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期末復(fù)習反思

時間:2024-01-05 14:36:25 曉麗 教學反思 我要投稿

期末復(fù)習反思(精選15篇)

  在不斷進步的社會中,我們要有很強的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的期末復(fù)習反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

期末復(fù)習反思(精選15篇)

  期末復(fù)習反思 1

  上周我上了一節(jié)復(fù)習指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結(jié)零散知識點。

  學生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學生對課文中知識點的提煉,使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

  期末復(fù)習的時間短,內(nèi)容多。怎樣有針對性,有實效地科學得進行復(fù)習呢?我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析,目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的.認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊,我自己在教學中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯,反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中,我對識記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析,具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學生看測評表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個符合自己實際情況的語文復(fù)習計劃,這樣有針對性的進行復(fù)習,效率才能提高。

  通過這一節(jié)復(fù)習課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學生的行為習慣,今后我和學生還要在這一方面改進。

  期末復(fù)習反思 2

  每個學期末,教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統(tǒng)的復(fù)習,使學生能對一學期所學的知識牢固掌握,靈活運用,期末復(fù)習教學反思。為了使復(fù)習達到最佳效果,每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習,我個人的想法是應(yīng)做到以下幾方面:

  一、復(fù)習原則

  1、要重基礎(chǔ),不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點,所有復(fù)習內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計,堅決不要去復(fù)習偏離基礎(chǔ)知識的怪題去難為學生,使學生顧此失彼,基礎(chǔ)知識沒掌握,難題不會做。

  2、要重視知識間的聯(lián)系,不要就題講題。在復(fù)習時要把本章節(jié)的知識與以前所學知識靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運用;復(fù)習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系,甚至可以展開到多種思路及解法。

  3、要抓住重點,不要搞面面俱到。在復(fù)習時重點一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習,采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握,運用自如;決不可眉毛胡子一起抓,弄得學生分不清輕重,掌握不住重點,結(jié)果什么都知道,而什么都不精。

  4、要面向全體,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生,而差生恰恰是關(guān)鍵所在,復(fù)習時要結(jié)合本班學生實際,采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu),差等生能及時消化所學的基礎(chǔ)知識,做到計算準確,定義理解,簡單應(yīng)用題思路清晰,力爭消滅不及格現(xiàn)象。

  5、要精選練習題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習題時要有代表性,并且復(fù)習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通,決不走過場、流于形勢,否則只能是事倍功半。

  二、復(fù)習方法

  1、分類復(fù)習,過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習時要把本冊所學知識進行歸類,對于基礎(chǔ)知識,每個學生都要過關(guān),像計算題、定義、典型應(yīng)用題等,正確率必須達到百分之九十以上。

  2、知識穿線,過好綜合關(guān)。復(fù)習時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用,特別是五年級,要把小學中所學的基礎(chǔ)知識綜合起來復(fù)習,靈活運用所學知識解決實際問題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運用。

  三、復(fù)習措施

  1、做好學生管理工作。首先要做好差生的思想工作,使其增強自信心,不厭學;其次做好培優(yōu)補差活動,開展"一幫一"、"一對紅"活動,抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與差等生結(jié)對,以提高差生成績?yōu)橥黄瓶,要明確任務(wù),制定好有實用性的`計劃,教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、認真?zhèn)湔n,上好復(fù)習課,向40分鐘要質(zhì)量,充分體現(xiàn)"三個為主"(教師為主導(dǎo),學生為主體,練習為主線),課堂上要加強訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習什么內(nèi)容,學生達到什么程度,教師要做到心中有數(shù),不能信口開河地想到哪就復(fù)習到哪。

  4、做好鞏固工作。每復(fù)習完一個單元或一個小節(jié)要檢查學生掌握情況,嚴格考核,及時批改,糾正問題的方法要得體,普遍問題全面講,個別問題單獨講,最終讓學生都能理解掌握。

  5、認真開展教學研究,了解教育教學信息,向有經(jīng)驗的教師學習,博采眾長,彌補自身不足,嚴禁閉門自守?傊,復(fù)習的方法是多樣的,教師要結(jié)合學生的實際采用自己得心應(yīng)手的方法,使學生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學知識去解決實際問題,就達到復(fù)習的目的了。

  期末復(fù)習反思 3

  本學期復(fù)習對于學生我從以下三方面作要求

  1、幫助每個學生達到基本要求,為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。

  2、結(jié)合每一知識板塊(領(lǐng)域)的具體目標,引發(fā)學生進行知識回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

  3、復(fù)習教學中進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和獨立解決問題的能力。

  對于自己的要求:

  1、引導(dǎo)學生對于所學習知識的再現(xiàn),針對存在問題查漏補缺,以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

  2、引導(dǎo)學生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學生的認知構(gòu)建。

  3、充分發(fā)揮學生積極性,關(guān)注后進生的進步,讓他們漸漸感覺到數(shù)學是很容易學好的。

  具體措施:

  1、促進學生已有知識與經(jīng)驗的系統(tǒng)化與合理化,為進入綜合應(yīng)用知識的復(fù)習打基礎(chǔ),這是復(fù)習階段的第一項任務(wù)。

  2、依據(jù)課程標準的基本要求,突出基礎(chǔ)知識和主干知識,結(jié)合班級學生實際分領(lǐng)域進行知識與方法的梳理,如:小數(shù)的認識,小數(shù)的加減是以十分數(shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分數(shù)的認識加強算理的理解。

  3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習長方形、正方形面積時,結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的綜合題;復(fù)習面積單位時,進行進率的歸納與整理,與長度單位進行比較加強復(fù)習效果。

  4、復(fù)習練習題注重“先做后說”的形式,培養(yǎng)學生獨立思考的.習慣與獨立解決問題的能力。加強了復(fù)習的爭對性,提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會,鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

  5、總復(fù)習教學過程繼續(xù)關(guān)注和促進學生數(shù)學思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。

  6、有效地做好后進生輔導(dǎo)工作的安排。

  在復(fù)習教學中,注重整體的同時關(guān)注個體發(fā)生的變化,有針對性的加強對后進生的復(fù)習輔導(dǎo),對后進生應(yīng)按知識板塊的學習情況進行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵后進生的學習積極性,促使他們在復(fù)習教學中都能有所進步。

  但是總的來講,回顧復(fù)習的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學生良好的復(fù)習習慣,才能在復(fù)習教育教學工作中充分發(fā)揮作用。學生有了良好的復(fù)習習慣在復(fù)習過程中才能起到事半功倍的效率。

  期末復(fù)習反思 4

  這次月考,我數(shù)學退步了,英語卻進步了,語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個計劃,下一次考試,也就是期末考試,我的數(shù)學必須在120分以上,語文最好在100分以上,英語在95分以上。

  一學期只有兩次月考,第三次就是期末考試了,月考砸了,可以復(fù)習?善谀┛荚嚲筒恍辛,要爭取把期末考試給考好。

  這一次我的數(shù)學退步的原因是我粗心大意,把分失在了一些計算題上邊,應(yīng)該多加強計算能力訓(xùn)練。

  而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上,比如題沒讀懂,或沒勾題所導(dǎo)致的'過失。應(yīng)該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習到位,有一些字不會寫,或古詩填寫不起,這些就應(yīng)該多復(fù)習一下課文。

  而英語,應(yīng)該復(fù)習單詞,把單詞都給記牢。如果單詞都記不到,在卷子上寫作文的時候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習單詞,還要復(fù)習語法,把語法都抄在一個專門的本子上,復(fù)習起來就輕松了。

  數(shù)學要復(fù)習計算題,要多去做,做多一些,每天做一篇,每天都爭取不要錯題。這樣,日積月累就可以改掉粗心,而且,做完卷子之后要檢查。

  語文,就要多去做一些課外閱讀題,去練自己的思維,養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習慣。還要多復(fù)習語文書課文的筆記,多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫,還要多默寫古詩和文言文,再復(fù)習要背誦的課文。

  英語要把單詞都聽寫一遍,而且都記會,課文也一樣,要背,要默寫。還要復(fù)習語法。

  我要按照計劃去做,期末考一個好成績。

  媽媽的話:今天這篇,是學校老師要求寫的,是今晚的家庭作業(yè)。

  期末復(fù)習反思 5

  解決實際問題一直是教學的難點,學生學習的難點。于是我復(fù)習課的定位就是通過復(fù)習使學生能力得以訓(xùn)練,使學生能有新的收獲。通過復(fù)習,讓學生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

  在復(fù)習時,我讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實的、開放的`情境中收集、整理和加工信息的過程,使學生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學生數(shù)學思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復(fù)習中我主要關(guān)注學生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學信息,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學習,大部分學生能自覺的運用已有的經(jīng)驗解決簡單的實際問題,學生能感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  另一方面為了加強學生的數(shù)學體驗,讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用乘法進行計算,什么情況下用減法進行計算,什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程,是之前感悟的延伸,它促使了學生結(jié)合自己的生活實際,再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題,從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白,數(shù)學就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學,從而更加熱愛數(shù)學。同時,在復(fù)習中讓學生多做、多練和多說。

  平時上課時,我總是一步一步引導(dǎo)學生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算,然后才讓學生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法,放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答,然后匯報,給學生創(chuàng)造做的、說的和練的機會,說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中,學生積極思考,踴躍發(fā)言,效果不錯。通過這樣的教學,賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

  期末復(fù)習反思 6

  期末考試快到了,每學期的這個時候,總是最緊張的時候,也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了,課本學完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習興趣,既不能讓學生感到枯燥,又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證,它直接影響到一堂課的教學質(zhì)量。學生是學習的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個方面:

 。1)改進教學方式,運用多種教學手段進行課堂教學。

 。2)教師應(yīng)注意上課時的音量。

 。3)應(yīng)加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

  每一節(jié)復(fù)習課都精心設(shè)計,精心安排,使學生每次復(fù)習都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的.錯誤找出來,分析出錯原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

  總之,復(fù)習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程,對于學期末的總復(fù)習,其主要作用是:通過復(fù)習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整;通過復(fù)習使所學內(nèi)容融會貫通,才能使知識系統(tǒng)化,對問題的理解才會更深刻。

  期末復(fù)習反思 7

  期末復(fù)習進行一段時間了,關(guān)于這次期末復(fù)習,我有很多矛盾的想法。復(fù)習的最終效果是看學生在復(fù)習中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學生的層次不同,接受能力和復(fù)習效果都不一樣。大體上,學生分為三個層次:優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。

  優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好,態(tài)度目標也很明確,幾乎不用我如何費心,也是這種提綱式的復(fù)習的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習能讓他們在復(fù)習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

  中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎(chǔ)似強實弱,他們本該是復(fù)習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確,意志力較弱。在復(fù)習中,他們的情緒化傾向比較明顯,狀態(tài)起伏不定。在學習方法上,大都有自己的一套東西,但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對的就聽,大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復(fù)習對他們來說,未必有效,他們習慣按自己的思路復(fù)習。他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機。在復(fù)習中,他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。

  后進生的人數(shù)也不少,特別是家庭教育比較薄弱的,他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣,學習態(tài)度不端正,目標不明,渾渾噩噩以及極端落后的學習方法,讓他們復(fù)習時無所適從。更令人擔憂的`不是他們的學習方法,而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群,也是最需要時間自己看書的一群,他們也最不適合提綱式的復(fù)習,因為他們連最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂,如何談得上提綱?沒有點哪有面?

  最好的復(fù)習方法是兼顧所有學生的方法,但顯然不好做。須知,態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導(dǎo)予以挽救和補充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習之余還要留時間給學生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是,顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書,那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點,再好的復(fù)習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理,期末復(fù)習的時間就是那么多,對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。

  如何處理好這種矛盾是學生提高的關(guān)鍵,也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中,我主要是這樣安排:

  課堂上,依然是提綱式的復(fù)習,只不過課前作業(yè)不同,對后進生突出單課知識點的理解和掌握,可以布置些硬性的記背作業(yè),并加強督導(dǎo)。前兩類學生則可以布置他們提前復(fù)習,通過課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生,也避免了作業(yè)的過于分散。

  課后,對優(yōu)等生可以提前布置練習,課后增加練習;對中等生則減少練習量,增加對課內(nèi)知識的投入時間;對后進生,則減免練習,主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生,督導(dǎo)是關(guān)鍵。

  但對于中等生學習方法的轉(zhuǎn)變,我始終未找到合適可行的辦法,個別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動,但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例,讓學生明確這樣做可以這樣好;蛟S這根本就不是短時間能解決的事。

  期末復(fù)習反思 8

  今年一年級下冊數(shù)學的新課結(jié)束較早,我們一般都復(fù)習兩個多星期了。期末復(fù)習,我們都在思考:復(fù)習什么,如何復(fù)習更有效?我想,針對教材內(nèi)容比較簡單,以及一年級學生以興趣為主導(dǎo)的特點,復(fù)習時重點考慮以下幾個方面:

  一、是理清教學內(nèi)容。我們先學什么,后學什么;哪是本冊教材的重點,哪是難點;哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等,都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

  二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位減是教學的重中之重,無論口算,還是豎式計算,都是將來進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ),幾乎等同于“元認知”一樣重要;其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題,這也是發(fā)展學生能力的重要基礎(chǔ)。

  三、是突破教材難點。人民幣單位的認識,盡管課時不多,但是在解決簡單實際問題的過程中,錯誤率相當高。主要是學生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗,解決問題的'過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的認識,以及加、減計算的知識。

  四、是摸清學生底細。學生究竟學得怎么樣,哪些知識是學生已經(jīng)掌握的,還有哪些學生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容,我們能否在期末復(fù)習有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體成績的做法是不明智的。

  五、是提升學習興趣。一年級教材因為教學內(nèi)容簡單,復(fù)習時極易陷入簡單的機械重復(fù)。多數(shù)學生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,我們還在津津樂道。結(jié)果是學生不愿意靜心聽講,老師吃苦不討好。

  綜合以上的一些考慮,我們每天就會變著花樣走進教室,每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮,學生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。

  期末復(fù)習反思 9

  復(fù)習課的質(zhì)量的高低決定著學習成績的高低。在復(fù)習中,帶著學生一起看書,一課一課的,一個單元一個單元的復(fù)習,一張試卷接著一張試卷的做,可到頭來發(fā)現(xiàn)學生掌握不住的還是照樣掌握不住,自覺性不高者還是大有人在。

  自己靜下心來反思,發(fā)現(xiàn)了不少問題:

  老師問題:

  一、是在復(fù)習時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習的內(nèi)容和要求。

  二、是沒有引導(dǎo)學生對所學的知識進行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學生理清知識點和知識的聯(lián)系。

  三、是對學生的復(fù)習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

  四、教師的復(fù)習計劃缺乏條理性。

  學生問題:

  1、學生不愿做重復(fù)的題目。

  2、做錯題時不能及時改正。

  3、有的學生做題時過分依賴老師。

  4、學生的`上進心不足。

  5、個別后進生缺乏自信。

  找到原因后對癥下藥,做法是:每復(fù)習一單元時確定復(fù)習的重點

  和難點,自己認為很難掌握的的地方,讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷,不斷地訂正,每節(jié)課的教學任務(wù)要按時完成,而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底,以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時,當天的內(nèi)容當天消化。

  今后的教學策略:

  一、在復(fù)習課中,老師要多設(shè)計些新穎的練習形式,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  二、在課堂復(fù)習中,教師要注重趣味性,要善于運用表揚,幫助學生樹立信心。

  三、讓學生對復(fù)習結(jié)果進行自我評價,通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感,從而強化或激勵學生好好復(fù)習。

  四、教師每復(fù)習一階段都要進行反思。

  期末復(fù)習反思 10

  初三學習問題透視

  盲從現(xiàn)象:老師授課并非會針對某個孩子有所傾斜,因此老師所講的內(nèi)容不一定是孩子最需要的,從而造成孩子總抓不到自己學習的重點,浪費寶貴時間,怎么辦?

  瓶頸效應(yīng):孩子在初三的學習過程中大多會出現(xiàn)學習成績停止不前,復(fù)習效率降低,甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,這是為什么?怎樣解決?

  舌尖現(xiàn)象:孩子在平時的`學習或考試中會出現(xiàn),看見一些很容易的題目,答案就在嘴邊盤旋,但就是寫不出來的現(xiàn)象,為什么,如何克服?

  苦學無效:有些孩子天天晚上學習到11點,成績?nèi)匀徊灰娞岣,為什么?/p>

  下階段準備采取的措施:

  1、對過多的題,進行適當?shù)暮Y選。

  2、還給學生一片思維空間,讓學生受到適當?shù)?挫折"教育,以加深對問題的認識。

  3、學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。

  4、精心設(shè)置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐,多給學生自己練習的時間,讓學生真正成為學習的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學生完成任務(wù)。

  期末復(fù)習反思 11

  很快又到了期末,隨之而來的便是復(fù)習課。如何上好復(fù)習課是一個值得好好思考的問題。下面談?wù)勎覍ι虾脧?fù)習課的一點想法:

  1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容,問題銀行中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學生設(shè)想自己的復(fù)習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況,明確再努力的目標,教師更全面地了解了學生的學習情況,為有針對性地復(fù)習輔導(dǎo)指明方向。

  2、以游戲活動為主進行總復(fù)習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復(fù)習,在復(fù)習中玩,在玩與復(fù)習相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習乘法口訣這部分知識的時候,通過讓學生玩對口令、接龍、鉆山洞等游戲,加深對口訣的記憶。又如復(fù)習認識鐘表的時候,不能出現(xiàn)單純的題海練習,這樣學生會厭倦的。可以讓學生拿出學具鐘或者手表,自己來動手播一播,加深印象。

  3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系?梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察,提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題?梢宰寣W生到生活中尋找數(shù)學問題,然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學,數(shù)學即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。

  4、把本學期所學知識分塊歸類復(fù)習,針對單元測試卷、復(fù)習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習、設(shè)計專題活動,滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習的`內(nèi)容綜合化,給學生比較全面地運用所學知識的機會。

  5、關(guān)注后進生的學習,進行耐心的輔導(dǎo)。后進生往往接受知識的能力比其他學生慢。所以,對于后進生光是課上的復(fù)習還是不夠的,我除了自己幫助他們解決難題意外,我還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動,通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。

  期末復(fù)習反思 12

  在復(fù)習過的一些知識點當中,學生掌握不好的問題是工程問題,平時學生接觸的不多,所以稍微拐點彎的問題,他們都不好理解。這部分有一個基本公式:工作效率乘以工作時間等于工作總量?蓪嶋H問題往往會七拐八拐,伴隨著多人以上工作問題,學生自然而然理不清頭緒。

  所以需要老師構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,小學生做起來比較困難,教師則應(yīng)該講解清楚,使學生理解整個體系。工程問題中常出現(xiàn)的典型例題,教師分好類后,逐一向?qū)W生呈現(xiàn),在此過程中,把關(guān)系講到位,讓學生圍繞基本公式展開搜索,找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當然,這也不是每個學生都能做到了,根據(jù)他們的認知水平,必然會有部分同學無法理解其中的關(guān)系。

  這種情況的出現(xiàn)是必然的,如果說有什么方法解決,我認為除了多加練習也別無他法。多練,不代表漫無目的的反復(fù)練,而是要突出層次。一般的練習設(shè)計都遵循:先基礎(chǔ)再拔高,由淺入深的規(guī)律。在練習中,題目過易、過難都起不到復(fù)習的效果。重練習,提高學生練習的興趣與效果,切忌不加選擇的拿來主義,要把重點放在教材上,放在典型例題上,爭取做到人人過堂。

  任何方式的練習都要學生的主動參與,如果沒有主動性,一切都不會有效果。

  有很多同學頭腦靈活,思維敏捷,課上跟隨老師思路,關(guān)鍵時刻能夠發(fā)散思維找到突破口,這就意味著他基本已經(jīng)接受了新的知識。接下來在鞏固練習中,他們往往會精神松懈,覺得既然已經(jīng)聽會,練習不成問題,都是些循規(guī)蹈矩的問題。但往往錯就錯在他們的態(tài)度上,輕視練習題是一大忌。自作聰明的`同學往往會把問題想辦法解決,式子出來了,但結(jié)果不算,他們多數(shù)都是懶惰型的,這樣也是他們考試考不了高分的原因,計算不過關(guān)。 導(dǎo)致考分不高還有一個原因就是不檢查,如果仔細檢查,也能查出一些問題的。那么考試時從哪些方面檢查呢?

  第一、檢查列示是否正確,讀題,看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來算。

  第二、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯,是否和題中給我們的一樣。

  第三、用估算的方法檢查得數(shù),如259+487,我們一看至少要等于670,如果得數(shù)是三四百,那一定是計算錯了。

  第四、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習本上再筆算一遍,高年級的口算很容易出錯,而且再計算式要注意書寫工整,以免抄錯答案。

  第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。

  第六、解方程題,要記得寫解,應(yīng)用題還要先“設(shè)”,這些,同學們老忘記總被扣分,應(yīng)該引起重視。

  希望同學們考試時能認真檢查,避免不必要的丟分。

  期末復(fù)習反思 13

  一個學期在不知不覺中,時間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習階段。

  課文教學一結(jié)束,我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習。復(fù)習時間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習,梳理本學期的所有知識點呢?我們年級組的四位老師進行了集體備課,共同討論復(fù)習計劃。根據(jù)制定好的計劃,主要是進行基礎(chǔ)知識的.鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進行;其次,抓住本學期的教學重點、難點,比如標點符號(雙引號)的運用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習,檢測出同學們的一些不足之處,我會及時補漏糾錯。對于部分學困生,適當?shù)亟档蛯W習要求,精減有難度的練習,必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學困生解決學習困難。

  經(jīng)過緊張的復(fù)習,同學們已經(jīng)把整個學期的學習內(nèi)容梳理了一遍,一些同學存在不少知識盲點,需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習時間里,我要針對復(fù)習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復(fù)習,精心設(shè)計練習題,少講多練,以求達到良好的復(fù)習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

  期末復(fù)習反思 14

  平邑之行后上的展示課,真真體會到古人的話是句真理:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。不上不知道,一上,破綻百出!

  下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習的第一節(jié)課,所以上課之前,我先給同學們樹立了考試復(fù)習的自信與信心。然后,讓同學們自己背誦(我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié))、完后相互檢查,這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學分別講述這3課需要注意的一些問題(并帶有對學生的復(fù)習檢查),她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加以鞏固,最后是反思收獲(學生不僅收獲了知識,還總結(jié)了復(fù)習的一些技巧,如前后聯(lián)系,和做題應(yīng)注意的`一些問題)。

  一節(jié)課下來,看似很滑溜,但也暴露出了一些問題:學生在提問與展示時,沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則;在練習鞏固時,直擊中考會更有高度,等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善,我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平,那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以,革命尚未成功,我仍須繼續(xù)努力!

  期末復(fù)習反思 15

  今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習課》,收獲很多。

  在講復(fù)習課的時候,老師們通常會遇到很多問題,如以知識的講解為主,練習為輔,深化拓展不足,學生被動接受記憶知識,通常會讓學生感到復(fù)習課很乏味,缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生,老師也會感到非常的疲憊,有種把力氣打在棉花上,使不出力的感覺。

  今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習課的建議后,讓我對上好復(fù)習課有了新的認識。首先上好期末復(fù)習課要有一個總體的規(guī)劃,根據(jù)學生的實際情況和期末復(fù)習時間,精心的安排每一周、每一天的復(fù)習任務(wù),規(guī)劃好今天復(fù)習的內(nèi)容、方法和目標。其次,要認真準備每一節(jié)課,雖然對于老師來說,復(fù)習的內(nèi)容是已經(jīng)講過的,比較熟悉,但是,我們要做的不是知識的簡單在現(xiàn),而是要拓寬知識的`廣度和深度,為學生提供一個不一樣的復(fù)習課。最后,要提高復(fù)習的的趣味性,設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容,告別枯燥無味的講解。

  每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的,要讓每一位學生在復(fù)習課上都學有所得。要關(guān)注每一位學生,尤其是學困生,經(jīng)常提問他們,詢問他們在學習上的困難和收獲,根據(jù)情況,分層布置作業(yè),增強他們學習的自信心。

  復(fù)習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會,我們也要牢牢的把握這樣的機會,為學生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習課。

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