學前班教學反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的學前班教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學前班教學反思1
學前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學習漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣。所以在教學漢語拼音的過程中，我始終將提高學生課堂的學習興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學習拼音，從而高效地完成教學目標作為教學的主要任務。在教學中，我注重針對學前班孩子的學習，把枯燥的拼音教學貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學中采取了多種學習方法，使學生時時感到新鮮，有趣。
一、聯(lián)系生活，識記字母。
學前班學生的認知能力決定了教師應該把學習同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母yw時的`導入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣又容易讓學生把將學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復習了學過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學習新的課文前先復習了六個單韻母。強調發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
在講解字母字形時，啟發(fā)誘導學生聯(lián)想，今天所學字母與我們日常生活中的那些東西相像，這樣即訓練了學生思維的能力，也加深了學生對新學字母的。印象。
二、在聽故事、講故事中學習拼音。
孩子們對故事充滿了興趣，在教學中將教學內容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如在教學整體認讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點。這對于學生來說是一個難點。于是我設計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因為他沒有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了yu這個整體認讀音節(jié)。同時也訓練了學生的語言表達能力和聽話能力。
三、在體驗當老師的過程中學習拼音
孩子們對當老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！
四、學之受用
圖片永遠是經典，永遠是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內容用學過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。現(xiàn)學現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學內容。
五、不足之處
整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。
以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結出的一些方法。反思之后，我認為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學生回答的問題，期望值過高，因而，當學生說得不夠完善時，應該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學生對學習的積極性。
整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。
學前班教學反思2
今天早上，小朋友們都在玩區(qū)域游戲。羊羊和開開兩個人在下飛行棋，他倆正比賽誰飛得快呢！不一會兒，只聽見羊羊大叫：“老師，一顆棋子滾到櫥底下了�！痹瓉碓谒麄兺娴牡胤剑赃呎梅胖粋�矮櫥。我走過去，蹲下身子一看，棋子正安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試，不行，拿不到。小朋友看到連老師都不能取到，都有些失望，有幾個小朋友甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了�！拔矣植皇怯幸獾��！毖蜓蝰R上反駁�！笆前�，羊羊也是不小心的。大家一起想想辦法，怎么把棋子取出來�！蔽野褑栴}拋給了孩子，靜靜地等待著孩子們的反應。
“老師，讓我來拿�！鄙聿陌∮謫伪〉逆烘鹤愿鎶^勇，只見她把手伸進櫥底試了試，可是手太短，夠不著，于是又想把頭伸進櫥內，可頭卻伸不進，她失敗了�！袄蠋�，我來�！眲偛疟淮蠹衣裨沟难蜓蜻@時走過來，只見他半躺著，兩手撐著地，把一條腿伸進了櫥里，想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個小朋友都著急地問他：“夠到了嗎？夠到了嗎？”羊羊一臉的嚴肅樣，沒有回答，過了一段時間，羊羊取出了腿，他也失敗了。“老師，我有辦法了�！睆埣押勒f著，就從衛(wèi)生間拿來了一把掃帚，然后，身子完全趴下，把掃帚的柄伸進了櫥里，一點一點地把滾在里面的棋子給拌了出來。當張佳豪的手拿到棋子時，教室里頓時熱鬧起來，“張佳豪你真棒！”“張佳豪你比老師還厲害！”有的甚至還去擁抱他，孩子們的臉上個個充滿了喜悅，張佳豪更是一臉的驕傲。
反思：
尊重幼兒，讓幼兒自主學習、自主探索是《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的理念。然而在實際操作過程中．教師經常的做法是要么過于讓幼兒放任自流，要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問題。這樣的問題，往往能給孩子帶來更多的真實性、挑戰(zhàn)性，從而能引發(fā)孩子不斷地思考問題。當棋子滾落到櫥底時，我并沒有幫助孩子及時地解決問題，而是把權利交給了孩子，我給予孩子的.是更多的等待、默默地支持和鼓勵。
因為我覺得孩子解決問題的過程遠比幫助孩子解決問題更有價值。當孩子取棋子經過兩次失敗后，終于又想出了更好的辦法，取到了棋子，使他們體驗到了自己解決問題后的成功的喜悅。這種生活實景，由于孩子的親身嘗試、體驗，往往會給孩子留下深刻的印象，這也是幫助孩子運用經驗、解決問題、自主探索、內化體驗的一種好方法。
學前班教學反思3
擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達潛力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。個性是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言潛力的發(fā)展。
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時光短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的`學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二．設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的用心性。如：在學完聲母、韻母后，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不一樣的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自我的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
學前班教學反思4
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演。總體來說，今年我園的三個節(jié)目的質量都比往年有所提高，特別是隊形變化豐富了，幼兒的舞臺感覺提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個舞蹈的成功與否，選材非常關鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動作的舞蹈更有觀賞性。
音樂：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的，節(jié)拍、樂句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結的音樂就不適合了。一個舞蹈中，如果音樂有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。
排練：排練是最花費時間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內容，觀看視頻，讓幼兒有個整體的概念。其次是熟悉音樂，可以在教室里不斷播放。排練時先口令，再配音樂。教師要心中有數，每一個動作做幾個八拍，放慢速度練會后再恢復到原速，最后再配上音樂，不斷練習和扣動作。這是一般的排練流程，教師也可以根據情況靈活變動，以幼兒學得快樂、學得輕松為最終的目標。還有就是要趁早排練，對幼兒來說，不可能兩三天就學會一個舞蹈，必須是一點一點地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強烈的對比色，再配以亮片或夸張的`配飾、頭飾等來突出舞臺效果。裙子宜短不宜長，宜小不宜大，露出幼兒藕節(jié)似的手臂和大腿，感覺非常的可愛！
另外在合作上，教師之間要樂于奉獻，不過多計較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標去做這件事。當你最后看到孩子們在舞臺上精彩表演時，你會由衷地感到自豪和成就感，有時竟會感動地流淚！你會感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排節(jié)目時就有這樣的感覺！
學前班教學反思5
一、注重圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二、設比賽
三、順口溜輔助記。
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施：
學前班拼音課堂教學課后反思
在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的.教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。
在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長路上我要向各位老師學習，增進自己的業(yè)務水平，請各位評委和老師提出寶貴意見，促進我成長和進步。
學前班教學反思6
學前班數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。
設計游戲的目的`要引導學生在“玩"中，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設計數學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟"，學生拿著數字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學生們想出答案舉起數字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
所以學前班數學課堂上教師要把游戲結合到教學中來。
學前班教學反思7
隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教師，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時間的一些體會：
一、培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣。
學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的.行為，根據學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。
二、 培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。
學前班教學反思8
今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當起了小導游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。
到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平�？�，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個游戲應該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快，一轉眼游園活動已經結束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動的`墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學會了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。
學前班教學反思9
多年從事小學語文教育，我發(fā)現(xiàn)人的識字能力是學習能力的基礎，近幾年的學前班教學，我又注意到學期班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學是前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識我對學前班孩子識字教學進行了探索。
一、利用游戲的形式，調動孩子學習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)孩子從事學習的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、教師有意識地引導孩子無意識字
學前班年齡是5-6歲，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學中充分利用孩子的這些心理特點，鼓勵孩子根據自己的能力學習掌握一些詞語，并在講故事時練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候，老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學過的.生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無意中復習鞏固了學過的生字，二是在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。
三、比賽中激發(fā)孩子的識字興趣
學前班的孩子好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓孩子用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學習興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，相得益彰。
四、創(chuàng)設情景幫助孩子識字
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“火”字時，有時候孩子比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅救火的圖畫，再讓孩子用彩色筆畫畫火，讓孩子說出“火”怎么記,這樣，孩子寫“火”字時，就會想到這燃燒的火，就不會漏寫這一點了。又如教“走”、“來”、等字時，可讓孩子做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形
五、自作“識字課本”，引導孩子把教材向課外延伸
識字教學需要課本，這是學習識字的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此，必須引導孩子把教材向課外延伸，把孩子學習生字與現(xiàn)實生活結合起來，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名,還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，孩子動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程�？傊�，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合孩子的思維特點，調動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學，處處從孩子主體的實際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。
學前班教學反思10
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言，幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律。我在教學《aieiui》第一課時時，根據教學資料和幼兒心理發(fā)展特點，在教學中設計了故事情節(jié)介紹新課。
在教學帶聲調讀復韻母時，我又以當小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓學生互相認讀帶調的復韻母的四張卡片，之后教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設計不僅僅帶動了學生的學習盡頭主動學會復韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個幼兒都想參與的活動。拼讀音節(jié)是學生的薄弱環(huán)節(jié)，學生也不愿意認讀，為了提高學生的認讀興趣，我又設計了比一比活動，幼兒拼讀的興趣提高，學習的積極性大大提高。對于剛剛入學的兒童來說，枯燥的`漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，學起來才會簡單。
有關嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時候就對書面語言產生興趣，并有可能透過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，透過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術性語言也具有必須的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地表演，使整節(jié)課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當地動作表情為理解詩歌資料，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。科學《挖野菜》在探索過程中，幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，老師畫了三個，他們也不動腦筋畫兩個、三個媽媽。我也觀察了同年幼兒，老師示范了畫一個媽媽，他們也畫了一個媽媽，甚至沒有畫兩個的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了，孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽，不要照著教師的畫。
學前班教學反思11
《有趣的數字》
這次活動開展的還是比較順利的，一開始的數字笑話激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)了1到10這些數字之間有幾個想象的數字，通過觀察知道這些數字是非常有趣的。接下來的環(huán)節(jié)是數字變變變，我準備5個動物卡片和5組電話號碼，將其匹配。引導幼兒去觀察，尋找共同點。幼兒的參與性都非常積極，發(fā)現(xiàn)了相同的幾個數字有不同的排列方式。
了解到經過不同的排列可以變化出不同的電話號碼。我請幼兒觀察教室中哪里出現(xiàn)數字并讓幼兒談談這些數字都代表了什么，對與這個問題，大部分幼兒還是不清楚這些數字的作用。我事先將收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。讓幼兒自己和邊上的.小伙伴說說自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的數字。感知數字和我們日常生活的密切關系，了解了在生活中數字的重要性。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車的牌照，超市里也有很多的數字，小區(qū)里的門牌號，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。
通過本次活動，收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要，一來提高了幼兒的興趣，二來調動了孩子的積極性。
學前班教學反思12
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，所以我們通過“話說清明節(jié)”這一活動讓幼兒了解一下清明節(jié)的習俗、來歷，來激發(fā)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在清明節(jié)來臨之際，緬懷革命懷念先烈，并追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想。我把這個社會活動的目標預設為：
1、讓幼兒知道4月5日是清明節(jié)，初步了解清明節(jié)的來歷。
2、引導幼兒感受清明節(jié)的氣氛，激發(fā)幼兒對民間節(jié)日的興趣。
活動通過談話、討論、觀看課件等手段，使幼兒了解傳統(tǒng)風俗，充分感受春景的美好。首先用古詩《清明》導入活動內容，然后通過提問與幼兒交流清明節(jié)的習俗。例如做青團、吃青團、踏青、放風箏等，而后老師又補充了蕩秋千、打馬球、插柳等。
活動的第二個環(huán)節(jié)是教師講述清明節(jié)的由來。幼兒通過故事初步了解介子推不圖富貴、不居功勞，晉文公執(zhí)政清明、百姓安居樂業(yè)，因此，每逢清明節(jié)人們十分懷念介子推，舉行各種活動來紀念他，慢慢地清明節(jié)成為我國的'傳統(tǒng)節(jié)日。
接著我出示人民英雄紀念碑的課件，告訴幼兒，為了我們今天的幸福生活，無數革命先烈獻出了自己的生命，為了讓后人永遠記住、永遠懷念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀念碑》。孩子們通過觀看課件，感受現(xiàn)在的生活來之不易，激發(fā)幼兒對革命烈士的敬仰之情。當我們觀看老師帶孩子們掃墓的視頻時，孩子們都起立，向英雄們默哀，表示懷念。
活動的效果較好，也達到了預設的目標�；顒雍笪医o大家一個任務，清明假期后交流自己在清明節(jié)的見聞和感受，作為這個活動的延伸。
學前班教學反思13
傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。
2.學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學)
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學習yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀�條件就是把你的`眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
4.學習ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
學前班教學反思14
人教版第19課《。趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
在教學設計上，導入環(huán)節(jié)從學生預習和所獲資料入手，請兩名同學在白板上畫出常見的橋直接進入課文的學習，避免了在“導入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費有效的教學時光。初讀課文解決生字詞語問題，細讀課文時首先引讀了第一段，引導學生明白趙州橋的位置、設計者、建造的時光及透過本段資料總結出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學生自由朗讀總結出并小組討論找出相關詞語。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學時光。感情朗讀指導時，本想采用出示重點句子，在學生品詞析句，感悟思想感情的基礎上指導朗讀，但時光控制得不是太好，指導朗讀過程有些倉促，沒有十分到位，如果在朗讀時，再加大些力度，體會出層次性，就應會更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做比較，對趙州橋有名的原因做1
進一步的了解。最后提到關于趙州橋的美麗的傳說，期望能激起學生主動查找關于課文以外知識的興趣，為下個課時作準備。
教學設計與課堂教學的實際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一向羞于直視這個差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1。講完課后重新整理了一下教案，又在網上進一步查找關于趙州橋資料和教學反思進行二次備課，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經“長大”了，到此刻已經有一千四百年，而不是課本上的“到此刻已經一千三百多年了”。這讓我突然覺得自我備課太不細致了，要明白知識也不是一成不變的埃2。缺少寫作方法的指導。三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法就應貫穿課堂教給學生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學生的寫作潛力呢?《趙州橋》這篇課文在結構上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以，在這方面沒有注重對學生的引導，應當適當提醒他們在以后的日記上、習作上用上這種寫法。3。對整個課堂的.掌控不夠好，語速過快，教學時光的預計上有偏差，所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋，雖然學生對演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學設計看來稍有些牽強。4熟讀課文是最基本的語文學習方式，學生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的，需要我們在教學中濃墨重彩。而反思本課學習，學生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也
較為單一。5關于觀看視頻，本課沒有按照以往的在學習課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時放映，是思考到在課堂前半段學生精力一般比較集中，后半段有點兒松懈時觀看2
視頻比較好，此刻看來效果也能夠。
還有很多，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學上的收獲，還有同事們的鼓勵與幫忙給我的溫暖和感動。感謝成麗，在講課報名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領導和教研組長的信任，讓我有了這次嘗試的機會。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當學生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒有提及，卻會一點一滴融入心底，化作動力，然后，去努力。
學前班教學反思15
隨著時光的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閑下來細細回顧這段時光的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅僅要在思想上、學習上幫忙學生，而且在生活中讓他們把自我的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團結協(xié)助潛力，并盡最大努力地去幫忙他們解決生活上遇到的.各種困難。以下是我?guī)О噙@段時光的一些體會：
一、培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣。
學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的用心性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。
二、培養(yǎng)良好的班群眾。
班群眾是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。群眾活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、群眾榮譽感。這些天我?guī)ьI學生用心參加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習狀況，這些活動不僅僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作為一名學前班教師，在對不一樣類型、不一樣個性的學生，就應有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個群眾，我利用下課后的時光給他們做思想工作，用心和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在簡單快樂的環(huán)境里好好學習。
雖然在這段時光，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每一天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在簡單愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠！
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