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周末巧安排教學(xué)反思（精選5篇）
在日常生活和工作中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的周末巧安排教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
周末巧安排教學(xué)反思1
這學(xué)期我在課堂教學(xué)中講授了小學(xué)二年級上冊《周末巧安排》一課。
本課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際生活當(dāng)中，教育學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
在教學(xué)《周末巧安排》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學(xué)進行了認真地反思。
教學(xué)反思歷程：
1、具體經(jīng)驗階段
該階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。
2、觀察與分析階段
該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的'、態(tài)度和情感。
在獲得一定的信息之后，教師要對它們進行分析，看驅(qū)動自己的教學(xué)活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。經(jīng)過分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識。
3、重新概括階段
此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
4、積極的驗證階段
這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經(jīng)驗，從而又進入具體經(jīng)驗第一階段，開始新的循環(huán)。
周末巧安排教學(xué)反思2
周末巧安排是二年級道德與法治第一單元《周末巧安排》中的一課。本節(jié)課的一個重點目標是引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時間。在上這節(jié)課的時候有兩點印象深刻。
首先教學(xué)“這樣可以嗎”這個框題時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己周末的時候早上幾點鐘起床的？起床后你都做了些什么事情？作業(yè)和游戲有時如何安排的呢？從學(xué)生的回答中可以看出他們起得大部分都很早，很多孩子先做作業(yè)再玩游戲；在這個基礎(chǔ)上進行辯論：周末早起好還是晚起好？應(yīng)該先做作業(yè)還是先玩游戲？大部分學(xué)生都倒向了“周末早起，先做作業(yè)”這樣的觀點。我發(fā)現(xiàn)在這個過程中學(xué)生對自我的觀點進行了有意識的約束，這是一種很有意思的'行為，在特定的環(huán)境下孩子會對自我的觀點或行為進行約束，這種環(huán)境往往是在有監(jiān)督或者旁觀的設(shè)定下，返回到日常的環(huán)境時，大部分學(xué)生則會回歸常態(tài)。所以在這里我就扮演了一個反面的角色，試圖突破這種常態(tài)。我對學(xué)生說自己周末就想睡個懶覺，因為平時上班太累了，可以嗎？這時有一個小男生舉起了手，說起了他自己睡懶覺的經(jīng)歷，然后我們進入了深度的辯論，早起晚起沒有絕對的對錯之分，只是要把握好度，如果確實有需要是可以多睡一會。
突破常態(tài)，引領(lǐng)教學(xué)走向深入。其次，在講到周末大家都是怎么過的時，幾位同學(xué)說了自己愉快的周末生活，有一位同學(xué)哭了。經(jīng)過詢問得知他周末一直在家里寫作業(yè)，家長沒有時間陪他出去玩。聽完之后一陣心疼，孩子有點可憐。同時我又陷入了深深地思考當(dāng)中：現(xiàn)在的孩子被安排慣了，失去了自我計劃自我安排的能力，不外出，在家里一樣可以精彩。
周末巧安排教學(xué)反思3
《周末巧安排》這節(jié)課通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題，因為經(jīng)常會遇到一些需要運用分數(shù)計算的方法來解決的'問題，然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學(xué)占全班男、女同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)小遺憾。
1、自身語言引導(dǎo)不夠準確，使學(xué)生的理解有所分歧。繼續(xù)加強語言表達能力的訓(xùn)練，以準確而簡練的語言教給學(xué)生正確的知識。
2、肢體語言使用甚少，面部表情過于單一。在今后的教學(xué)中要善于使用肢體語言傳達信息，當(dāng)學(xué)生回答對問題時，給學(xué)生一個贊許的微笑。
3、沒有掌握好時間，有點拖堂。
總之，在今后的教學(xué)中，要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；仔細備課，挖掘教材，進一步把握重點和難點；多聽課，學(xué)習(xí)其他教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念；進一步加強課堂組織能力、課堂應(yīng)變能力。
周末巧安排教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)我感悟最深的是：在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些需要運用分數(shù)計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學(xué)中我除了落實知識技能的教學(xué)目標外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在計算、比較、討論中，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的'講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。例如具體的運算過程，并不是直接告訴學(xué)生如何機械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟，分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學(xué)生計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。
周末巧安排教學(xué)反思5
1、靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認識。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴謹求實的`科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識，又是運用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進學(xué)生的發(fā)展。注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認識。“沏茶—合理安排時間”，這個內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感知上的認識,在學(xué)生發(fā)言的過程中,重點引導(dǎo)說一說為什么,哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進行比較？利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領(lǐng)悟了運籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神的啟迪。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，注重情感的熏陶。在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時間的意識，同時樹立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
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