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聽說課教學(xué)反思（通用20篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的聽說課教學(xué)反思（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽說課教學(xué)反思 1
在此之前，聽說課對我來說是一直是一個困惑。英語課堂中，大多數(shù)老師都是同出一轍，放錄音學(xué)生聽和看然后回答問題，或者學(xué)生跟讀。沒有正確地使用聽力材料，把聽力材料變成閱讀學(xué)習(xí)。一邊聽一邊看聽力原文，深怕學(xué)生脫離了看原文聽不懂。而聽力理解活動是切忌以讀帶聽，邊讀邊聽，這些做法不利于學(xué)生聽力能力和水平的提高。
因此作為英語老師，首先要明白聽說課的目的，不能泛泛而談。高中的聽說課對學(xué)生的要求是：
1.能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；
2.能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；
3.能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的.關(guān)系；
4.能從聽力材料，簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。
這次跟崗學(xué)習(xí)，聽了幾位骨干教師的課后，特別是蘇小蘭老師的聽說課之后，我最深的印象是：原來聽說課的活動是可以這么豐富多樣的，但卻又是那么的實(shí)實(shí)在在。
在聽說課過程中，首先我認(rèn)為應(yīng)該從“聽說課”的特點(diǎn)出發(fā)�！奥犝f課”必須聽說領(lǐng)先，這就要求同桌之間、小組之間師生之間、生生之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動的說的基本任務(wù)。然后教師通過設(shè)置情景聽力任務(wù)加強(qiáng)聽力練習(xí)．為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”，動筆記關(guān)鍵詞，動口表達(dá)所獲信息，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。在上課時，要做到以下幾點(diǎn)：
1、聽前一定要預(yù)習(xí)詞匯，明確聽說目標(biāo)課前讀譯，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新課導(dǎo)入主要是檢查詞匯預(yù)習(xí)，展示教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
2、聽時要關(guān)注技能，放視屏材料時，要講究篇幅的整體性，不用暫停，不講解語言點(diǎn)。聽是學(xué)習(xí)的輸入階段，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定提出問題的層次與梯度，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地完成新知識的過度和遷移。
3、聽完一定要說聽說聽說，聽完要說。通過說可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，鞏固知識，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題和解決問題等多種能力。聽力后的說的訓(xùn)練可以延展為語言活動的載體，并且可以培養(yǎng)學(xué)生交際分辨信息的能力。
日積月累，循序漸進(jìn)，相信只要持之以恒，學(xué)生的聽說水平一定可以有質(zhì)的飛躍。
聽說課教學(xué)反思 2
通過前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)的地方。
一、在聽力教學(xué)中，我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時，可通過對課本上“聽”的活動進(jìn)行改編，減少學(xué)生聽的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下，自己有時候的隨意性很大，備課沒有對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測，學(xué)生們聽的目的不明確，學(xué)生聽起來很被動，不少的學(xué)生聽起來就會有一定的難度，學(xué)生的積極性受到打擊。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率要處理得當(dāng)。而自己在進(jìn)行聽說課中時間分配方面有時存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時間，需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計(jì)。
今后的工作中，我會努力改進(jìn)自己聽說課方面的'不足，要讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求，準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
聽說課教學(xué)反思 3
今天我有幸聆聽了兩節(jié)聽說課示范課，認(rèn)真參加了評課研討活動。今天的研討活動給了我很多啟發(fā)，讓我認(rèn)識到聽說課教學(xué)中存在的不足和差距。下面就談一下我對于初中英語聽說課課堂教學(xué)的思考。
英語聽說課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語交際水平，力求促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平的高低在一定程度上反映了一個學(xué)生的英語整體水平。聽說是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。
初中英語聽說課教學(xué)中存在的問題及策略
目前，在初中英語教學(xué)中存在一種很普遍的情況：學(xué)生無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的聽說任務(wù)。當(dāng)然這其中有學(xué)生自身的原因，但是我認(rèn)為：我們老師自己也應(yīng)該注意一下：自己聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效，適于學(xué)生有規(guī)律地聽說理解？其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，平常教學(xué)中存在以下問題：
1、聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。
2、聽前引導(dǎo)不夠。
3、 聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂。
4、 教學(xué)活動流于形式，沒有實(shí)效
5、 教學(xué)密度、時間設(shè)計(jì)不當(dāng)
6、 忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培養(yǎng)
7、 在聽后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過多
如果聽力教學(xué)流于形式，我們的教學(xué)的有效性就無法體現(xiàn)。我們教師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力并不斷進(jìn)行完善。 我們教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、對教學(xué)對象有較充分的認(rèn)識和了解。
2、對聽說教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉。
3、正確地使用聽力材料
4、使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的`氛圍。
5、正確對待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯誤。
6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
7、通過多種渠道，開展語言實(shí)踐活動。
初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問題
一、聽說課設(shè)計(jì)活動之前，教師要深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透
二、聽說課的時間分配設(shè)計(jì)要合理。一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計(jì)。
三、聽說課設(shè)計(jì)的活動要形式多樣、互動性強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽說課設(shè)計(jì)的活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動具有可操作性。
四、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，對那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。
五、聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。
以上是我對初中英語聽說課課堂教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處還望批評指正，以促使我更加高效的教學(xué)！
聽說課教學(xué)反思 4
今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評課活動，我在學(xué)校里先后聽了四位教師的講課包括二年級和一年級的語文，
在聽課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)形式更加開放了。 聽了這些老師的課，再反思自己的`教學(xué)工作，覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：
一、深入學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。
二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。
四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，追求的精神元素。
五、教學(xué)過程中，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)言，鼓勵學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學(xué)。
六、在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯題整理習(xí)慣。
學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
聽說課教學(xué)反思 5
周二聽了 韓杰英老師的第二次授課，執(zhí)教的是16課《絕招》，這是一篇略讀課文，目的是鍛煉學(xué)生自我閱讀、學(xué)習(xí)的能力，教師不需要過多的教授內(nèi)容，只需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)這篇課文就可以。韓老師執(zhí)教這一課就做到了這一點(diǎn)，課上更加得心應(yīng)手了，不僅課文內(nèi)容學(xué)的扎實(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的'關(guān)注了全班學(xué)生的表現(xiàn)，能做到讓每個學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。抓住了本文的主人公小柱子的絕招進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，分析，抓重點(diǎn)詞句，想象，朗讀，每個環(huán)節(jié)緊扣，有序。在指導(dǎo)朗讀方面，學(xué)生入情入境，融入文本，真正走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心，特別在指導(dǎo)朗讀三胖表演憋氣一段的時候，讀得繪聲繪色，表演的淋漓盡致，學(xué)生配合默契。韓老師的評價(jià)語也比第一課有了進(jìn)步。
今后還要在以下幾個方面提高：備課時要細(xì)致具體一些；課堂上多體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；要靈活處理課堂中的意外問題，提高教學(xué)機(jī)智。
聽說課教學(xué)反思 6
昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。
郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的記憶。
讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會了學(xué)生朗讀課文的方法。
進(jìn)行自然段講解時，運(yùn)用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。
在整節(jié)課的中間，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動學(xué)生的'積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識。
在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。
總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運(yùn)用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。
聽說課教學(xué)反思 7
我有幸近距離聆聽了各位參賽老師的精彩講課，收獲頗豐。下面我就本次聽課談一談我的心得體會。
一、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)策略。
這次科學(xué)課講課比賽的教師對科學(xué)課教學(xué)策略的應(yīng)用都非常熟練，教師重視學(xué)生的猜想假設(shè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，尤其實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
二、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位老師都充分為自己的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點(diǎn)：引人注目的開場白和活動設(shè)計(jì)，極具趣味性。陳老師在執(zhí)教《斜面》一課時，教師先給學(xué)生們講了一個愛迪生故事，原本平淡的故事在陳老師啟發(fā)引導(dǎo)下變得趣味橫生，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且很輕松地讓學(xué)生明白思考的力量。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精心
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的'，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。
四、課堂教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。濟(jì)南市崔碩老師的教學(xué)過程就很好，讓學(xué)生以小組為單位充分的思考討論出實(shí)驗(yàn)思路，然后動手試一試，再總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整堂課的教學(xué)上的扎實(shí)有效。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
六、課堂教學(xué)展示教師的教學(xué)智慧。只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意的課的內(nèi)容才會生動、深刻。
聽了這幾節(jié)課，我迫切感受到要不斷提升自身的教師素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語。要從學(xué)生角度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學(xué)習(xí)，懂得鉆研教材，吃透教材，讓每一堂課豐富、深刻、高效！
聽說課教學(xué)反思 8
近幾天先后到肅寧聽了石鳳林教師的考試分析，又于付佐聽了韋俐、于慕杰、劉紅穎教師的示范課，回來后自我不禁反思：所謂此刻大力提倡的三段六步、高效課堂自我做到了多少呢？
把課上好的前提，是先把課備好。看到教師們運(yùn)用三段六步教學(xué)法，課堂效率的確提高不少，可是，我不禁想到，作為制定每課教學(xué)目標(biāo)的教師們提前又要付出多少呢？有付出才會有回報(bào)，把課上好的前提，應(yīng)當(dāng)是先把課備好。如果事先不備好課，高效課堂那只能是空喊。
每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)制定目標(biāo)。所謂語文的教學(xué)，簡單而言，無非就是聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。但怎樣進(jìn)行，就關(guān)系到教師的素質(zhì)，教學(xué)的技巧等一系列問題了。比如說讀吧，打開課本就讓孩子們哇啦、哇啦可勁地讀呀讀，那既浪費(fèi)了時間又達(dá)不到好的效果。所以即便是簡單的讀，也應(yīng)當(dāng)有要求，有目的，有驗(yàn)收。所以，每個教學(xué)階段都應(yīng)當(dāng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要適宜。對于目標(biāo)的'制定，聽了石教師的講解后，我恍然大悟，每課時目標(biāo)不宜太大，也不宜太多，有二三條即可。再有，完成目標(biāo)的過程中，是否關(guān)照到了大部分學(xué)生，如果僅有一兩個學(xué)生配合參與，那能叫做成功嗎？原因何在，自我就有必要進(jìn)行反思了。
看到三位教師的授課過程，聽了石教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我認(rèn)識到今后課堂教學(xué)的努力方向是：目標(biāo)訓(xùn)練小測。
聽說課教學(xué)反思 9
今日是2月21日，保定易縣的天氣比昨日稍冷一點(diǎn)，由于今日沒有我的課程安排，所以我比平時起的稍晚了一些，吃了些面包和火腿，我便開始了今日嶄新的生活。在課間的時間我主動聯(lián)系了86班的數(shù)學(xué)教師要求去聽課。劉教師是易縣二高一位資深老教師，深得學(xué)生喜愛，并且劉教師還是一位十分熱情的教師，令我很感動的是，劉教師在上課前夕特意找來學(xué)生為我搬了一把凳子（我有注意到教師還特意找了個有墊子的），上課的鈴聲一響，我和教師一起走進(jìn)了86班，聽課的.過程在此我就不一一贅述了，我想說說我的聽課收獲與反思。
�。�1）講課的速度必須要放慢，爭取讓學(xué)生在課上把知識全部弄懂，學(xué)會，減少課下及自習(xí)的壓力；
劉教師講課的語速十分的慢，剛開始我還在想是不是缺少點(diǎn)活力，但聽完一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自己對定義的理解卻是如此深刻，不明白是因?yàn)閭溥^課還是其他什么原因，我已經(jīng)全盤接收了劉教師傳達(dá)的信息，一節(jié)課講了兩個課時的資料是我所驚嘆的，因?yàn)槲业恼Z速偏快，講解的也會偏快，可是同樣的一節(jié)課我卻只是完成了一個課時的資料，所以我很驚訝！劉教師在講課的時候我會感覺時間過得很慢，但確實(shí)是這樣一節(jié)不緊不慢的課到達(dá)了令我所驚訝的程度。同時我在反思，我的備課過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，對知識的鏈接是否熟練，在不足的地方如何改善。
（2）做練習(xí)的時候要及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予強(qiáng)調(diào)；
學(xué)生剛剛聽完課若是做練習(xí)的話，記憶雖說比較深刻，但還是會有一些朦朧不清晰的地方，當(dāng)學(xué)生在表述出現(xiàn)問題時，必須要給予糾正，在細(xì)微之處慢慢的改正，能保證學(xué)生更快的理解新知識，更加自如的應(yīng)用新知。
（3）有時講課本并不必須是在講課本；
有的教師在講課的時候風(fēng)格習(xí)慣于照本宣讀，有的教師習(xí)慣于凌駕于課本之上，可是聽了很多節(jié)課，我已經(jīng)深深的意識到：其實(shí)這些教師們早已把課本的知識爛熟于心，早已融會貫通，知識早就在心中了。
今日的收獲很多，我頗有感觸。相信在明天，后天，大后天。我會掌握越來越多的技能，成為一名合格的頂崗實(shí)習(xí)生。
聽說課教學(xué)反思 10
本課教學(xué)祁老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動對話是最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度。縱觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受。看來，備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。
一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個性差異。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢利導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對面地以朋友的.身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。
聽說課教學(xué)反思 11
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面的不足。.英語教學(xué)中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點(diǎn)收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個課堂有張有弛，教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。
2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。
3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的.注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。
聽說課教學(xué)反思 12
本周四下午，我們鄭東新區(qū)第四協(xié)作小組走進(jìn)了永平路小學(xué)開展了第二次課堂觀察聽課活動，觀摩了尚芳芳老師和陳瑩老師的兩節(jié)音樂課。
尚芳芳老師給我們帶來了一節(jié)三年級的唱歌課《噢！蘇珊娜》，尚老師故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，利用闖關(guān)模式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入歌曲中。整節(jié)課以音樂為主線，欣賞了中英文不同版本的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受了不同音樂的表現(xiàn)形式，拓展部分節(jié)奏、舞蹈編創(chuàng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。
陳瑩老師給我們帶來了一節(jié)四年級的唱歌課《哦，十分鐘》，陳老師教態(tài)親切自然，語速把握得很好，整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，任務(wù)分配得當(dāng)，師生互動自然，課堂氛圍輕松，教學(xué)評價(jià)及時。讓學(xué)生在反復(fù)聆聽、演唱、思考中學(xué)習(xí)歌曲。
兩節(jié)課后，我們第四小組的聽課教師針對這兩節(jié)課都發(fā)表了自己的見解、感受。每次教研，我們組的教師從不局限于只對兩節(jié)課的聽評課，我們還會對于在平時的教學(xué)過程中出現(xiàn)的課堂問題、自己教學(xué)時的疑惑進(jìn)行討論，以尋求在多人智慧的碰撞中迸發(fā)出更多的靈感。有了問題，我們也會積極的解決問題，每位教師都會認(rèn)真思考，毫無保留給予他人更多的幫助。在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真探討每個問題。也只有作課教師精心充分的準(zhǔn)備，聽課教師認(rèn)真用心的聆聽學(xué)習(xí)，評課教師熱烈積極的討論，才能讓我們從中學(xué)到更多的知識，收獲滿滿！越來越期待每次的`教研活動了，相信一個學(xué)期之后，大家再上音樂課，一定會更得心應(yīng)手！
本周四是我組第一次開展課堂觀察聽課活動，聚源路小學(xué)的任向東老師和陳金子老師給我們帶來了風(fēng)格特點(diǎn)不同的兩節(jié)課。老師們聽得全神貫注，課后的評課環(huán)節(jié)精彩紛呈。
任向東老師講授的是五年級的一節(jié)唱歌課《清晨》，整節(jié)課目標(biāo)明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)緊湊，每次聆聽歌曲的目標(biāo)指向性都很強(qiáng)，解決問題及時、有效，學(xué)生達(dá)成效果好。任老師不僅在歌曲中加入合唱部分，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)簡單的合唱，而且讓學(xué)生探索用身邊的物品為歌曲伴奏，比如課桌、水杯等。五年級學(xué)生的動手、動腦能力都得到了充分的發(fā)揮。歌曲的拓展環(huán)節(jié)，全體學(xué)生用葫蘆絲吹奏歌曲以及一部分學(xué)生吹奏歌曲，一部分學(xué)生用身邊物品為歌曲伴奏等將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生的參與度很高，非常有興致。也可以看出學(xué)生不論是樂理、視唱的掌握還是樂器演奏的掌握都非常扎實(shí)，最重要的是老師和學(xué)生都很享受課堂。
陳金子老師講授的是二年級的一節(jié)唱歌課《打花巴掌》，歌曲旋律歡快、流暢，趣味性強(qiáng)。陳老師教態(tài)親切自然、教學(xué)方法豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)技巧妙，旋律線的運(yùn)用幫助學(xué)生更準(zhǔn)確有效地唱準(zhǔn)樂句銜接處句首的音高，附點(diǎn)處用動作提示學(xué)生唱的很準(zhǔn)確。
我們組的老師聽課的認(rèn)真以及評課時熱烈的討論是我之前沒有想到的，我們不僅評論這兩節(jié)課，我及其他老師提出的關(guān)于教學(xué)中其他問題，大家也一起交流討論。三人行，必有我?guī)熝�。我們一起，不論是年齡的大小還是教齡的長短，都可以從彼此身上學(xué)到知識，看到他人在教學(xué)中的長處，經(jīng)過一起評課磨課，我相信不僅是作課老師，所有參加課堂觀察的老師都一定會有收獲。
聽說課教學(xué)反思 13
余xx老師的《猴子種果樹》精彩致極，聽了這節(jié)課，我認(rèn)為自己的語文課堂教學(xué)，沒有美文生機(jī)，循規(guī)蹈矩，總是一步步給學(xué)生設(shè)套。
我總希望我的學(xué)生能安靜、規(guī)矩的聽講，整天是一臉的嚴(yán)肅。課堂紀(jì)律倒是不錯，但每節(jié)課總覺得孩子沒有真的走進(jìn)課本，這些種種問題總是讓我很是苦惱。今天聽了這節(jié)課，我才恍然大悟，余老師讓我們看到的是和藹可親的面容，聽到的是幽默風(fēng)趣的語言。學(xué)生們當(dāng)然會喜歡。
包xx老師的太陽一課，恰到好處地把握了學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，教師充分尊重以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生積極性，同時又發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，教學(xué)主線明確，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出，整體性強(qiáng)。
教學(xué)中包老師以講月亮故事的.形式引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來讓學(xué)生通過默讀課文，整體感知課文后，教師提出了兩個貫穿全文內(nèi)容的綜合性問題，即：課文的哪幾段介紹了太陽的特點(diǎn)，哪幾段寫太陽與人類關(guān)系密切，從反饋的效果看，學(xué)生已掌握了太陽有遠(yuǎn)、大、熱三個特點(diǎn)及太陽與人類的關(guān)系。清晰明了，值得學(xué)習(xí)。
今后我會多學(xué)習(xí)、多聽課、認(rèn)真的備、激情地講。提高自己的教學(xué)水平，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，爭取一次比一次有進(jìn)步。
聽說課教學(xué)反思 14
《風(fēng)娃娃》是部編版語文第三冊的課文。課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
本節(jié)課教師能有效地組織學(xué)生識字、讀文，抓住重點(diǎn)詞句理解了課文內(nèi)容，明白了一定的道理，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上還有效的組織了小組合作學(xué)習(xí)，沒有流于形式。
在課堂上，史老師能對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)字詞理解課文，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了一定的指導(dǎo)。接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思�！钡葐栴}。有些問題其比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由教師來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的`知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。通過這例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。
聽說課教學(xué)反思 15
聽了付珍巖老師的課，我收獲了很多。下面是我個人的一些心得體會。
一、吃透教材是最根本的。
聽完付老師的課后，她深厚的語言文字功底讓我佩服，即使這樣，她為上好課，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)查閱有關(guān)《資治通鑒》的資料，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大開了學(xué)生及聽課老師的眼界，同時，這也是潛移默化的教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。我認(rèn)為她對教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”付老師在教學(xué)《說勤奮》時，對于課文中的兩個事例，放手給學(xué)生自己學(xué)。學(xué)前多媒體出示學(xué)習(xí)的要求：第一、兩人一小組自由選擇你喜歡的事例。第二、畫出與“勤奮”有關(guān)的句子。第三、寫一寫自己的感受。這樣，很快就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生選擇自己喜歡的事例，學(xué)生在閱讀中有了新的感受就隨手寫下來，做到了“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。同時提高了學(xué)生的表達(dá)、寫作的能力。學(xué)生交流后，教師再“扶”，再總結(jié)。我想，賈老師的《說勤奮》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極主動參與學(xué)習(xí)的整個過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。賈老師在教學(xué)《說勤奮》一課時，把時間充分的還給了學(xué)生，從一開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入的讓學(xué)生聽寫生字，到初讀課文的整體把握，再到品味研讀的自讀自悟，以及精心設(shè)計(jì)的練習(xí)的，（如：春天，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟讀了一會書，就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍的高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏天，哥哥、弟弟讀了一會書，就去，他卻躲在屋里一遍又一遍的高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋天，哥哥、弟弟讀了一會書，就去，他卻躲在屋里一遍又一遍的高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。冬天，哥哥、弟弟讀了一會書，就去，他卻躲在屋里一遍又一遍的高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。）還有隨時寫下自己的感悟等等，都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。賈老師給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會，把時間真正留給了學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會思考，交流。使學(xué)生在閱讀中感受到這就是勤奮，我們應(yīng)該勤奮，我們也必須勤奮，因?yàn)椋挥星趭^，才能有所作為。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的方面去努力，努力上好每一節(jié)課。
聽說課教學(xué)反思 16
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。聽了史迎春老師的課后收獲不少，與大家分享：
一、教學(xué)語言兒童化，評價(jià)語準(zhǔn)確豐富
低年級的語文課堂上，教師富有兒童化的語言能激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓課堂活潑充滿童趣。課堂中的及時評價(jià)對調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，學(xué)生能夠從教師的評價(jià)當(dāng)中受到啟發(fā)，明確今后的'努力方向。史老師的語文課堂上，能做到教學(xué)語言兒童化，對學(xué)生的評價(jià)及時、準(zhǔn)確而豐富。
二、理解詞語多樣化，在讀中積累詞句
低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累。而低年級孩子年齡小，認(rèn)知水平低，對課文中一些含義深刻的句子理解起來有一定的困難。為了突破難點(diǎn)，史老師在教學(xué)中通過實(shí)物演示、結(jié)合圖片等方式，讓學(xué)生較好地理解了詞語。如：對于現(xiàn)在的孩子理解“纖夫”“纖繩”“號子”這些詞還是有難度的，在課堂上史老師讓學(xué)生先自己說，然后再出示插圖理解詞語。
三、留白處巧用插圖，合理想象練說話
形象生動的課文插圖，內(nèi)涵豐富深邃，如果就圖講圖，學(xué)生的想象便會受到插圖內(nèi)容的局限。借助插圖，誦讀語言文字，想象其所表現(xiàn)的情景畫面，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩，一邊感謝風(fēng)娃娃”，這是課文的一個補(bǔ)白點(diǎn)：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好。因此史老師就讓學(xué)生看看圖說一說，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？孩子們仔細(xì)觀察，有的說：“纖夫們在歡呼，在謝謝風(fēng)娃娃�！庇械恼f：“多謝你，這樣我們就輕松了�！币灿械恼f：“非常感謝你，有你的幫助，我們的船可以準(zhǔn)時到了。”……通過這一想象說話既讓學(xué)生體會風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。
這節(jié)課史老師能做到從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生朗讀，在指導(dǎo)讀正確流利的同時，讓學(xué)生感情朗讀，效果不錯。
聽說課教學(xué)反思 17
同的雨及雨中情景。操作目標(biāo)是鍛煉學(xué)生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。情感目標(biāo)是通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方面，張老師先以圖片導(dǎo)入并插入下雨的聲音，請同學(xué)們說說下雨的聲音和感受。接著提問有關(guān)下雨的詩歌，再導(dǎo)入《雨中曲》問同學(xué)們影片中的人物的`心情怎樣等。導(dǎo)入部分激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，這是張老師和孩子們思想的碰撞。
在新授部分張老師采用連連看小游戲請同學(xué)們把溫柔的雨、暴躁的雨和小雨、暴雨相連接，并請同學(xué)們感受下雨的聲音和場景。這樣使同學(xué)們身臨其境，更能發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。接著請同學(xué)們欣賞名家作品和學(xué)生作品，有助于學(xué)生了解下雨的場景，再進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，每個細(xì)節(jié)都符合教學(xué)目標(biāo)，提問和課都有一定的相關(guān)性。在展示學(xué)生作品時，張老師選擇不同風(fēng)格的作品，有創(chuàng)意的，色彩感強(qiáng)烈的，線條有張力的圖畫作品進(jìn)行展示。與孩子們的作品結(jié)合起來，拓展自己的思路來分析孩子們的畫，我覺得這一點(diǎn)是我該好好學(xué)習(xí)的。
聽說課教學(xué)反思 18
《認(rèn)識厘米》，這節(jié)課在引入上就頗有新意。讓學(xué)生體會“怎樣量課桌的長度？”課件出示了學(xué)生測量的多種方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己的測量方法，同時又能豐富自己的。有著一舉多用的妙處。
順著不同的測量方法，出示不同的測量結(jié)果，讓學(xué)生體會到“用于測量的標(biāo)準(zhǔn)不同，測量的結(jié)果也不同�！苯⒘诉@樣的數(shù)學(xué)概念。
教師花的精力較多的部分是讓學(xué)生認(rèn)識一厘米。這個1厘米并不是指出就行了，而是設(shè)計(jì)了這樣的幾個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生在尺子上找1厘米。有的學(xué)生只出了0到1之間是1厘米。之后學(xué)生的補(bǔ)充又?jǐn)U展到1到2之間的距離；4到5之間的距離；學(xué)生之間的`互相影響，讓知識的內(nèi)涵更加深入。其次，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的材料袋中找1厘米，材料袋的豐富，讓學(xué)生通過動手操作測量1厘米。然后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的印象比劃1厘米，這樣讓學(xué)生建立1厘米的表象。最后，讓學(xué)生在生活中找一找1厘米，把所學(xué)應(yīng)用到生活中。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對于1厘米建立了立體的印象，秒哉！
還有一節(jié)是《表面積涂色的正方體》。這節(jié)課充分展示了教師在課堂中對于多媒體的運(yùn)用。因?yàn)槭且还?jié)綜合實(shí)踐活動課，是一個讓學(xué)生動起來的課堂，在交流過程中難免會出現(xiàn)雜亂無序的狀態(tài)，所以這位教師的處理讓在座的聽課老師眼前一亮。課堂上臨場用手機(jī)把學(xué)生的操作過程拍成視頻短片上傳至電腦，讓學(xué)生觀察，把學(xué)生拼成的正方體拍成圖片，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說明。這樣的處理讓學(xué)生的思考集中在了老師提出的問題上，達(dá)到了“有效”。心細(xì)的老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這位老師的上傳照片的小秘密，不禁在底下感嘆“真是要做一個有心人，平時大家都在用，可誰也沒有想過可以這般的服務(wù)課堂！”
聽一次課就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在聽課的過程中不僅僅是對別人教學(xué)的借鑒，更是對自身教學(xué)的一次反思。
聽說課教學(xué)反思 19
適用于每單元的Leon 1 Listening and Speaking。Section A Listening是語言的基本內(nèi)容，是語言的輸入階段。Section B Speaking是綜合的語言運(yùn)用和知識的擴(kuò)展部分。
一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：
教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。There be句型等。）切記空泛。（如：通過本節(jié)課提高學(xué)生的聽，說能力。）
二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：
Teacher:教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。 Students:學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品
�。ū经h(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無）
三、教學(xué)過程(Teaching procedures)：
Step 1熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語
Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式，
例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行口語表述。
new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會、使用語言。
Step 2聽力訓(xùn)練
聽前活動
在EEC教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽前Talk about the pictures進(jìn)行圖畫描述是很好的選擇。
在EEC教材中，Listening中的對話比較長，難度較大。Speaking中的對話比較短，內(nèi)容也較簡單。所以建議授課教師可以先講speaking部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對話作為拓展部分來處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。
在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。
聽中活動
�。�1）聽錄音，完成練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容,并且為Part A的第二部分的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。
�。�2）聽錄音，完成Part A的第二部分練習(xí),再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽到含有重要信息的句子時拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時檢測學(xué)生是否聽到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對溜號或是沒有聽到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。
�。�3）listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A和Part B后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰�。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）
3．Post-listening聽后活動，
�。�1）補(bǔ)全對話和對話排序是聽后較常見的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對話填空時要考慮到本課的重點(diǎn),把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強(qiáng)化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。
�。�2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為Pair work打下了基礎(chǔ)。
Step 3鞏固拓展
1．根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。
2．Activities活動設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機(jī)會。
小結(jié)
Grammar Focus進(jìn)行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。
Step 4.作業(yè)
本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實(shí)到書面。
聽說課教學(xué)反思 20
我認(rèn)為農(nóng)村英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意一下幾點(diǎn)：
1、英語教師在設(shè)計(jì)聽說課時，要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對7—9年級學(xué)生聽說要達(dá)到三級、四級和五級目標(biāo)的要求設(shè)置“任務(wù)”環(huán)節(jié)，還要結(jié)合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)。
2、聽說的訓(xùn)練內(nèi)容和形式要盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近“任務(wù)型”的綜合運(yùn)用英語的活動。
3、聽說的活動要密切與激發(fā)學(xué)生興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增加他們的跨文化意識和能力；要使他們在語言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、避免過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純的'機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)現(xiàn)象。
5、充分發(fā)揮語言的互換性和整體反饋的兩大特點(diǎn)，采取“小組合作學(xué)習(xí)”、“師生”和“生生”互動活動等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、會話表演、學(xué)唱英語歌曲、講英語故事、朗讀英文詩歌、聽寫、改編作品和描述等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的“展示”能力。
6、創(chuàng)建開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強(qiáng)語感，不斷提高聽說的基本能力。
7、注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）等多種教學(xué)手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評價(jià)方式，多鼓勵少批評，多肯定少指錯，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)。
9、遵守課時安排，合理進(jìn)行聽說訓(xùn)練，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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