百分數(shù)教學(xué)反思（精選16篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的百分數(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇1
教學(xué)的第一個層次是把三年級的教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生對舊知的記憶，對同分母分數(shù)加減法計算方法的回顧，讓學(xué)生做到心中有底，在心理上減輕了對新知識的學(xué)習(xí)壓力，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達下良好的基礎(chǔ)。這個引入環(huán)節(jié)比較新穎，讓學(xué)生充分表達出同分母分數(shù)加減法的內(nèi)涵。
第二個層次是教師用一個問題，師問：“我們可以運用過去學(xué)習(xí)的知識來解決今天遇到的新問題嗎？”將新舊知識非常自然地聯(lián)系起來，同時也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自己舉例進行計算，并且自己想辦法進行驗證。教師在巡視時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不知如何驗證自己的計算結(jié)果，因此進行了適時的點撥，將畫圖的方法告訴學(xué)生，節(jié)約了學(xué)生驗證的時間，也幫助了那些能力稍弱的學(xué)生第三個層次是讓學(xué)生先將自己的探究過程與同桌進行交流。再分組進行交流，最后學(xué)生上臺展示自己的探究結(jié)果和介紹探究的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的一次難得的`機會，同時鍛煉了學(xué)生的膽量和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也對全班學(xué)生是一次鼓勵和呼喚，相信會有更多的學(xué)生想在今后的課堂上有上臺展示的機會。生生之間的互相教育比師對生的教育效果會更好。第四個層次是鞏固新知，同桌之間互相出題，交換計算和檢查。讓學(xué)生既象老師一樣來出題、批改別人的作業(yè)，同時又作為一名學(xué)生
要親自做題。其實學(xué)生練習(xí)的遠遠不止2道題，他們在這個環(huán)節(jié)所學(xué)到的不僅僅是怎樣解題，更重要的是增強了團隊意識、體會到同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。最后一個層次是運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。這部分設(shè)計的兩個問題中，包含了加減混合、加法運算律的運用和減法簡便運算，比較自然地將單元教材的后部分內(nèi)容融入進來，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。
總之，在整堂課中，學(xué)生是主角，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)者。教師在教的過程中，也與學(xué)生共同在學(xué)習(xí)進步。尤其是學(xué)生在展示自己探究過程時所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)信心和品質(zhì)，值得教師感動，讓人感受頗深。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇2
“百分數(shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分數(shù)的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實際問題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在《數(shù)學(xué)新課程標準》中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺�、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。
下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)情況進行反思：
一、“初步認識百分數(shù)”。
通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準”引發(fā)學(xué)生思考，在交流后認識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分數(shù)改寫成用分母是100的分數(shù)表示，讓學(xué)生初步體會百分數(shù)的特點和作用。接下去的一個環(huán)節(jié)，主要解決百分數(shù)的讀寫問題。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分數(shù)，所以隨后由學(xué)生來把轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的形式，并介紹百分數(shù)中各部分與原來分數(shù)的聯(lián)系，以及讀寫方法。既尊重學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也較能吸引其他學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生交流88％（90％、86％）所表示的意義，讓學(xué)生會用“誰占誰的幾分之幾”來表述，也進一步理解和88％表達的意思是一樣的。
二、“生活中的百分數(shù)”。
百分數(shù)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的，先由教師根據(jù)最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例。通過交流一些百分數(shù)的意義，幫助學(xué)生進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里舉的例子還存在問題。都是部分占總數(shù)的百分之幾，考慮還不夠周詳，所以對學(xué)生后面小結(jié)百分數(shù)意義造成了錯誤影響。除了體育達標率占100％外，其余兩個都可改掉，比如改成男生人數(shù)是女生人數(shù)的？％等等。
三、“百分數(shù)的意義”。
由于前面兩個部分處理不是很好，出現(xiàn)了問題，使得學(xué)生小結(jié)“百分數(shù)意義”產(chǎn)生困難，最后只能由老師進行揭示。百分比和百分率也是一帶而過。
四、“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”。
這是一個重組題，主要想通過本題的練習(xí)，使學(xué)生認識到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當分數(shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時，即兩個數(shù)的.關(guān)系時，是沒有單位的。而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。所以百分數(shù)是一種特殊的
分數(shù)。最后讓學(xué)生通過“10月1日前，已經(jīng)完成了計劃的95/100（95％）。說明還有（生：5％沒有完成）”等兩個問題，認識到百分數(shù)還可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。不過從上課情況來看，這個問題處理的還不到位，有點輕描淡寫的感覺。
五、“小知識”。
這一部分主要是想讓學(xué)生感受百分數(shù)在生活中統(tǒng)計和比較的功能。預(yù)想呢學(xué)生能進行一定的比較，例如日本森林覆蓋率比俄羅斯多27％等等。但是上課時提出的“你有什么想說的嗎？”這個問題似乎不太適合，如果改成“從這些信息中你能知道什么？”也許學(xué)生能從預(yù)想的方向思考了。當然這部分也想滲透人文教育，主要是環(huán)境保護教育。
六、“小游戲”。
通過游戲的形式，把數(shù)學(xué)與語文知識相整合。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課是六年級下冊第二單元《百分數(shù)（二）》后面的綜合實踐活動，意于讓學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中的運用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力�；谇懊嬉呀�(jīng)學(xué)過利息的算法，所以本節(jié)課我完全放手，通過分組，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課主要由兩個活動構(gòu)成：
一、調(diào)查最新利率。
二、幫李阿姨計算三種理財方式哪種收益更大。
活動牽涉到組長分配任務(wù)、查找信息、進行計算、設(shè)計方案等方面，我將班里的電腦借給學(xué)生使用，其余的組內(nèi)自行解決，要求半小時完成本節(jié)的.任務(wù)。
一開始，學(xué)生們多少有些無所適從，我便提醒道：“組長可以先分配任務(wù)，大家要聽從組長的指揮。”然后學(xué)生們就緊張又有序地動起來了：有的跑去電腦旁查資料，有的和組長探討算法、有的在認真計算，當然了，有個別的學(xué)生游離于活動之外，不愿參與進來。我站在教室靜靜地觀察，有個成績挺差的男孩在給另外幾個男生傳授查找信息的心得，一個題目不會算的組員被組長批評后虛心請教，一個程度很差的學(xué)生也在極力加入大家的探討。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇4
小數(shù)和分數(shù)，學(xué)生已經(jīng)認識并經(jīng)常運用。
百分數(shù)的知識，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)即百分比。只要老師稍加引導(dǎo)，就能夠利用已學(xué)知識，將百分號前面的數(shù)除以一百，就可以把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，只要通過觀察，逆向思考。即可得出。百分數(shù)化分數(shù)，主要方法是約分。完全可以由學(xué)生獨立完成，并總結(jié)方法。
最后，老師完成板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。形成完整的知識鏈。百分數(shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識，明確了分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學(xué)生對舊知的回憶，為新知的`構(gòu)建做好準備。
在新知的學(xué)習(xí)中，以小數(shù)化成百分數(shù)為例，把百分數(shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進行規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生的能力得到提高；以問題形式讓學(xué)生探討分數(shù)和百分數(shù)的互化，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化的方法。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇5
我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想是通過傳授百分數(shù)的認識后，能使學(xué)生對百分數(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識有個清楚的認識，但在授完本課后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是我們面臨的對象——學(xué)生，其實有很大的`潛力可以挖掘，我將本課的難點定位為百分數(shù)與分數(shù)意義的區(qū)別，本以為這一處的練習(xí)題的解決會很吃力，結(jié)果讓我很吃驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分數(shù)的讀寫法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時的調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)中的環(huán)節(jié)，利用形式多樣的練習(xí)題來充實、提高學(xué)生的認知。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟百分數(shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。同時，在教學(xué)中，我注重課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與、個個思考的廣闊空間。
1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁
在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分數(shù)意義后，舉行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分數(shù)的'意義。這樣，如果說課前學(xué)生對百分數(shù)的認識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分數(shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；通過“你猜我猜大家猜”的游戲使學(xué)生動起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇7
百分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容是很抽象。但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見過，也聽說過。因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問題改變例題。
課的開始就開門見山的出示教學(xué)課題，并鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學(xué)生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考、合作交流的空間。
教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學(xué)生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
通過這節(jié)課的'教學(xué)，我感覺到數(shù)學(xué)課堂中對于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是多么的重要，只要讓學(xué)生將解題的思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應(yīng)用題掌握得是否準確。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇8
今天有幸聽了一節(jié)新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)六年級的一節(jié)《百分數(shù)》第二課時的實錄課。當然，因為目前的疫情我們沒有真實的走進課堂中去，而是自己一邊聽課一邊充當學(xué)生，一邊思考著問題，一邊想著學(xué)生面對這樣的問題會怎樣回答，真正從學(xué)生的角度理解了我們的課堂狀態(tài)。
王老師一開始就從我們當下的疫情出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的.實際情況，比如：“同學(xué)們，因為秋冬季是流感的高發(fā)季，而我們現(xiàn)在的新冠疫情仍然不樂觀，面對很有可能出現(xiàn)的疫情反撲我們都要做好防護，從自身做起，加強鍛煉，每天堅持和一瓶純奶，那你們知道純奶的成分嗎，我們來一起看看吧！”這樣的開頭，直接就把學(xué)生帶入到探索的欲望中去，課堂中融入生活中的問題，巧妙的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文色彩。然后課堂中通過五個建議（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多運動和多喝水），連成一條明線帶著學(xué)生讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)和區(qū)別百分數(shù)與分數(shù)等，一步步探究百分數(shù)的意義和百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，整個過程中老師一邊推波助瀾，學(xué)生一邊層層深入，氣氛緊張而又融洽。
過了一把學(xué)生癮后，我認識到教師的充分準備和對教材及學(xué)生的認識是多么重要，我要學(xué)的不僅僅是對知識結(jié)構(gòu)構(gòu)架和認識，更重要的深入教材，挖掘教材中體現(xiàn)的核心思想，同時還要充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生，并激勵學(xué)生充分展現(xiàn)自己，做到充分的預(yù)設(shè)和判斷，教學(xué)時要穩(wěn)而精，不啰嗦不贅述，所有的表現(xiàn)都送給學(xué)生，激發(fā)他們無限的可能性！
百分數(shù)教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義以及百分數(shù)的讀與寫。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。百分數(shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用，大部份學(xué)生都接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的'策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。
首先，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻，然后出示三位球員的進球個數(shù)和射門總數(shù)，讓他們判斷三位球員誰最厲害。學(xué)生先用分數(shù)表示三位球員的進球個數(shù)和射門總數(shù)的比值，并讓他們說出每個分數(shù)的意義。在這過程中再引出百分數(shù)，從而揭示課題。
接著讓學(xué)生說出每個百分數(shù)的含義并嘗試歸納百分數(shù)的意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分數(shù)，讓學(xué)生說出每個百分數(shù)的意義，然后就資料內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。接下來讓學(xué)生說說生活中的百分數(shù)，使學(xué)生體會到百分數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的。
關(guān)于百分數(shù)的讀與寫，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對一些要注意的地方加以點撥。接著再讓學(xué)生嘗試說說百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式進行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇10
百分數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系，在實際中有廣泛的應(yīng)用，如出勤率、合格率等。
百分數(shù)的意義比較抽象，而這部分內(nèi)容的教學(xué)又非常重要，直接關(guān)系到后面要學(xué)習(xí)的百分數(shù)應(yīng)用題，如何幫助學(xué)生理解百分數(shù)意義成了關(guān)鍵。我認為有必要先讓學(xué)生多解讀生活中的百分數(shù)，說一說每個數(shù)據(jù)的意思，感悟到“百分數(shù)是兩個量在比較”，然后再概括出百分數(shù)的意義，效果可能會比較好。因此，上課前，我讓學(xué)生搜集生活中各類百分數(shù)，并讓他們請教家長初步弄清百分數(shù)的意義。上課時，我盡量讓學(xué)生多交流，希望在交流中領(lǐng)悟百分數(shù)的意義，并引導(dǎo)他們用“一個數(shù)是另一個數(shù)的'百分之幾”來敘述，但這對學(xué)生來說比較困難，他們大多不會講，只是機械的跟隨老師的引導(dǎo)，相反他們大多會用分數(shù)的意義來敘述，如：“這批產(chǎn)品的合格率是98%，表示把這批產(chǎn)品平均分成100份，合格產(chǎn)品占了其中的98份。”我想不論學(xué)生如何表達，只要理解了百分數(shù)的本質(zhì)涵義都是可以的，不必強求統(tǒng)一的敘述方式。
本節(jié)課我感覺比較滿意的是在突破學(xué)習(xí)難點“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”時，并不是進行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中進行研究，進一步突出它們之間的異同點，難點得以突破，新知得以深化。最后，多樣化的練習(xí)形式，都是圍繞理解百分數(shù)的意義設(shè)計的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味與人文性，同時也使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是有趣的。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇11
《百分數(shù)的意義》是第九單元的第一課時，本課的教學(xué)重點之一是理解百分數(shù)的意義，教學(xué)難點是體會百分數(shù)、分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
借助例題的學(xué)習(xí)，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學(xué)生們經(jīng)過思考馬上想出了辦法，交流時即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的'知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當順利的。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數(shù)，所以課上讓學(xué)生進行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。
上完本課后覺得不足之處是對于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別僅僅借助練習(xí)十九的第三題是不夠的，很多學(xué)生還是不理解兩者的區(qū)別。我想在第二課時中要想辦法解決這一問題。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇12
本單元內(nèi)容包括：百分數(shù)的意義和讀寫法，百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化和有關(guān)百分數(shù)的解決問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)，能進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化，正確解答有關(guān)百分數(shù)的實際問題。
在教學(xué)百分數(shù)的意義時，我列舉了大量實際生活中的'百分數(shù)應(yīng)用的實例，讓學(xué)生說一說這些百分數(shù)的具體含義，使他們對百分數(shù)的具體含義產(chǎn)生體驗和感悟。通過理解了百分數(shù)的意義，學(xué)生就能認識到百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
百分數(shù)的解決問題與分數(shù)應(yīng)用題的解題方法是想通的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗，教學(xué)例題時我讓學(xué)生運用知識遷移先自主探索、解決，再集體交流講解。解題時我要求學(xué)生先找出單位“1”，畫出線段圖，再分析各數(shù)量之間的關(guān)系，列出算式。算式中的每一步表示什么，我反復(fù)提問學(xué)生，讓絕大部分學(xué)生真正理解自己這樣列式的理由，同時我也鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。
本單元教學(xué)中最難的應(yīng)當是用舉例法解決單位“1”變化的百分數(shù)應(yīng)用題，我適當多增加了練習(xí)課訓(xùn)練。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇13
本節(jié)課緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活實際，發(fā)動學(xué)生通過各種手段收集數(shù)據(jù)及相關(guān)資料，體會分數(shù)、小數(shù)出現(xiàn)的必要性為入手，進一步體會這些數(shù)的意義及應(yīng)用。鞏固加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的'內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。因為有課前的活動布置，大大提高了課堂效率及學(xué)生發(fā)言的積極性。
在讓學(xué)生用盡可能多的方式解釋“3/4”的含義這一環(huán)節(jié)上，同桌討論熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，并且能很好地結(jié)合生活中的具體事例來進行表述。我在進行這個教學(xué)設(shè)計時，把“回顧與應(yīng)用”中的第4題填寫數(shù)位順序表分開為整數(shù)部分和小數(shù)部分分別填寫，目的是想把枯燥單純的填寫融入到這部分“數(shù)的認識”的整體復(fù)習(xí)中，教學(xué)中學(xué)生很輕松地完成了任務(wù)，很好地體會到了小數(shù)和整數(shù)的計數(shù)方法是一致的，也把小數(shù)的計數(shù)單位和分數(shù)的計數(shù)單位自然地聯(lián)系起來。
遺憾的是，本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容容量偏大，學(xué)生在舉例說明各種關(guān)系時，我沒能給與學(xué)生充分的時間讓他們充分的去說，同時練習(xí)的處理也顯得較為匆忙，建議這部分內(nèi)容分為兩個課時更好。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇14
本課教學(xué)的設(shè)計，是在建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
百分數(shù)應(yīng)用題屬于分數(shù)應(yīng)用題，基本內(nèi)容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學(xué)習(xí)，一要讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數(shù)在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類型分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。這節(jié)課的開始，我先出示4、5兩個數(shù)，讓學(xué)生提出純粹的'數(shù)學(xué)問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。設(shè)計符合學(xué)生心理特征的題目，目的是有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感受到學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決生活中的一些實際問題，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍
1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多�！薄皬埩�，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的.含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分數(shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
百分數(shù)教學(xué)反思 篇16
終于磕磕絆絆的結(jié)束了第二單元的教學(xué)，著實痛苦不堪，各種不理解，各種問題，各種計算錯誤。
其實百分數(shù)在平時生活中很常見，學(xué)生對此也有一定的認識，因此在結(jié)合現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識時，大部分學(xué)生能正確的讀寫百分數(shù)，也能正確的讀寫百分數(shù)。但是對于百分數(shù)意義里的'理解還有問題。仍需在后續(xù)學(xué)習(xí)中進行鞏固練習(xí)。并且在百分數(shù)與小數(shù)分數(shù)的互化部分較易出現(xiàn)錯誤，還需要系統(tǒng)的練習(xí)。
最難的部分莫過于在理解百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，借助線段圖、分析數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)百分數(shù)的問題。在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展學(xué)生的樹干。學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時，經(jīng)常碰到困難，要不就是找不對“單位1”，要么就是不知道用乘法還是除法，抑或是不知增加減少的量用加還是減。總之錯誤是五花八門。
因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)中還是要在用百分數(shù)表達和交流生活現(xiàn)象，解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。提高學(xué)習(xí)百分數(shù)知識的興趣。
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