鞋底花紋的啟示教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的鞋底花紋的啟示教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、游戲激趣

　　同學們平時最喜歡做游戲，于是我在這節(jié)課的教學設計中，首先請兩個同學進行拔河的游戲，這兩個同學外形相差明顯，一個高大健壯的男生，一個瘦小柔弱的女生，賽前先讓學生預測勝負。同學們都預測男生贏，當他們看到結果與自己的預測正好相反時，立刻激發(fā)了他們學習的興趣。接著，學生運用經驗信息去分析剛才比賽中出現(xiàn)這種結果的原因，引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。激發(fā)了學生探究摩擦力相關知識的欲望。

　　對于與摩擦力相關的現(xiàn)象，學生已經有了豐富的感性認識，再通過做“推手掌”的游戲，大家一起開始來探究問題的答案。先讓學生親身體驗到了摩擦力的存在，由此引出摩擦力的概念，當一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙運動的力，這種力叫做摩擦力。接著聯(lián)系生活實際來強化摩擦力的概念，剛才在推手掌的游戲中大家感受到的力就是摩擦力，生活中推或拉重物時很費力，也是因為物體和地面之間有摩擦力。在學生了解了摩擦力之后，接著變換“推手掌”的游戲方式，大家一只手在桌面上推，另一只手在白紙上推，使學生又真切地感受到摩擦力有大有小，這個游戲為學生接下來推測、探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”這一重點問題搭建了橋梁。

　　二、實驗論證

　　學生通過游戲和已有的生活經驗對“摩擦力的大小與哪些因素有關”作出了大膽的推測，而驗證猜測是否正確就應該通過實驗來進行科學地驗證。每個小組桌上有許多實驗器材，在做實驗之前，讓學生根據(jù)需要自己設計實驗方案，小組交流完善。根據(jù)設計好的實驗方案小組合作共同動手操作進行實驗驗證，測出準確的數(shù)據(jù)，從而得到科學的結論。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生根據(jù)提供的實驗器材自己設計實驗，培養(yǎng)了學生自主觀察、分析問題和實驗操作、合作探究的能力。

　　三、實踐運用

　　學生了解摩擦力與人們生活的關系，知道掌握了增大和減小的方法可以使生活更加便利，激發(fā)了他們運用所學知識改變生活的愿望。

　　在《鞋底花紋的啟示》這節(jié)課的設計過程中，我始終貫徹“以學生為主體”這一教學理念，圍繞教學目標展開科學探究活動。讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。又讓學生在游戲中感知問題、分析問題。在深入研究本課的重點——“摩擦力的大小與哪些因素有關”這一問題時，除注重學生動手做實驗之外，更鼓勵學生積極動腦思考。讓學生根據(jù)問題大膽做出假設，然后提供各種材料自行設計實驗方案，集體交流確定，教師提醒學生操作中的注意事項。最后學生在小組中合作探究得出科學的結論。實驗方案放手由學生自己設計，有意識地讓學生在探究的過程中得到磨練，學生動手實踐、動腦思考、合作交流相結合，使學生掌握了科學探究的方法，增強了合作探究的能力，提高了探究活動的有效性。

　　在課堂上，學生積極性高，參與面廣，氣氛活躍。小組實驗過程中，學生自主探究，分工合作，秩序井然，使學生體驗到了合作與成功的快樂，效果較好。

　　在這節(jié)課中還存在很多不足之處：

　　教師評價語言貧乏，對于學生的回答教師評價的不夠及時到位。當學生回答磁懸浮列車是人們運用什么方法，增大還是減小了摩擦力這一問題時，只給學生對與錯的簡單評價，使學生的思維停留在較淺的層面上，沒有進行有效的引導。此時，教師應及時肯定學生的回答，并且引導學生進行更深層的思維，激發(fā)學生進行科學發(fā)明的信心，但我在這個問題上卻一略而過了，失去了一次對學生進行科學教育的大好時機。在今后的教學中，我一定要提高自身教學素質，重視課堂中的每一個細節(jié)，增加學生的學習信心和科學探究的動力。

　　還有本課中設計的“推手掌”的游戲，使學生很容易就得出“摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關”這一結論，課上得很順，但學生自主探索的機會就少了。如何做到放手而不失控，引導而不包辦，值得我潛心思考、研究。

【鞋底花紋的啟示教學反思】相關文章：

中班美術教案鞋底花紋02-24

滴水的啟示教學反思01-29

《釣魚的啟示》教學反思04-14

釣魚的啟示教學反思10-14

釣魚的啟示教學反思04-28

美麗的花紋05-01

小學釣魚的啟示教學反思04-21

人教版釣魚的啟示教學反思10-14

大自然的啟示教學反思09-20

《大自然的啟示》教學反思05-02