開(kāi)心。
音樂(lè)教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的'學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家。在我們的音樂(lè)教育中一直存在著這樣一個(gè)困惑：老師辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽(tīng)音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過(guò)其他的原因呢？孩子是無(wú)辜的，他們需要的是音樂(lè)的源泉，而非枯燥的樂(lè)理、技術(shù)；他們需要音樂(lè)給予的歡樂(lè)，而非畏懼；他們需要活潑開(kāi)朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。
唱歌教學(xué)反思 篇12
星期三下午在一年級(jí)班上了一節(jié)音樂(lè)課，《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，感覺(jué)受很多。我的這節(jié)課是按新課標(biāo)的要求來(lái)做。課設(shè)計(jì)的有一定的個(gè)性與風(fēng)格，教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，知識(shí)點(diǎn)明確指導(dǎo)。學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)與互動(dòng)，達(dá)到了良好的效果。本課中能夠科學(xué)運(yùn)用多媒體課件，提供豐富的學(xué)習(xí)資料。用《愛(ài)我中華》的歌曲來(lái)做課前音樂(lè)就很自然的把學(xué)生帶入了一個(gè)民族大家庭中的音樂(lè)氛圍中去，自然的引入新課《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，讓學(xué)生感覺(jué)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的。
這節(jié)課還有一個(gè)環(huán)節(jié)，1、3、5、三個(gè)音的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生一起邊做手號(hào)邊唱，老師做手號(hào)學(xué)生唱domisol；聽(tīng)三個(gè)音1、3、5學(xué)生都能聽(tīng)出來(lái)，從小培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音這個(gè)環(huán)節(jié)非常的重要。讓學(xué)生練耳，從小培養(yǎng)他們的音高概念。不足之處：授課的環(huán)節(jié)過(guò)度的`不夠自然，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間分的太明顯，相互聯(lián)系不夠。教唱環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了一些，有些過(guò)于形式。還有就是沒(méi)有注意到音響開(kāi)的太大，這個(gè)會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力。在上課時(shí)要給學(xué)生多一些熱情、激情、這樣才能感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
有時(shí)課設(shè)計(jì)很好，但操作起來(lái)就不那么順意。即興的東西特別多，如學(xué)生的接受能力、感知能力、學(xué)習(xí)的氣氛、情感等諸多要素。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要不斷提高自己的應(yīng)變能力，使課堂變得靈活、激動(dòng)、隨時(shí)要應(yīng)負(fù)一些突發(fā)突想的事情。還要隨時(shí)提高自己的課堂調(diào)控能力。我會(huì)在今后教學(xué)中多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)，教學(xué)水平將會(huì)更上一層樓。
一些基礎(chǔ)是靠平時(shí)課堂教學(xué)積累的，學(xué)生不是靠一天半天就能學(xué)會(huì)的，所以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)非常的重要。
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