小小商店教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小小商店教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小小商店教學(xué)反思1
小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1、課前做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生帶自己的文具，玩具和生活用品，標(biāo)上價(jià)格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學(xué)具錢(qián)等。(用假的比較好，反而會(huì)引起孩子之間的爭(zhēng)執(zhí))
2、利用游戲，通過(guò)興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，今天大家也帶來(lái)了很多商品，我們一起開(kāi)個(gè)小小超市，好不好?超市開(kāi)張，首先要選幾位營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘?這么多同學(xué)都想來(lái)應(yīng)聘啊，那我們先來(lái)選拔一下。老師這兒有幾道購(gòu)物的題目，誰(shuí)答的好，就是我們超市應(yīng)聘的營(yíng)業(yè)員了。
題目主要是圍繞實(shí)際購(gòu)物中一些問(wèn)題：“買(mǎi)其中一些商品要多少元?”“給定的錢(qián)買(mǎi)指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件商品?”等
但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷購(gòu)物活動(dòng)，沒(méi)有相應(yīng)的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生沒(méi)有融入到學(xué)習(xí)中。
3、學(xué)生模擬購(gòu)物，交流購(gòu)物體驗(yàn)。選定營(yíng)業(yè)員后，把全班學(xué)生分為5組，把商品擺好，每個(gè)學(xué)生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應(yīng)找的錢(qián)，排隊(duì)購(gòu)物。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生交流購(gòu)物過(guò)程：買(mǎi)了什么，付了多少錢(qián)，怎么付的，找了多少錢(qián)?等。
實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題(1)部分學(xué)生的準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)具錢(qián)(2)買(mǎi)商品時(shí)，多數(shù)孩子沒(méi)有算好價(jià)錢(qián)，付錢(qián)時(shí)才算，浪費(fèi)了時(shí)間。(3)人多時(shí)要遵守秩序，過(guò)于嘈雜。(4)時(shí)間不夠等。在以后的教學(xué)中，要多加改進(jìn)。
小小商店教學(xué)反思2
《小小商店》是一節(jié)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、合作探究為學(xué)習(xí)途徑的活動(dòng)課，本課是學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致去參與活動(dòng)，加上一年級(jí)孩子的自律能力還不高，相比一般的常規(guī)課而言活動(dòng)課就顯得更為豐富、多變。經(jīng)過(guò)兩次的'教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得要讓活動(dòng)課變得更靈動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)而又有所收獲，除了需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍外，更需要教師敏感而不失時(shí)機(jī)地捕捉到學(xué)生的各類(lèi)信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
一、精心預(yù)設(shè)，為課堂生成預(yù)留空間。
老師的預(yù)設(shè)是課堂生成的平臺(tái)，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節(jié)活動(dòng)課中，我就把教室按書(shū)本的樣子布置成一個(gè)小商店，孩子一上課便無(wú)比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，我把自己變成總經(jīng)理，把復(fù)習(xí)題變成有獎(jiǎng)問(wèn)答，為了獲得更多的現(xiàn)金代用卷，孩子們一個(gè)個(gè)積極發(fā)言。而我設(shè)計(jì)的問(wèn)題傳統(tǒng)而不失靈活，問(wèn)題簡(jiǎn)單答案又不盡豐富。如我問(wèn)孩子：購(gòu)物需要注意什么問(wèn)題?有的孩子說(shuō)不能被騙，要數(shù)清楚找回來(lái)的錢(qián);有的孩子說(shuō)不能貪小便宜，發(fā)現(xiàn)找多錢(qián)了要還給別人;有的說(shuō)要注意安全，講文明;有的說(shuō)要環(huán)保，帶購(gòu)物袋……聽(tīng)著他們的回答我才發(fā)現(xiàn)，小小年紀(jì)的他們居然懂那么多，課堂也因?yàn)楹⒆拥穆曇糇兊酶鷦?dòng)、更精彩。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來(lái)都不會(huì)遵循教師預(yù)定的軌跡前進(jìn)，而是隨時(shí)都可能發(fā)生“意外”。這些意外往往是不經(jīng)意間就發(fā)生了，所以老師必須敏感、及時(shí)地捕捉到這些“意外”，順學(xué)而導(dǎo)，把“意外”變成資源。
比如在學(xué)生進(jìn)行第一輪的購(gòu)物活動(dòng)的過(guò)程中，有一個(gè)孩子買(mǎi)完了一樣文具，他并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣著急著買(mǎi)第二樣?xùn)|西，而是回到自己的座位上清點(diǎn)自己剩下的紙幣。玩具柜臺(tái)上有一個(gè)標(biāo)價(jià)68元的機(jī)器貓，我并沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備那么多的樣幣，可是有孩子還是買(mǎi)下來(lái)了，原來(lái)他是和同學(xué)合伙買(mǎi)的。在第一輪活動(dòng)結(jié)束后，我把自己的發(fā)現(xiàn)提出來(lái)和孩子一起討論，買(mǎi)完?yáng)|西及時(shí)清點(diǎn)自己的財(cái)物是一個(gè)很好的習(xí)慣，檢查了售貨員有沒(méi)找錯(cuò)錢(qián)，又可以知道自己剩下多少錢(qián)，還可以買(mǎi)什么。在討論合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)說(shuō)售貨員沒(méi)有找錢(qián)，一問(wèn)之下，原來(lái)售貨員把錢(qián)找給了另一名同學(xué)，我因勢(shì)指導(dǎo)，和同學(xué)合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，要記住每人各拿了多少錢(qián)，如果有找回的錢(qián)，要商量好怎么分，這樣才不會(huì)鬧矛盾。班上有孩子說(shuō)：“玩具太貴了就不要買(mǎi)，買(mǎi)便宜的點(diǎn)的。”聽(tīng)到孩子的回答，我馬上表?yè)P(yáng)他們，多么懂事的孩子呀，因?yàn)榘职謰寢屬嶅X(qián)很辛苦，所以小朋友不亂花錢(qián)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作些相應(yīng)的變動(dòng)。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而中經(jīng)驗(yàn)需要依靠日常教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時(shí)候，我無(wú)法第一時(shí)間準(zhǔn)確地對(duì)課堂的生成進(jìn)行篩選，也不能完美地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng)。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對(duì)，即使坎坷，往前走，堅(jiān)持，就能遇到更多“無(wú)法預(yù)約的美麗”。
小小商店教學(xué)反思3
本次的教學(xué)本人在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，改變了教學(xué)方法，學(xué)法也改變了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。本課目標(biāo)達(dá)成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購(gòu)物”，使他們學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
本人在教學(xué)時(shí)滲透數(shù)學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習(xí)方式活潑學(xué)生非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購(gòu)買(mǎi)東西，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，還通過(guò)讓學(xué)生自己插紅旗來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：(1)小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)?(2)小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)?(4)小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì)剛好用完?我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì)提什么問(wèn)題?這樣知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì)忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監(jiān)督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結(jié)帳。(2)讓“顧客”學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦?要做到合理采購(gòu)，優(yōu)化用錢(qián)。(3)要注意情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)校本進(jìn)行開(kāi)發(fā)。(4)對(duì)環(huán)保、獻(xiàn)愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。(5)作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì)引導(dǎo)“顧客”購(gòu)買(mǎi)，如：請(qǐng)問(wèn)你要什么?等等。
總之，在新的形勢(shì)下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì)生活。
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