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How old are you教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的How old are you教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的.興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現”環(huán)節(jié)所布置的任務。
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于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的'情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進行如下的改進：
1、認真分析學生的年齡特點，充分掌握學生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學情，對學生的知識掌握在前期有一個更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關注英語教學活動設計，更好地激發(fā)學生英語學習興趣培養(yǎng)，關注互助合作學習，讓互助學習更加真實有效。關注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的處理，更好地激發(fā)學生英語學習的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學中要加以改進！
How old are you教學反思3
本節(jié)課我以“注重學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學習的能力和團結協(xié)作精神”為目標采用小組活動學習法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，使學生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現教學目標，使課堂活起來，學生動起來。
在復習時用歌曲調動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的.心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
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成功之處：
1.通過本課的教學，我深深地認識到，要構建一個充滿活力的課堂，把課上“活”的真正原因是：教師不再只能機械地充當教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執(zhí)行者，而應該是課堂的組織者、引導者、觀察者、學習者、執(zhí)教者、協(xié)調者、調控者和評價者。更應該是一個富有激情，充滿人文關懷和教育智慧的人。
2.在本課教學中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發(fā)揮其應有的`作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學生爭取了訓練的時間，又充分調動了學生主動參與的熱情，教學效果可觀。
3.很好的關注了動態(tài)生成
教師要善于發(fā)現、捕捉和有效利用“稍縱即逝”的、具有動態(tài)生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養(yǎng)分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發(fā)給少數學生后，沒拿到年齡牌的學生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流�？傊處熢谡n堂上，關注了學生，并滿足了學生的發(fā)展需要，學生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發(fā)絢麗的精彩。
不成熟之處：
如果事先安排學生課前做好年齡牌，可節(jié)省大量的時間，課堂組織會更好。
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本課主要學習詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內容較多，考慮到學生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學生能將所學的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在復習時用歌曲調動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的亮點我認為是“開學了”這一情景的`設計。英語最大的用處是交際，而語言學習最終目的是運用交流，我根據學生普遍崇拜老師的心理，以“開學了”這一情景活動為主線，帶領學生們學習和練習重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學生分別扮演老師和學生進行對話，學生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學中一定克服不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
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本節(jié)課我在上課前先讓學生唱英語歌曲,通過歌聲來調節(jié)情緒,營造英語學習氣氛,并通過唱歌集中學生學習的注意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來的復習和講授本課新知作了鋪墊。
游戲導入是課堂教學的重要組成部分。利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關鍵。本節(jié)課我組織學生開展了指顏色的游戲，這 種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子,為學習新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態(tài)。
在新知學習中，我采取了群組合作和創(chuàng)設情境的方法。群組學習是新課程倡導的學習方式，它培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神，突破了大班教學的時空限制，提 供給不同層次學生的'學習參與機會，為不同層次的學生提供了有利的學習條件，從而彌補了大班教學的不足。在這個環(huán)節(jié)中我還盡可能運用實物,圖片,電化設備來 充實生動的語言情景。在教授年齡生日時,教師就要求學生自帶家人的照片來,讓學生先在組內介紹家庭成員，讓每個人都有鍛煉的機會，然后再讓自告奮勇的學生 向全班匯報。此時課時已過半，學生注意力開始分散，產生疲勞感，為此我巧妙的設計了一個今天是某個同學的生日的情境，給同學們創(chuàng)造一個驚喜，號召同學們齊 唱生日歌，使氣氛達到溫馨，也緩解了同學們疲憊的精神。
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一、教學內容分析
本課的知識重點有兩個
�。ㄒ唬┳寣W生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
�。ǘ⿵土曌帜窤---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
（一）字母教學
在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學的句型跟數字有關，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設計的是帶領大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現脫節(jié)的現象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的'句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調整分配。
二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現高效課堂的目的。
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本節(jié)課的內容是3b unit5 how old are you的storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據學生的心理特點、接受能力及教學內容采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學生的.眼球。同時為學生創(chuàng)設學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，讓學生掌握本堂課需要掌握的簡單的交際用語。在本課時的教學中我還根據知識掌握的重點，設計了一個數字頭腦風暴以及quick mind將活動與本堂課中所有的重要知識融匯其中，增強教學的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語課堂的真實和參與
對于一個善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學生創(chuàng)設想學樂學的學習環(huán)境是進行課堂教學前所要解決的首要任務，因此在本次教案的設計中我注重教學方法的靈活性，力求呈現新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
四、“實”事求是，最求英語課堂的實效性和層次
小學英語課堂教學要結合學生的實際，面向全體學生，要給學生一個展示自我的平臺，讓所有的學生都參與到課堂中來。同時教學活動的設計要豐富多彩，有效，訓練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結合，努力遵循“聽說領先，讀寫重要”教學原則。對于三年級的學生而言，我結合他們的年齡特點設計了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學生對本課時的教學內容有了一個很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，讓三年級的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學習英語。
五、情景導入法，激發(fā)學生英語學習興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
How old are you教學反思9
在教學過程中，我多次運用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學生參與度較高。一開始的時候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學生在無形中復習了前面單元的內容。接著通過歌曲的方式，帶動課堂氣氛，使學生盡快投入課堂中，也為本單元數字的學習做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學生在學習新內容時，也比較容易，積極性較高，對本課重點句型How old…?和 This.. is for…掌握地較好，對新單詞nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不錯，但是對于ten中“e”的發(fā)音，部分同學掌握不佳，會發(fā)成//，在以后的教學中，要經常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學生很樂于參與，對課文的'內容也有了較好的理解和掌握。最后設計情境，來到周老師的玩具店，學生很感興趣，對本課的句型進行實際運用，效果較好。
How old are you教學反思10
在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發(fā)展，教學反思，本課主要學習有關生日、介紹年齡、數的概念等，培養(yǎng)三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經有了一學期的英語基礎，基本能夠適應課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數字卡片詢問生日，帶領學生們學習和練習重、難點句子how old are you ? oddy is my birthday. i’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物jack和xiao lan mike，讓學生重現了課文中的.情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節(jié)課最后設計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用.
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