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一起來勞動社會教學反思（通用22篇）
作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的一起來勞動社會教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一起來勞動社會教學反思 篇1
孩子們在一種輕松的氛圍中學會了給小凳子洗澡，進而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動課想要的結果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛勞動的表現(xiàn)嗎？不過因為孩子們還小，沒有一定的紀律性，場面有點無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個既熱火朝天，又井然有序的.環(huán)境中獲得勞動的快樂。
一起來勞動社會教學反思 篇2
這次活動的不足之處是：當天請假的小孩比較多，所以有些遺憾，不是全體幼兒參加了這次比賽；其次，還有個別幼兒沒穿園服，可能是家長溝通工作沒有到位；最后就是在活動中，我沒有考慮到幼兒的心理承受能力，在男孩組的比賽中，第一組的'自理能力整體水平比第二組的高了一層次，所以在爭奪冠亞軍的時候把第一組的前幾名和第二組的第一名比，差距有點大，第二組的第一名在落后的情況下就哭起來了。通過此次比賽，讓我意識到了孩子們有了很強的競爭意識，但是受挫能力不是很強，以后我們要注意讓孩子樹立正確的競爭意識。在他們失敗、失意的時候要及時給予鼓勵，并且教育他們“得之不喜，失之不憂”，始終以平和的心態(tài)參與生活和競爭，能夠經(jīng)得起未來人生道路上的風風雨雨。
一起來勞動社會教學反思 篇3
勞動節(jié)和勞動人民，對我班來說，都是比較抽象的。
由于水平的局限，使學生不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從學生日�；顒映霭l(fā)，學生比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。
本課的設計和執(zhí)教過程中，用新課程標準來要求和規(guī)范自己的教學，始終圍繞著“生活語文”進行教育活動，學生的學習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng)造。
老師在課堂中應是學生的`“大”朋友，用孩子的語言和他們相互學習交流，啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)學習的目標。
一起來勞動社會教學反思 篇4
《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最光榮》和經(jīng)典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點的歌曲《大家來勞動》，目的是通過聆聽與演唱實踐活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學中，并通過活動，得到發(fā)揚和滲透。
為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的'歌詞，一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚的演奏姿勢，結果在跟音樂伴奏時，大部分孩子敲擊木魚的姿勢都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學任務。
另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把聆聽歌曲《勞動最光榮》也作為學唱歌曲來教唱。孩子們模仿著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。
一起來勞動社會教學反思 篇5
學習過哲學的人都知道，任何事永遠都不可能有絕對的完美，所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學任務后，我習慣性地對自己的整個教學過程進行了自查，下面就這次的自查情況作一簡單的小結。
一、亮點。
1、能夠以勞動場景為主線，創(chuàng)設一種勞動的氛圍，用不同的勞動場面引導學生走進不同的音樂場景，教學效果頗好。
2、能夠主動積極的做好前期的準備工作，能多角度的利用教具為教學服務。
3、能夠主動適時的對學生進行評價。
4、通過本課的教學，對學生進行了熱愛勞動的思想教育。
5、教師能夠自信且良好的'駕馭課堂，親和力的教學風格對學生很有吸引力。
二、存在的問題。
1、沒有能合理的安排歌曲教學的時間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。
2、課堂中沒有能夠很好地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，樹立學生的自信心，使得課堂氛圍沒有達到我預想的效果。
3、給學生創(chuàng)設自由交流的空間欠缺。
三、需要解決的問題。
學生在欣賞時，教師應做些什么？
葉圣陶先生說；“教材無非是個例子。”其實公開課也是一個例子，它告訴我們教師是永遠的學習者，希望我所承擔的這次公開課也能給各位教師以啟發(fā)。
一起來勞動社會教學反思 篇6
本節(jié)課教學的歌曲是一首勞動號子，對應低年級小朋友來說，顯得非常抽象。因此在設計上，盡量根據(jù)學生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點來設計。通過反復聽、唱、說、動，學生感受和理解了解歌曲的音樂情歌，再啟發(fā)引導學生想象和即興創(chuàng)作，運用自己的方法為歌曲伴奏。運用身體的動作即興表演，再次體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂情感。為了增加學生的興趣，我還設計了一個勞動大合唱的環(huán)節(jié)，讓學生模擬勞動時的聲音，比如：掃地的聲音“shua—”，擦桌子的聲音“ca ca”，修理的聲音“dongdong dong”。這些既是勞動的聲音，又包含了音的長短的問題，既增加了學生的興趣，體會了勞動的樂趣，又學習了音的長短。
讓學生分為幾個小組，每個小組表演不同的`聲音，并把這些聲音合在一起形成一個大合唱，告訴同學們，這就是《勞動大合唱》。在這個環(huán)節(jié)同學們都異常的欣喜。在學會了這首歌曲之后，要重點強調(diào)這首歌的情緒“有力地”，讓學生在演唱的時候充滿力量，不要軟綿綿地，勞動是熱氣騰騰，朝氣蓬勃地。然后讓學生們邊“有力地”演唱這首歌曲，邊模擬大掃除，真正地形成一種“大家來勞動”的景象。就這樣在歡樂的氣氛中完成了學生對歌曲的學習。
一起來勞動社會教學反思 篇7
“品德與社會”課是一種體驗性課程，新課程標準提出：“品德與生活教學要密切聯(lián)系生活”，“兒童的生活是課程的基礎”，所以本節(jié)課我要讓每一個學生參與到活動過程中。
然而，三年級的孩子大部分還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對“職業(yè)”的認識理解不夠。所以，我在上課前先讓學生去調(diào)查了解社會上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們具體要做什么的。再充分利用課本資源，引導他們對照自身生活，講自己身邊熟悉的人的職業(yè)，來逐漸感受各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的。各種各樣的正當勞動都是光榮的，都應當?shù)玫阶鹬亍亩龑麄冊趯嶋H生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎。作為教學工作者，對待學生的學習過程應當積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留意見。所以，在活動過程中，為了保證全員參與，體現(xiàn)自主合作學習可以發(fā)展學生的思維，我多次創(chuàng)設小組合作學習機會，在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓學生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進行小組合作學習，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的'時間，大膽展示、大膽探索自己，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高，通過課堂上學生的交流、匯報，讓學生對“人們的職業(yè)和勞動”有全新的認識。
陶行知先生講，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃。如果你松開雞，它就會自己去主動吃米。于是我創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生興趣，以活動來體驗生活。為了讓學生感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關系密切的”，我讓學生扮演社會上各行各業(yè)的勞動者，比如：醫(yī)生的小孩要上學誰來幫幫他，教師生病了誰幫幫他。通過“接龍游戲”讓學生體會到在我們的社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
整節(jié)課，學生熱情高漲，活動目標也達到了。但是，這節(jié)課仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契機這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過不同職業(yè)的勞動滿足他人的需求，同時也為自己獲取相應的報酬”這個問題，所用時間不夠，學生談得不多，而我在這時卻沒有靈活地改變教學方向，以便更好的啟發(fā)學生積極思維，引導學生從不同側面、不同角度去思考，要在這一環(huán)節(jié)適當加時。
一起來勞動社會教學反思 篇8
本節(jié)課，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、游戲導入。
2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關系。
3、圖片感受勞動者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動。
4、了解職業(yè)的分類。
5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。
6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。
7、創(chuàng)設情景，體驗職業(yè)者的勞動。
8、情感升華，出示贊歌。
一步一步地、層層深入地對兒童進行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)學生對從事不同職業(yè)的勞動者的尊敬和熱愛之情。
蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富”。 也就是說品德與社會課程的設置與學生的生活和社會經(jīng)歷是息息相關的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
通過職業(yè)和勞動的問答，學生充分認識到職業(yè)和勞動的關系，理解了當選擇了一份職業(yè)，就要從事相應的勞動。
再利用圖片和視頻由學生身邊為其服務的勞動者拓展到廣闊的社會中，讓學生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè)，一類是為人們提供服務的職業(yè)。帶給學生強烈的感性沖擊，讓學生懂得感恩，學會珍惜勞動成果，尊重勞動者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動的辛苦及收獲。
通過情景演示，讓學生體驗勞動者的.不易和勞動的責任感。懂得勞動者是有專業(yè)、有水平的勞動者。
最后出示贊歌，升華感情。
本節(jié)課教學的效果良好，達到了教學目標，培養(yǎng)了學生健康的品德行為。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：
1、教學貼近學生生活，設計了有趣的全體同學都能參入的活動，通過活動體驗，增強了學生的感受和認識。通過活動調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生體驗到了成功的喜悅。
2、 充分利用多媒體教學，帶給學生豐富的視聽感受，引導學生開展有趣的教學活動，學生在具體的活動中積極主動地交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢做，體驗到職業(yè)勞動者的辛勞和付出。
3、教學環(huán)節(jié)簡單，銜接緊密。教師在教學中既有引導示范，還和學生一起活動，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生參與的積極性。在教學中，運用多媒體、游戲、活動等多種手段，豐富學生的認識。學生輕松愉快的參與教學活動動，積極思考，取得良好的教學效果，促進了學生良好品德的形成。
教學永遠是門遺憾的藝術，這節(jié)課也有一些不足：
1、在教學中，準備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻的資料豐富多彩，課堂上學生沒有太多地時間看，如果課前把相關的視頻資料放給學生看，準備更充分，課堂效果會更好。
2、本節(jié)課在情景體驗活動中，學生準備時間不足，所以表現(xiàn)時不夠入角色，沒有達到預期的效果。
一起來勞動社會教學反思 篇9
教學評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標準的學科，在下課時已經(jīng)基本能檢測到學生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進步，對他們的道德情感的`深化和學習興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。
品德課程的終極目標是學生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過程就是學生的生活體驗不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學生一個質(zhì)性的評價外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實踐中豐富學生的生活體驗并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學生的實踐興趣，鞏固道德情感。當學生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認可時，成的道德情感就會得到很好的深化。
在《我愛做家務勞動》的教學中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養(yǎng)成愛做家務的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導下堅持做自己力所能及的家務事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比，評選出“家務小能手”。 這種生活體驗活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務勞動的興趣，愿意積極主動參加家務勞動。
一起來勞動社會教學反思 篇10
正逢五一勞動節(jié)，本次的周末活動設計的是《大家愛勞動》。一是給孩子進行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗勞動的樂趣。
過程其實很簡單，就是通過大掃除的方式，讓孩子們學會怎么正確使用小抹布來打掃衛(wèi)生，這也是本次活動的重點。難點是讓孩子們在活動中，體驗講衛(wèi)生、愛勞動的樂趣。其實，對任何年齡階段的孩子來說都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動手能力相對較弱，但擦擦洗洗等勞動是孩子們最樂意干的。所以整個活動中，孩子們都很投入。
在活動中，我告訴他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動物的.勞動場地；目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動的有效性。我還采用巡回觀察，言語指導的策略，在過程中，認真勞動的動物組進行了表揚、肯定。這樣一來，他們便更加積極的勞動了；沒有受到表揚的組別，我親自示范正確的方式，孩子們都很專注。最后，我們把小抹布都曬到了戶外，讓太陽公公每個地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之后，就會起到殺菌的作用，下次又可以使用了。
整個活動，孩子們情緒高漲，積極參與，體驗到了勞動的樂趣，也感受到了活動室變干凈后的歡喜。
一起來勞動社會教學反思 篇11
一、結合學科特點，突出育人育魂
農(nóng)村初中的勞動技術教育如何為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才和為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的問題，是農(nóng)村勞動技術教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負著雙重任務，既要為上級學校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟建設輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學的勞動技術教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學生，充分發(fā)揮勞動技術教育的多功能作用，全面提高學生素質(zhì)，使學生成為當?shù)亟?jīng)濟建設中的有覺悟、懂技術的勞動者。1984年，我從事勞技課教學之后，一直把這些做為我校勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經(jīng)驗，探索規(guī)律。
1.明確目標，教育學生心系農(nóng)村
我認為：勞動技術課教學的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學生的思想實際和農(nóng)村的生產(chǎn)實際，結合勞動技術學科自身的性質(zhì)、任務和特點，一要向學生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學生素質(zhì)。
2.轉變觀念，強化科技興農(nóng)意識
在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學謀職的'階梯，部分學生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實際問題，并在學農(nóng)基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。
農(nóng)村中學勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學生都認識到所學知識的價值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學主義”學說，瞄準本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術課教學的總目標——“學以致用”。也就是說讓學生掌握農(nóng)業(yè)技術，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應用的內(nèi)容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進行傳授，以充分體現(xiàn)教學的靈活性。如1992年春，當?shù)囟嘤甑蜏�，玉米花白苗病嚴重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學生很快把學到的知識用到了生產(chǎn)實踐中，教學效果明顯，達到了學以致用的教學目的。
在教學實踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容始終具有先進性，并通過教學把最新利研成果和生產(chǎn)技術傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術進步注入了生機與活力，增強了學生科技興農(nóng)意識。
二、拓寬教學渠道，培養(yǎng)學生能力
農(nóng)村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡。實行課內(nèi)、課外相結合，校內(nèi)、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的運行機制。
立足課堂教學，力爭人人學會。我針對學生對農(nóng)業(yè)技術了解參差不齊的實際，給學生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學生就可以根據(jù)自己的實際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術“填平補齊”。
從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導思想和目的所制約的。
一起來勞動社會教學反思 篇12
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科�；叵脒@段時期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
啟發(fā)學生自學感知：老師的`教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
鞏固練習總結。技能的形成不是一次能完成的，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
鞏固練習總結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能才是關鍵。
一起來勞動社會教學反思 篇13
三年級新開設了勞動技術課。在教學上學生首先學習紙工制作，在教學內(nèi)容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點給生活帶來的樂趣。
例如，學生學會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導學生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進行加工，整張紙的內(nèi)部就會產(chǎn)生變化；如果在單邊上進行加工，整張紙的邊緣就會產(chǎn)生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學生在不斷地實踐活動中形成了積極主動的學習態(tài)度，獲得了積極的勞動體驗。在剪窗花的學習中，學生對紙的折法進行研究，例如，對角折一次，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果，將紙對邊折一次，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學生的學習能力，使學生在學習知識，掌握規(guī)律的過程中，學會學習，實踐，探究的方法。
在勞動技術課上，讓學生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點教室的板報或居室。學生們很有成就感。在教學中，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的`獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中學生總是能保持濃厚的學習興趣，教學中激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
反思這段時間的教學，有成功之處：那就是：每部分教學內(nèi)容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的制作，在制作的過程中了解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。堅持以提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會設計，制作簡單的紙工作品。
一起來勞動社會教學反思 篇14
勞技與技術教育是以提高學生技術素養(yǎng)，學會動手動腦，促進學生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標。是以設計學習和操作學習為主要特征的，國家規(guī)定的中學生必修課程。它既注重培養(yǎng)學生對飛速發(fā)展的“技術社會”的適應能力，又強調(diào)其技能形成。思想方法的掌握和技術文化的領悟三者之間的融合與統(tǒng)一。力求在提高學生技術素養(yǎng)的同時，促進其共同能力，個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
為了將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維課程目標融合為一體，并使其有機地融于勞動與技術的教學過程中。我們精選了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學模式，使之符合課標要求，又獨具我校特色。將動手動腦與創(chuàng)新有機地聯(lián)系起來，符合學生的生活實際，又激發(fā)了學生實踐創(chuàng)新的興趣，有利于幫助學生實現(xiàn)三維目標。讓學生自主探究、合作學習、開放、反思是我們的.具體做法。
1、自主探究法：問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。列出若干問題后，由師生共同分析，引導學生積極思考，自主探究，爾后歸納。這樣做貼近學生實際，充滿生活情趣，又極具挑戰(zhàn)性。有科學道理，又有技術含量，有利于激發(fā)學生的學習興趣，降低了學習難度，提高學習效率。
例如：作品制作的技術問題，設計問題，學生一般不易理解。我們通過展示作品“剪貼畫”布藝娃娃“防滑砧板”“木玩工藝”“金工小錘”“依拉罐花筒”等的具體分析，學生很快理解這些較難的問題。進行探究，花時不多，效果明顯。
2、合作學習法：課堂中我們設置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術實習”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學習，合作學習，讓學生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術的基礎，提高運用技術的能力，有利于發(fā)揮學生的主體作用和團隊精神。
例如：勞技教室的桌椅擺放，采用四人圍坐一桌的形式，工具大家用，條件大家創(chuàng)造，秩序大家維護。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術難點可共同攻關。評點時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的作用，也體現(xiàn)團隊精神。
3、開放反思法：為了讓學生在動手實踐的基礎上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當堂完成有創(chuàng)意作品”，放手讓學生在評點中自我歸納、總結。增加了彈性，給愿意學，有能力、有條件學的學生拓展了看與學的空間，這樣做面向全體學生，也給學生提供了展示自我的舞臺，讓不同的見解得以呈現(xiàn)與綜合，學習中的重點、難點，得以突破。
例如：每節(jié)課下來，同學們對于作品的制作過程，工具的使用方法，體現(xiàn)的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了�？梢哉f是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。
勞動與技術課的方方面面有很多，我就創(chuàng)設這種新型的教學方式，作了一些探討，也感受最深，現(xiàn)在寫出來，以利今后進一步總結。
一起來勞動社會教學反思 篇15
《新課語文程標準》指出：作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我想，在小學生的作文訓練中，就要滲透這精神，引導學生充分運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細觀察生活，關注身邊的人、事、物，對觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作的材料，從而做到用手寫我看，用手寫我心。
事實上作文教學真的是一種痛！是一種天生的痛！越是害怕就越處理不好，越是處理不好，就越是害怕，如此惡性循環(huán)，不僅我們的作文教學能力不前，學生的作文水平也沒法提高。雖然語文的教學任務很重，可我絕不會以此為借口，松懈作文的教學輔導。為了解決一這難題，我?guī)缀跏墙g盡腦汁了！這次的習作教學，應該說是我較精心設計了。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣—樂說
教學過程中，引導學生說說自己從事過哪些勞動，因為提前布置了，所以大部分學生都會說，重點部分是要引導學生把過程說具體。試著讓學生把看到的、聽到的、想到的、感覺到的一點點地用自己的話表達出來。即使說不太好也沒有關系，我們可以師生互學互改，生生互學互改。讓他們一點點改變，一點點進步！
二、教給方法，范例引路—會寫
“萬事開頭難”，學生習作更是如此。因此我搜集了幾篇相關優(yōu)秀作文開頭，做成幻燈片，引導學生借鑒，沒想到許多學生經(jīng)修改后的開頭更“優(yōu)秀”。就連平時“不會”寫作文的同學，也寫出了像樣的開頭。
在指導學生寫勞動過程時，我先以下幾個例句，引導學生明白怎樣才能把事情寫具體。
�、傥易鲲垥r，把米淘了一遍又一遍。
�、诮裉焓俏业谝淮为毩⒆鲲垺Ｎ蚁胍欢ㄒ龊�，所以把米淘得非常干凈。
�、郯�，我按照媽媽教我的`辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
通過這樣的比較，學生就明白了怎樣把勞動過程寫具體。
在指導學生寫結尾時，先引導學生說說結尾應注意的幾個問題：
（1）做這件事的感受；
�。�2）你從這件事情中悟出的道理；
�。�3）做到前后照應。
然后再出示我事先搜集到的幾段優(yōu)秀作文的結尾，指導學生給作文寫結尾。
三、 合作評改，培養(yǎng)能力——會改
只有讓學生動手修改習作，學生才會有深切的體會，真正的領悟。葉圣陶先生說，“教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定�！庇谑俏医o學生創(chuàng)設空間，通過小組合作和集體改文實踐，學生在合作評改中互動交流，互相補充，循序漸進地培養(yǎng)了學生對自己作文進行修改的能力，達到舉一反三、觸類旁通的目的，進而使學生能創(chuàng)造性地獨立修改自己的作文。
當然，這次作文教學也有許多需要改進的地方，首先，引導學生說的時間有點長，學生評的較少；其次，在評作文時，應重點以一兩篇優(yōu)秀作文為例，引導學生進行評講。另外，在評價中，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統(tǒng)評價。寫得好的同學還看看，對于中差等的學生來講，毫不留情的評語，往往創(chuàng)傷了孩子的寫作熱情，他們看都不看。所以，通過學習目標，對不同學生提出不同層次的要求，我通過這一次的作文教學，深感對不同層次的學生，要從實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子在寫作中的閃光點，讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗快樂，收獲自信。
總之，小學生語文作文教學任重而道遠，我將不斷學習探索，讓同學們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，在生活亮點中拓思，于動情處揮動妙筆
一起來勞動社會教學反思 篇16
勞技課雖說不是主科，但作為一門學科，也涉及到對學生的評價，如評價不當，勢必會挫傷學生學習的積極性，如評價得法，就能促進學生健康發(fā)展。剛開始的勞動技術評價我只注重對學生作品的評價，慢慢我發(fā)現(xiàn)，其實學生在一次活動中，每個人的體驗和學習的結果是不同的。例如在《制作水果拼盤》一次活動中，有的.同學材料準備的比較充分，帶來了各種不同的水果；有的同學作為組長對組內(nèi)進行分工合作，安排得井然有序；有的同學善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同；有的同學雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干干凈凈…… 因此，這樣一次活動，它的本身就包括了許多可評價也值得評價的因素。為了全面、正確地評價學生的活動情況，我認為勞技課的學習活動一般可以從以下幾個方面進行評價。
�。�1）學習態(tài)度 主要指學生在勞動與技術活動中的主動性和積極性，可以通過學生參與實踐活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價。（2）合作精神 主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。（3）創(chuàng)新能力 學生在學習勞動技術過程中，在技術思維和制作作品時對所表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)造能力。對學生的活動進行全面評價，這樣有利于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使學生獲得成就感，從而增強學生學習的自信心。
一起來勞動社會教學反思 篇17
《擇韭菜》這節(jié)課取源于學生的生活，貼近學生的生活，從每人每天的生活中所必須的吃入手，使學生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學生知道擇韭菜的道理還要學會擇韭菜。所以整個教學活動中，學生們都比較投入，對教學內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的操作過程中，反映出來的也是自己學生在生活中常出現(xiàn)的一些問題。在教學設計中，我從生活中經(jīng)常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問題，導入擇菜的意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學生重復擇菜的主要步驟，然后在老師的示范下進行練習擇韭菜，學生擇韭菜很認真，回答問題的積極性也很高。但在活動的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、在授課時，老師應該先講一講什么是邊皮，邊皮應該怎么去掉，怎么容易去掉，用什么方法去掉邊皮最快，實際上是沒有把邊皮解釋清楚，所以造成學生擇起來慢。
2、在學生擇韭菜之前，老師示范的還不夠多，應該多示范幾遍，可能學生會擇的`快一些。
3、擇菜時，韭菜的量可以減少一些，由于學生是第一次擇韭菜，速度很慢，擇的還不干凈，出現(xiàn)的問題還是不少的，以后多加強學生動手能力的訓練。
一起來勞動社會教學反思 篇18
《勞動》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結
合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意后。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的`堅強意志。本課重點內(nèi)容是 作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
通過學習課文，大多數(shù)學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。
一起來勞動社會教學反思 篇19
勞技課教學反思對于勞技教學來說，不應有一個統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永遠是充滿動態(tài)和變化的，其過程充滿了創(chuàng)造性，我深深體會到教學反思在勞技課教學中的重要性。
教學反思，是教師個體對自己在教育教學過程中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行自我審視和分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
1、記教學的成功點
上完一節(jié)課，對自己設計的教學環(huán)節(jié)，采用何種教學方式、方法，總會發(fā)現(xiàn)成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學水平的提高會有一定的促進作用。
2、記教學的失敗處
教師應該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時記錄下來，并認真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。
3、記教學機智和學生見解
在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發(fā)而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的`一些獨到的見解。
4、記課堂上的一些突發(fā)事件
勞技課的紀律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機應變予以解決，也應該在教學后記中予以記錄，以應付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學的應變能力。
總之，教學反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地提高教學水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。
一起來勞動社會教學反思 篇20
《勞動》是大班的一個音樂活動，通過歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動的快樂、勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。大班的孩子已有了一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思。本活動為了激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動去學習歌曲，采取由聽入手，由聽展開。在聽賞教學環(huán)節(jié)中，先聆聽一遍《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。說說你聽到了歌曲里有哪些動物？孩子們對歌曲里的動物還是比較敏感的`，能準確回答，第二遍欣賞的時候，我請幼兒用歌曲里的話來告訴老師，你聽到了什么？這點還是比較困難的，許多幼兒能理解歌詞的意思，但是有些卻不能準確地唱出。第三遍幼兒看著圖譜跟著老師一起輕輕地跟唱，到最會能脫離圖譜唱，幼兒的興趣始終未減，但時整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實扎穩(wěn)打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達到我們所要求的教學目標。
一起來勞動社會教學反思 篇21
歌曲《大家來勞動》是一年級第5課中的一首學唱歌曲。本歌曲是一首描繪勞動生活的創(chuàng)作歌曲，歌曲節(jié)奏整齊，以四分音符、八分音符為主，旋律鏗鏘有力，采用重復的手法模仿勞動號子的`音調(diào)，生動地描繪了大家喊著號子齊心協(xié)力、努力勞動的情景。
為了讓孩子們感受歌曲所描繪的情景，首先聆聽歌曲范唱，接著繼續(xù)聆聽，并讓他們跟著音樂按照教材上的圖示輕敲桌面，感受歌曲的強弱規(guī)律；緊接著提問:“在平時的生活中，你都參與了哪些勞動？用動作展示出來”。這時孩子們不約而同地模仿擦桌子、掃地、拖到等動作，還有的孩子模仿擦汗的動作。隨著音樂孩子們一邊演唱一邊表演，歌聲鏗鏘有力，動作惟妙惟肖，形象極了，不一會兒的功夫，就能夠獨立演唱歌曲了。
接下來，讓孩子們徒手模仿木魚和碰鐘的敲擊動作，跟隨音樂為其伴奏。在此活動中，“酷帥”的宋志豪又有了新的創(chuàng)編，他用左手五指并攏虛握拳當作“木魚”，用右手的食指當作“小木槌”，跟著音樂的節(jié)奏“敲擊”起來，那自信、快樂的模樣可愛極了！在他的帶動下，孩子們跟著音樂一邊演唱一邊“敲擊”。下課的鈴聲響起，他們大聲地唱著“嗨喲加把勁喲┉”，用力地“敲擊”著“木魚”高高興興離開了教室。
一起來勞動社會教學反思 篇22
《人們的職業(yè)和勞動》一課是北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元主題二的第2課。主題二的教學內(nèi)容主要是讓學生對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。
本課的教學目標是：了解各種不同職業(yè)的不同勞動；能夠區(qū)分生產(chǎn)和服務兩大類職業(yè)；理解人們通過不同職業(yè)的勞動滿足他人的需求，同時也為自己獲取相應的報酬；養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的'態(tài)度，懂得感激從事各中勞動的人們。圍繞本課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，談話引入，揭示課題。教師提問：誰知道什么是“職業(yè)”？直接導入，簡潔、明快、迅速把學生的注意力吸引到本課的主題上來。接著以學生熟悉的職業(yè)--教師為例子，簡單明了地解釋“職業(yè)”的定義。
第二個環(huán)節(jié)，認識勞動者。在這個環(huán)節(jié)中，我選用沙畫視頻吸引學生眼球，激發(fā)學習興趣。沙畫作品以鮮明線條與柔和的色彩將蘊涵的深切思想表現(xiàn)為大眾化的美感，極具視覺沖擊效果，達到了獨特的藝術概念與觀賞效果的完美結合。該作品展示了農(nóng)民、建筑工人、警察、鋼鐵工人、電腦程序員，勞動者的光輝形象烙印在學生心中。其中農(nóng)民、建筑工人、警察等職業(yè)都是學生比較熟悉的，我就讓學生介紹，加深其對勞動者的認識。而煉鋼工人、電腦程序員，是學生不太了解的職業(yè)，我就通過課件圖文并茂地解說。其中講解煉鋼工人，我抓住這份職業(yè)的三大特點（高溫作業(yè)、危險作業(yè)、忙碌作業(yè)）來說明，突出其艱辛和偉大。在介紹電腦程序員時，我除了闡明其工作特點外，我更以微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨為例子，讓學生懂得職業(yè)無分貴賤，行行出狀元的道理。課前，我讓學生搜集的資料，為學生創(chuàng)造自主學習的機會，讓學生積極主動地自主參與，使學生真正成為學習的主人。課上，讓學生通過分組交流、全班交流，學生開拓視野，認識更多的勞動者。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)造一個生動有趣的課堂，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中積極求知，主動探索，勇于實踐。在這個環(huán)節(jié)中我設計了“火眼金睛”和“職業(yè)分類”兩個游戲，學生在游戲中認識更多的勞動者，了解更多職業(yè)的勞動。
第三個環(huán)節(jié)，尊重勞動者。通過第二個環(huán)節(jié)的學習，學生在認識更多的勞動者，了解更多職業(yè)的勞動的基礎上，激發(fā)對勞動者的尊重之情。教師提出問題：從事各種職業(yè)的人們，他們從職業(yè)和勞動中得到了什么？別人從他們的職業(yè)和勞動中得到了什么？通過交流，學生認識到各種各樣的勞動都是光榮的，都應當?shù)玫阶鹬亍＝又嗬收b詩歌，詩歌--人類的精神食糧，能夠提升一個人的審美境界，使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。讓學生在優(yōu)美的背景音樂中深情贊頌勞動者，尊重之情油然而生。
第四個環(huán)節(jié)，學習勞動者。志存高遠對一個人成就一番事業(yè)是至關重要的，讓學生暢想未來，選擇職業(yè)，樹立遠大理想，激發(fā)學習動力，成就輝煌人生。因此，這個環(huán)節(jié)我設計“學習勞動者”，通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，學生認識勞動者，尊重勞動者，這一個環(huán)節(jié)從“認識”到“尊重”，最后萌發(fā)“學習”的念頭。在上一節(jié)課學習《生活中不能沒有他們》時，布置校內(nèi)調(diào)查--在學校里訪問調(diào)查100個同學，了解他們長大后最想干的工作，然后完成69頁的表格。在這個環(huán)節(jié)中，讓小組匯報調(diào)查結果，讓學生了解同輩的選擇，樹立正確的價值觀，人生觀。最后以《自豪建設者》一曲結束，學生在歌聲中升華感情，在歌聲中憧憬美好的未來。
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