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蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孫中山破陋習(xí)》課后教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孫中山破陋習(xí)》課后教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《孫中山破陋習(xí)》講述的是中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，有這么幾個(gè)理解的難點(diǎn)：
1、課文所反映的年代與事件離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解孫中山，不了解辛亥革命，不了解纏足。
2、這篇課文讓學(xué)生感悟的是孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。對(duì)于憎恨的情緒學(xué)生通過(guò)品讀文中詞句能感悟到，但敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神就不太容易理解了。
要解決以上難點(diǎn)，必須讓學(xué)生對(duì)文中人物以及時(shí)代背景有個(gè)了解，在介紹孫中山時(shí)，我讓學(xué)生明白孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)，擔(dān)任了臨時(shí)大總統(tǒng)，被稱為我國(guó)的國(guó)父。而辛亥革命則讓學(xué)生明白這是一次推翻封建君主制度的革命運(yùn)動(dòng)，正是有了這次變革，才有了以后中國(guó)的發(fā)展。
關(guān)于纏足，文中介紹得很少，只是講了媽媽給姐姐纏足，姐姐的痛苦，媽媽的無(wú)奈，孫中山的生氣。沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的感悟會(huì)不深刻。于是，課前，我搜索了有關(guān)纏足的資料，了解了纏足的起源以及纏足的過(guò)程。在課上和學(xué)生進(jìn)行了講解。美中不足的是沒有搜集一些纏足的圖片，我想要是有了圖片的話，學(xué)生對(duì)這一陋習(xí)的了解會(huì)更深刻。但是通過(guò)我的講解，學(xué)生也能感受到纏足的丑陋與殘忍。從學(xué)生臉上驚訝、痛苦的表情，我知道學(xué)生肯定對(duì)纏足的痛苦有一定理解了。但這也不是主要的，主要的還是讓學(xué)生去品味課文中的語(yǔ)言文字，感悟語(yǔ)言文字背后的思想情感。于是，教學(xué)時(shí)，我還是從了解課文內(nèi)容、體會(huì)人物思想情感入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟詞句。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：孫中山喜歡的姐姐是怎么樣的？后來(lái)姐姐變得怎么樣了？通過(guò)前后的對(duì)比，就不難體會(huì)到纏足的痛苦。最后是引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)所了解的以前生活中還有的陋習(xí)。這是課文后要求的，我讓學(xué)生課前去調(diào)查。原以為學(xué)生不會(huì)有什么收獲，但學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)，還是有所收獲。在交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了現(xiàn)在還存在的一些不好習(xí)慣，如隨地吐痰，擁擠、爭(zhēng)先恐后、插隊(duì)，大聲喧嘩，闖紅燈等。由此，我趁勢(shì)講解陋習(xí)也指不好的習(xí)慣。在我們周圍存在著一些陋習(xí)，需要我們共同努力，共同奮斗，除掉陋習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的社會(huì)。
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