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體育游戲的教學(xué)反思
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的體育游戲的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
體育游戲的教學(xué)反思1
“小學(xué)低段的體育教學(xué),應(yīng)以游戲?yàn)橹。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’,達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合。”
一、作好體育游戲的創(chuàng)編
要作好體育游戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩
只有使游戲新奇,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,好奇心被激發(fā),他們“蠢蠢欲動(dòng)”,或許會(huì)想:“我能做好嗎?--我一定會(huì)比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長的限制,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,更何況要走完10米距離的路程,那是“雪上加霜”,便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場面,不能用手抱球、舉步難行,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識(shí)
改變競技體育為主的'教學(xué)思想也是大綱的要求,淡化競技意識(shí),能更大的提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,遵守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做,集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想,爭取“第一”,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競賽目的,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
(三)、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過程,是一個(gè)情節(jié)化了的過程
故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性,這種別具一格的設(shè)計(jì),容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境,走入角色游戲,玩得開心取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”(注:自取游戲名),把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起,編造一個(gè)很動(dòng)聽的故事,讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,達(dá)到了游戲效果,又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育,身體的正確姿勢活動(dòng)能力得到發(fā)展。
二、安全與衛(wèi)生意識(shí)教育
在體育游戲的組織教學(xué)中,選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識(shí)教育,并根據(jù)學(xué);顒(dòng)范圍大小、班級(jí)人數(shù)、體育器材設(shè)備,降低難度驚險(xiǎn)性,盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷,而選材盡量富有更高的教育意義。
(一)、選用低難度、低要求,但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。
(二)、作好安全、衛(wèi)生意識(shí)教育要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則,課堂紀(jì)律,適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度,對(duì)游戲過程中可能會(huì)出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié),都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生,如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生,又如游戲時(shí)無意的不衛(wèi)生習(xí)慣,都要作及時(shí)的教育。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣。
體育游戲的教學(xué)反思2
以往的課堂教學(xué)都是以教師為中心,教師從頭到尾地分析串講,學(xué)生被動(dòng)地聽教師析解課文,機(jī)械地抄寫和背讀詞語解釋、段落大意、中心思想等。進(jìn)入新課程改革,研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一時(shí)間“主體性”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“體驗(yàn)感悟”等許多新理念撲面而來,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟后,頓時(shí)又會(huì)給人以清風(fēng)怡人的感覺。隨著這些新理念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施,教師的教學(xué)觀念,教學(xué)方法也為之一新。因此,在這節(jié)課中,也體現(xiàn)了新課程的一些新理念。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野。
興趣是最好的老師,興趣可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的思維火花。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過“演一演”這種教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如讓學(xué)生表演巴果茨基和列寧第一次走險(xiǎn)路的情景,使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺。通過“表演”這一活動(dòng)形式,既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)來,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,激活了學(xué)生的思維,在興趣盎然的演練過程中讀懂了課文內(nèi)容,形成深刻印象。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練學(xué)生的'語言文字。
俄國教育家烏申斯基說“強(qiáng)烈的活潑的想象是偉大的智慧,不可缺少的屬性!痹谌说闹橇顒(dòng)中,想象占有十分重要的地位。在教學(xué)“寫一寫”這部分時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生理解“毅然決然”這個(gè)詞,然后借助插圖,展開想象寫一段話。這種設(shè)計(jì),既拓寬了課文情境,尋找寫作題材,又加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解,發(fā)揮了他們的想象力,同時(shí),又能讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化,在教“議一議”這環(huán)節(jié),我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,緊扣課文內(nèi)容,暢通感想。這樣既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情,又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。
三、注重合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過信息和情感交流實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ),使他們?cè)诤献髦懈偁帲诮涣髦邪l(fā)展。這節(jié)課,我采取了自由合作、小組合作等形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),如小組合作練習(xí)議一議,自由合作演一演等,通過合作交流,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
這節(jié)課,學(xué)生通過演寫議等環(huán)節(jié),自己搜集,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,同時(shí)也促進(jìn)了課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
體育游戲的教學(xué)反思3
“小學(xué)低段的體育教學(xué),應(yīng)以游戲?yàn)橹。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’,達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合。”
一、作好體育游戲的創(chuàng)編
要作好體育游戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩
只有使游戲新奇,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,好奇心被激發(fā),他們“蠢蠢欲動(dòng)”,或許會(huì)想:“我能做好嗎?--我一定會(huì)比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長的限制,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,更何況要走完10米距離的路程,那是“雪上加霜”,便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場面,不能用手抱球、舉步難行,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識(shí)
改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,淡化競技意識(shí),能更大的提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,遵守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做,集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想,爭取“第一”,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競賽目的,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
(三)、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過程,是一個(gè)情節(jié)化了的`過程
故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性,這種別具一格的設(shè)計(jì),容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境,走入角色游戲,玩得開心取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”(注:自取游戲名),把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起,編造一個(gè)很動(dòng)聽的故事,讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”,達(dá)到了游戲效果,又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育,身體的正確姿勢活動(dòng)能力得到發(fā)展。
二、安全與衛(wèi)生意識(shí)教育
在體育游戲的組織教學(xué)中,選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識(shí)教育,并根據(jù)學(xué);顒(dòng)范圍大小、班級(jí)人數(shù)、體育器材設(shè)備,降低難度驚險(xiǎn)性,盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷,而選材盡量富有更高的教育意義。
(一)、選用低難度、低要求,但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。
(二)、作好安全、衛(wèi)生意識(shí)教育要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則,課堂紀(jì)律,適當(dāng)調(diào)整游戲過程中的激烈程度,對(duì)游戲過程中可能會(huì)出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié),都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育,并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生,如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生,又如游戲時(shí)無意的不衛(wèi)生習(xí)慣,都要作及時(shí)的教育。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣。
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