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愛勞動(dòng)教學(xué)反思（精選12篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的愛勞動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇1
《愛勞動(dòng)》是一年級(jí)的第五課。本課從“愛勞動(dòng)”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》和經(jīng)典民樂合奏曲《三個(gè)和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長(zhǎng)期以來(lái)深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的'、具有號(hào)子特點(diǎn)的歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》，目的是通過聆聽與演唱實(shí)踐活動(dòng)，將“愛勞動(dòng)”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學(xué)中，并通過活動(dòng)，得到發(fā)揚(yáng)和滲透。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動(dòng)作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動(dòng)中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時(shí)，我總以為碰鐘的演奏姿勢(shì)，比較難掌握，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿勢(shì)上，而忽略了木魚的演奏姿勢(shì)，結(jié)果在跟音樂伴奏時(shí)，大部分孩子敲擊木魚的姿勢(shì)都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時(shí)我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
另外，為了突出“愛勞動(dòng)”的主題，我把聆聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》也作為學(xué)唱歌曲來(lái)教唱。孩子們模仿著勞動(dòng)的動(dòng)作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇2
正逢五一勞動(dòng)節(jié)，本次的周末活動(dòng)設(shè)計(jì)的是《大家愛勞動(dòng)》。一是給孩子進(jìn)行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
過程其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是通過大掃除的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么正確使用小抹布來(lái)打掃衛(wèi)生，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的樂趣。其實(shí)，對(duì)任何年齡階段的'孩子來(lái)說都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動(dòng)手能力相對(duì)較弱，但擦擦洗洗等勞動(dòng)是孩子們最樂意干的。所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都很投入。
在活動(dòng)中，我告訴他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動(dòng)物的勞動(dòng)場(chǎng)地；目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動(dòng)的有效性。我還采用巡回觀察，言語(yǔ)指導(dǎo)的策略，在過程中，認(rèn)真勞動(dòng)的動(dòng)物組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)、肯定。這樣一來(lái)，他們便更加積極的勞動(dòng)了；沒有受到表?yè)P(yáng)的組別，我親自示范正確的方式，孩子們都很專注。最后，我們把小抹布都曬到了戶外，讓太陽(yáng)公公每個(gè)地方都能曬到。小抹布被太陽(yáng)公公曬過之后，就會(huì)起到殺菌的作用，下次又可以使用了。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們情緒高漲，積極參與，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，也感受到了活動(dòng)室變干凈后的歡喜。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課通過了解日常的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)的情感，體會(huì)五一勞動(dòng)節(jié)的意義。勞動(dòng)節(jié)和勞動(dòng)人民，對(duì)我班來(lái)說，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學(xué)生不可能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為，所以，本活動(dòng)從學(xué)生日�；顒�(dòng)出發(fā)，學(xué)生比較熟悉的勞動(dòng)者，直觀地激起他們對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和愛勞動(dòng)的情感，投入力所能及的勞動(dòng)之中。
本課的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過程中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范自己的教學(xué)，始終圍繞著“生活語(yǔ)文”進(jìn)行教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也始終圍繞體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造。老師在課堂中應(yīng)是學(xué)生的“大”朋友，用孩子的語(yǔ)言和他們相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)愛勞動(dòng)的生字“澆”使學(xué)生了解到勞動(dòng)是一種美德，同時(shí)勞動(dòng)也是快樂和幸福的事情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
通過多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生注意力，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)，提問你會(huì)做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題《我們愛勞動(dòng)》。
《我們愛勞動(dòng)》通過感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的.方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的了解。首先回想，教師講引導(dǎo)學(xué)生回憶勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生閉上眼睛，回想自己都參加過哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會(huì)給我一些不錯(cuò)的^答~`案。例如掃地，同學(xué)們會(huì)給我一個(gè)^答~`案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上板演學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動(dòng)畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本課主要是通過觀看課件理解勞動(dòng)地喜悅與歡樂，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)中去。我通過看動(dòng)畫，愛勞動(dòng)的情感激發(fā)很重要。教師可在學(xué)生不同愛好，不同熟悉的基礎(chǔ)上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗(yàn)，如通過與勞動(dòng)者^對(duì)`話，觀察勞動(dòng)者的辛勞以及討論勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使學(xué)生建立愛勞動(dòng)的情感。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇4
《勞動(dòng)》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動(dòng)的艱辛。針對(duì)這點(diǎn)，結(jié)合新課程教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在抓住課文一個(gè)突破點(diǎn)，并運(yùn)用大量課外知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的.方法。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學(xué)時(shí)，我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講，學(xué)生毫無(wú)感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生初讀課文，了解大意后。再讓學(xué)生住抓住學(xué)生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。本課重點(diǎn)內(nèi)容是作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學(xué)生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來(lái)敘述的？然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會(huì)的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)比喻句的用法，進(jìn)一步體會(huì)這些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn)，體會(huì)生活的艱難和舊社會(huì)人民命運(yùn)的悲慘。
通過學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，感悟到勞動(dòng)是歷盡艱難的，勞動(dòng)是為了生活所逼迫。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇5
《勞動(dòng)》是大班的一個(gè)音樂活動(dòng)，通過歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。大班的孩子已有了一定的情感基礎(chǔ)，能理解歌曲所蘊(yùn)含的意思。本活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌曲，采取由聽入手，由聽展開。在聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，先聆聽一遍《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。說說你聽到了歌曲里有哪些動(dòng)物？孩子們對(duì)歌曲里的動(dòng)物還是比較敏感的，能準(zhǔn)確回答，第二遍欣賞的時(shí)候，我請(qǐng)幼兒用歌曲里的話來(lái)告訴老師，你聽到了什么？這點(diǎn)還是比較困難的，許多幼兒能理解歌詞的意思，但是有些卻不能準(zhǔn)確地唱出。第三遍幼兒看著圖譜跟著老師一起輕輕地跟唱，到最會(huì)能脫離圖譜唱，幼兒的興趣始終未減，但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡。其實(shí)，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識(shí)的滲透歌曲的知識(shí)，待到教學(xué)時(shí)，似曾相識(shí)的`知識(shí)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學(xué)的過程中，我也看到了自身的一些不足。似乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都在走過場(chǎng)，并沒有實(shí)扎穩(wěn)打。其實(shí)，只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇6
勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，全日制小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、知、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。為此，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié)，由各綜合實(shí)踐老師或勞動(dòng)課老師來(lái)上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求，按年級(jí)開展形式多樣的勞動(dòng)教育。
一、寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中
在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的.基礎(chǔ)，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
勞動(dòng)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞動(dòng)工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團(tuán)一個(gè)。在勞動(dòng)課上，老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié)�！辈⒏嬖V學(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽，最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處，進(jìn)行思想教育。
三、加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)生家庭的聯(lián)系
利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng)，既開闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng)。我校有綜合實(shí)踐基地，在勞動(dòng)課時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究、勞動(dòng)和體驗(yàn)，真正做到教學(xué)做和一。
四、積極開展科技文體活動(dòng)
我校根據(jù)新課程計(jì)劃，把“興趣小組”活動(dòng)列入課程。做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐。我校設(shè)有10多個(gè)活動(dòng)小組。每逢這節(jié)課，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹等試驗(yàn)，開展穿襪子、系鞋帶、戴紅領(lǐng)的比賽。通過這些活動(dòng)，使兒童善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
通過勞動(dòng)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、游戲?qū)搿?/p>
2、通過問答，理解職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系。
3、圖片感受勞動(dòng)者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動(dòng)。
4、了解職業(yè)的分類。
5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。
6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。
7、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)職業(yè)者的勞動(dòng)。
8、情感升華，出示贊歌。
一步一步地、層層深入地對(duì)兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動(dòng)者給自己帶來(lái)的勞動(dòng)成果并懂得珍惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者的尊敬和熱愛之情。
蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富”。 也就是說品德與社會(huì)課程的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動(dòng)作你來(lái)猜職業(yè)”游戲?qū)�，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過職業(yè)和勞動(dòng)的問答，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系，理解了當(dāng)選擇了一份職業(yè)，就要從事相應(yīng)的勞動(dòng)。
再利用圖片和視頻由學(xué)生身邊為其服務(wù)的勞動(dòng)者拓展到廣闊的社會(huì)中，讓學(xué)生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè)，一類是為人們提供服務(wù)的職業(yè)。帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感性沖擊，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動(dòng)的辛苦及收獲。
通過情景演示，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)者的.不易和勞動(dòng)的責(zé)任感。懂得勞動(dòng)者是有專業(yè)、有水平的勞動(dòng)者。
最后出示贊歌，升華感情。
本節(jié)課教學(xué)的效果良好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個(gè)原因：
1、教學(xué)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了有趣的全體同學(xué)都能參入的活動(dòng)，通過活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2、 充分利用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的視聽感受，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的活動(dòng)中積極主動(dòng)地交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢做，體驗(yàn)到職業(yè)勞動(dòng)者的辛勞和付出。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，銜接緊密。教師在教學(xué)中既有引導(dǎo)示范，還和學(xué)生一起活動(dòng)，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、游戲、活動(dòng)等多種手段，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生輕松愉快的參與教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，積極思考，取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有一些不足：
1、在教學(xué)中，準(zhǔn)備的人們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧夏瞰I(xiàn)的資料豐富多彩，課堂上學(xué)生沒有太多地時(shí)間看，如果課前把相關(guān)的視頻資料放給學(xué)生看，準(zhǔn)備更充分，課堂效果會(huì)更好。
2、本節(jié)課在情景體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間不足，所以表現(xiàn)時(shí)不夠入角色，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇8
小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科�；叵脒@段時(shí)期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的探索過程中認(rèn)識(shí)自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)感知：老師的教是為了不教，勞動(dòng)課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能，教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，所以勞動(dòng)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。
學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生對(duì)所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能有整體印象。如在拆麻雀時(shí)，學(xué)生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識(shí)，折尾巴由學(xué)生實(shí)踐感知，一起找到方法。
折尾巴是難點(diǎn)，學(xué)生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，學(xué)生掌握了折麻雀的方法、要領(lǐng)，放手讓學(xué)生練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的.勞動(dòng)知識(shí)，形成技能。要求學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)及時(shí)矯正存在的問題。
鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸，如請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組折其它的動(dòng)物的示意圖，會(huì)更加激起學(xué)生求知的欲望。未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來(lái)的文盲不在是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的智力潛能才是關(guān)鍵。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇9
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出育人育魂
農(nóng)村初中的勞動(dòng)技術(shù)教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題，是農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負(fù)著雙重任務(wù)，既要為上級(jí)學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的勞動(dòng)者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育的多功能作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有覺悟、懂技術(shù)的勞動(dòng)者。1984年，我從事勞技課教學(xué)之后，一直把這些做為我校勞技課教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。
1.明確目標(biāo)，教育學(xué)生心系農(nóng)村
我認(rèn)為：勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的根本，就是育魂，那么這個(gè)“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和農(nóng)村的生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，一要向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
2.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化科技興農(nóng)意識(shí)
在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學(xué)謀職的階梯，部分學(xué)生輕視勞動(dòng)，瞧不起農(nóng)村。一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，感到升學(xué)無(wú)望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，用勞技課講到的.知識(shí)幫助農(nóng)戶解決實(shí)際問題，并在學(xué)農(nóng)基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開展科技示范試驗(yàn)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生看到了勞技課學(xué)到的知識(shí)有用處，付出的勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛科技的思想情感逐步建立起來(lái)。
農(nóng)村中學(xué)勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值呢？多年來(lái)，根據(jù)我國(guó)杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學(xué)主義”學(xué)說，瞄準(zhǔn)本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的總目標(biāo)——“學(xué)以致用”。也就是說讓學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，并能夠獨(dú)立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應(yīng)用的內(nèi)容，不受時(shí)間、地域等客觀條件的限制，及時(shí)地進(jìn)行傳授，以充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。如1992年春，當(dāng)?shù)囟嘤甑蜏�，玉米花白苗病�?yán)重，我們就在全校各年級(jí)講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學(xué)生很快把學(xué)到的知識(shí)用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，教學(xué)效果明顯，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。
在教學(xué)實(shí)踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終具有先進(jìn)性，并通過教學(xué)把最新利研成果和生產(chǎn)技術(shù)傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步注入了生機(jī)與活力，增強(qiáng)了學(xué)生科技興農(nóng)意識(shí)。
二、拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生能力
農(nóng)村勞技課教學(xué)，要想跟上時(shí)代步伐，必須把它放在廣闊實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個(gè)實(shí)踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴(kuò)大到課外、家庭與社會(huì)，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)勞技教育網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行課內(nèi)、課外相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，建立以校田為基地，以家庭為補(bǔ)充，用教學(xué)帶試驗(yàn)，以試驗(yàn)促教學(xué)的多方位、多渠道的運(yùn)行機(jī)制。
立足課堂教學(xué)，力爭(zhēng)人人學(xué)會(huì)。我針對(duì)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)了解參差不齊的實(shí)際，給學(xué)生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導(dǎo)式的課堂，有集中上的課堂，也有個(gè)別上的課堂；有固定時(shí)間上的課堂，也有隨時(shí)隨地上的課堂。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術(shù)“填平補(bǔ)齊”。
從事任何一項(xiàng)工作的目的在于追求它的實(shí)際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來(lái)呢？這是受勞技課的指導(dǎo)思想和目的所制約的。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇10
《新課語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我想，在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中，就要滲透這精神，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細(xì)觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作的材料，從而做到用手寫我看，用手寫我心。
事實(shí)上作文教學(xué)真的是一種痛！是一種天生的痛！越是害怕就越處理不好，越是處理不好，就越是害怕，如此惡性循環(huán)，不僅我們的作文教學(xué)能力不前，學(xué)生的作文水平也沒法提高。雖然語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)很重，可我絕不會(huì)以此為借口，松懈作文的教學(xué)輔導(dǎo)。為了解決一這難題，我?guī)缀跏墙g盡腦汁了！這次的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該說是我較精心設(shè)計(jì)了。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣—樂說
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從事過哪些勞動(dòng)，因?yàn)樘崆安贾昧耍源蟛糠謱W(xué)生都會(huì)說，重點(diǎn)部分是要引導(dǎo)學(xué)生把過程說具體。試著讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、感覺到的一點(diǎn)點(diǎn)地用自己的話表達(dá)出來(lái)。即使說不太好也沒有關(guān)系，我們可以師生互學(xué)互改，生生互學(xué)互改。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！
二、教給方法，范例引路—會(huì)寫
“萬(wàn)事開頭難”，學(xué)生習(xí)作更是如此。因此我搜集了幾篇相關(guān)優(yōu)秀作文開頭，做成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生借鑒，沒想到許多學(xué)生經(jīng)修改后的開頭更“優(yōu)秀”。就連平時(shí)“不會(huì)”寫作文的同學(xué)，也寫出了像樣的開頭。
在指導(dǎo)學(xué)生寫勞動(dòng)過程時(shí)，我先以下幾個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣才能把事情寫具體。
�、傥易鲲垥r(shí)，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨(dú)立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。
�、郯�，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯�。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
通過這樣的比較，學(xué)生就明白了怎樣把勞動(dòng)過程寫具體。
在指導(dǎo)學(xué)生寫結(jié)尾時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)尾應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
（1）做這件事的感受；
�。�2）你從這件事情中悟出的道理；
�。�3）做到前后照應(yīng)。
然后再出示我事先搜集到的幾段優(yōu)秀作文的結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生給作文寫結(jié)尾。
三、 合作評(píng)改，培養(yǎng)能力——會(huì)改
只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì)，真正的領(lǐng)悟。葉圣陶先生說，“教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定。”于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過小組合作和集體改文實(shí)踐，學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的'目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。
當(dāng)然，這次作文教學(xué)也有許多需要改進(jìn)的地方，首先，引導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生評(píng)的較少；其次，在評(píng)作文時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)以一兩篇優(yōu)秀作文為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)講。另外，在評(píng)價(jià)中，我只注重“主題、選材、語(yǔ)言”等幾個(gè)方面籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。寫得好的同學(xué)還看看，對(duì)于中差等的學(xué)生來(lái)講，毫不留情的評(píng)語(yǔ)，往往創(chuàng)傷了孩子的寫作熱情，他們看都不看。所以，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過這一次的作文教學(xué)，深感對(duì)不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在寫作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)快樂，收獲自信。
總之，小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探索，讓同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇11
三年級(jí)新開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。在教學(xué)上學(xué)生首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對(duì)稱圖形，剪窗花。學(xué)生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動(dòng)手能力，而且體驗(yàn)到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點(diǎn)給生活帶來(lái)的樂趣。
例如，學(xué)生學(xué)會(huì)用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時(shí)，我是通過對(duì)三種不同裝飾鏈的研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認(rèn)識(shí)到整張紙經(jīng)過折疊后會(huì)形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工，整張紙的內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生變化；如果在單邊上進(jìn)行加工，整張紙的邊緣就會(huì)產(chǎn)生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會(huì)散落分離。學(xué)生在不斷地實(shí)踐活動(dòng)中形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了積極的勞動(dòng)體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)紙的折法進(jìn)行研究，例如，對(duì)角折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開后看效果，將紙對(duì)邊折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握規(guī)律的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探究的方法。
在勞動(dòng)技術(shù)課上，讓學(xué)生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個(gè)學(xué)生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個(gè)一個(gè)的粘連在一起。就是一個(gè)很漂亮的裝飾鏈，用來(lái)裝點(diǎn)教室的板報(bào)或居室。學(xué)生們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的`快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中學(xué)生總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
反思這段時(shí)間的教學(xué)，有成功之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見的問題入手，通過由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。我力圖通過大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單的紙工作品。
愛勞動(dòng)教學(xué)反思 篇12
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識(shí)的掌握為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，在下課時(shí)已經(jīng)基本能檢測(cè)到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學(xué)生很難從一個(gè)量性的評(píng)價(jià)中看到自己在這門課程中的進(jìn)步，對(duì)他們的道德情感的深化和學(xué)習(xí)興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。
品德課程的終極目標(biāo)是學(xué)生道德行為的'形成，良好的道德行為形成的過程就是學(xué)生的生活體驗(yàn)不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個(gè)質(zhì)性的評(píng)價(jià)外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)并給予正確的評(píng)價(jià)。用公平、客觀、發(fā)展性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，鞏固道德情感。當(dāng)學(xué)生在一次一次的生活體驗(yàn)中不斷得到自己和他人的認(rèn)可時(shí)，成的道德情感就會(huì)得到很好的深化。
在《我愛做家務(wù)勞動(dòng)》的教學(xué)中，為了豐富孩子們的生活體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成愛做家務(wù)的好習(xí)慣，鞏固課堂上形成的道德認(rèn)知和道德情感，課后布置實(shí)踐作業(yè)讓孩子每天在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下堅(jiān)持做自己力所能及的家務(wù)事，并請(qǐng)家長(zhǎng)按老師的表格登記下來(lái)，班級(jí)根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長(zhǎng)的推薦進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“家務(wù)小能手”。 這種生活體驗(yàn)活動(dòng)，能讓他們體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣，也能讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的贊揚(yáng)進(jìn)一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動(dòng)的興趣，愿意積極主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。
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