精選教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的精選教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精選教學反思1
一提到作文，學生怕，老師也怕，學生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農村小學來說，作文更是語文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結合自己的教學實際，我認為小學作文教學應注重以下幾點：
一、注重平時的積累
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的.�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、形式多樣，及時有效
作文評價與批改結果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數(shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
三、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得。
精選教學反思2
關于利息的計算是在學生學會運用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的思考方法解決有關納稅問題的基礎上進行教學的。在本課教學課前我布置學生通過各種途徑去搜集有關儲蓄的知識，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，體會數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。課上，通過小組內，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。并且對數(shù)學書上沒有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，課后在家長的指導下把自己的`壓歲錢、零花錢親自到銀行去存起來，真正體驗一下自己儲蓄的感覺。從儲蓄的過程中去增加對儲蓄知識的了解。整節(jié)課老師教得輕松，學生學得愉快，收獲多多。
當然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題和疑問：。
1、計算成了孩子們的絆腳石。這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學小數(shù)乘法學得不踏實，導致計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點點錯了，比如：5000×3.24%×2,有學生把3.24%化成了0.324，還有學生3.24%化成了0.0324沒有錯，但與5000乘的時候有發(fā)生錯誤。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，對計算及時做了一點指導，先把5000先與2相乘的10000，然后用%與兩個0相約，就變成的100與3.24相乘，基本思路能簡算的要簡算，這樣計算的正確率會稍有提高。
2、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實際得到的是利息的80%，學生往往計算時不能很靈活的計算。
精選教學反思3
有人說“語文課堂教學最美的不是你的答案，而是你的聲音�！边@天，我教《寓言----守株待兔》時，更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候，我首先讓學生齊讀一遍，讀完之后，我不解地問學生:“不知怎的，這只兔子為什么會撞在樹樁上呢？請同學們想想到底是什么原因呢？”這一問，同學們開始議論起來。有的說：“這只兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上�！庇械腵說：“這只兔子在樹樁上，死了�！庇械恼f：“這只兔子太胖了，想減肥，結果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了�！庇械恼f：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了。”有的說：“這只兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結果就撞在樹樁上，死了。”……
就這樣，學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。
當講完課文，提問學生：“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎樣勸他？”同學們又議論開了。整節(jié)課，全班同學都在開動腦筋。
這天，這節(jié)課語文課，上得很開心，學生也學得很開心。我想：以后在課堂上必須要多創(chuàng)設這樣的情景，這樣，不僅僅學生的學習用心性有所提高，而且還培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，我們何樂而不為呢？
精選教學反思4
這是一篇情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境重要性。
課文以小熊找朋友為主線，開始讓學生先來到“荒島”上，進入“小熊”的角色之中，初步體驗小熊的“孤單、渴望朋友”之情。隨著情境的不斷發(fā)展，學生通過“怎樣尋找朋友”即“親自美化環(huán)境”深入體驗：改善、美化環(huán)境對于尋找朋友的積極意義。最后，學生在各種小動物的角色扮演中充分體驗到美好的環(huán)境給大家?guī)淼臍g快、愉悅之情。通過逐步層層體驗，最終升華明理，知道改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性，到底好在哪里，學生不難找出書上現(xiàn)成的答案，根據(jù)學生的回答，將“小熊在島上種呀種，種了很多小樹苗�！�
出示在黑板上，種樹很累，學生不難體會，再加以指導朗讀。然后抓住小熊種樹，讓學生展開豐富的聯(lián)想：他在島上都種了哪些樹呢？根據(jù)學生已有經(jīng)驗，學生不難回答：“梨樹、桃樹、蘋果樹”等等，然后隨著課文的深入，時間的推移，小樹苗長大了，那又是一幅怎樣的圖景呢？通過讓孩子們看小島的.春景圖，讓孩子們說一說，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，充分地調動學生的多種感官，發(fā)揮學生的想象，并把它連成一句完整的話。緊接著再讓孩子們看豐收圖，讓孩子們感受小島上豐收的喜悅，是一幅碩果累累的景象，放手讓孩子們說一說，這兒有什么。在讓孩子們進行口語訓練的同時，明白好在哪兒。而不是簡單的一句環(huán)境美就能明白就能理解的。
看到這么美的小島，小動物們都被吸引來了，用各種不同的方式問小動物們?yōu)槭裁磥磉@兒，同樣從側面體現(xiàn)是事事在在的，再一次讓孩子們明白小島吸引小動物們的真正原因，也就是這兒到底好在哪里。
最后進行對比，這兒原來是什么樣的？把荒島和現(xiàn)在的小島進行比較，讓孩子們明白這一切來之不易，是小熊通過自己的勞動，智慧獲得的，小熊真不簡單！
精選教學反思5
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結束了。我進行了教后反思： 我認為本節(jié)課是較成功的。
1.我利用了學生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學習情境，充分調動了學生學習的積極性。 “老師想了解一下關于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學生十分踴躍將課前收集到有關儲蓄的.信息，通過相互交流，取長補短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學生在堂課上的主體地位。在教學中，我設計了讓學生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認識，提高了學生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設，而且能增加個人收入。（2）我設計了一張我國銀行調整前后的定期利率表，使學生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進行調整。（3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應盡的義務教育，提高學生的納稅意識。
不足之處
1. 讓學生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2. 歸納利息的計算公式面不廣。
3. 應強調書寫格式。
精選教學反思6
利息問題，內容比較簡單，關鍵儲蓄方面的術語以及一些關鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率<利率> 、月利率、應得利息和實得利息。同時這兒的習題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學生情況，結合上學期所學內容和納稅知識，我沒有采用書上的教學流程，先是教學有關儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內化求利息的練習，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的'習題來拓展學生對利息的認識，而是決定將本節(jié)課的教學流程改為先練后講，先自學后提煉的方式進行。在教學中注重學生做數(shù)學的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話中生成。
亮點:一、利息的求法。在學生自學完書上這段話后，讓學生交流自學心得的對儲蓄知識的了解。學生1：本金就是存入銀行的錢。學生2：到銀行里取錢時除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計算的，叫年利率。按月計算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認為在計算時是選用年利率還是用月利率呢？
二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時預設到學生可能會對稅前利息和稅后利息這兩個概念理解不透，認識不清，所以在學生獨立練習后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利
息是多少元？（2）實得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應該用本金×利息×時間。生2實得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個要交稅一個不要交稅。遺憾：一、利率計算錯誤率高。從本次練習，我發(fā)現(xiàn)學生在進行利率計算時錯誤率相當?shù)母撸蛴萌阂皇切?shù)乘法不過關，甚至有部分學生還不會計算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運用。三是不能根據(jù)題目的特點來確定百分數(shù)的轉化問題。
二、生活味濃習題少。在練習中，機械重復練習的練習多，如果能多設計一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學生分析問題解決問題，提高計算的興趣了。
精選教學反思7
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學唱歌曲的基礎上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學生對歌曲的理解，培養(yǎng)學生團結有愛、樂于助人的精神。為了更好的設計這堂課，通過這堂課激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動，我自認為做得還比較好的：
一、童話故事導入，充分激發(fā)學生的學習興趣
針對二年級的學生好奇心強，愛模仿的特點，我在導入部分先讓學生講講自己生活中喜歡的小動物及其特點，小朋友興致勃勃的模仿了起來。通過發(fā)生訓練將歌曲的音準和節(jié)奏難點進行滲透。
二、教學難點前置，為歌曲學習做好鋪墊
通過營救小兔這個情境，將音準和節(jié)奏的難點進行超前學習。整首歌曲唱的時候，學生就有了一定的基礎，大大降低了難度�！阿� ⅹ ⅹⅹⅹ” 這小節(jié)學生把握有困難，主要是歌詞處于樂段交換點，而前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節(jié)反復練習。學生練習多了可能會覺得枯燥，我利用一個雙響筒，節(jié)奏難點解決得還不錯，我覺得是本課的一個亮點。
三、鼓勵學生大膽投入表演，激發(fā)表現(xiàn)自我的熱情
音樂劇的`表演，將整堂課推向高潮，學生的興趣還是比較濃的。
不足與思考：
一、發(fā)生練習復雜化。其實應該讓學生做到唱得美，用科學的方法發(fā)生，而不是在動物的語言上為難學生，這樣起不到發(fā)聲的效果。
二、對歌曲內容的挖掘不夠�？梢葬槍Υ舐购托⊥玫穆曇簟⒁魠^(qū)、旋律來進行課的設計�？梢酝ㄟ^男女生不同的音色以及急緩的情緒對比讓學生去加深情感體驗。我們請男生唱大鹿，請女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，學生進一步體會了歌曲中的音樂形象。
三、學生演唱的質量還不夠高。
在學唱歌曲之后，對于音色和情緒的處理也是教師需要去關注的，我只注重把歌曲教會，而忘記了怎么樣去真正唱好，音樂的美感沒有體現(xiàn)出來。咬字、吐字、氣息可以通過范唱讓學生知道怎么唱才是科學的唱歌。
四、表演時間的把握，參與面不夠廣。
五、把握課堂生成的能力不夠。在表演音樂劇時，一個學生說還有獵人呢？我一口回絕到“這幕劇里沒有獵人”。其實既然學生想到了，說明他有興趣，我這樣一句話很可能把他的創(chuàng)意抹殺了。其實完全可以請他來演獵人。在念歌詞的時候，我一下子忘記了�？上肫饋淼臅r候，已經(jīng)坐到凳子上要彈琴了。我也完全可以這樣來化解自己的尷尬：先請學生唱一次，然后說歌詞還不太熟悉，我們現(xiàn)在來念一念歌詞。
由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步�？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。
精選教學反思8
反思一：
市教研中心來我校視導，通過在于老師的指導下的講課，充分認識到自己在新課程改革的浪潮下，存在許多不足，先將本次視導的收獲反思如下：
3月7日，我講了七年級下冊的第七課《輝煌的隋唐文化（一）》，備課思路是這樣的：由唐詩導入新課，首先對趙州橋作了詳細的介紹，并且分析特點。
雕版印刷術的發(fā)明"由介紹印章和石頭書引出雕版印刷術的發(fā)明，自然，說到《金剛經(jīng)》。
光耀千古的詩壇"采取了簡介詩人生平、代表作、詩作特點的步驟講解。
課后評課，特別是經(jīng)過于老師的指點，認識到在講課過程自己對教材挖掘的不深，重點、難點不突出，該細講的知識講的不細，該簡單講的知識過于復雜。
3月8日，我在歷史組的共同探討下重新備課，又執(zhí)教了第二輪《輝煌的隋唐文化（一）》，這次，對于趙州橋的講解，針對學生在小學對于趙州橋已有過學習的經(jīng)歷，對于橋自身的特點的講解作到了簡明扼要，而著重講解趙州橋存在的歷史價值，同時注意引導學生認識我國古代勞動的聰明才智，增強學生的民族自豪感，注重了學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
"雕版印刷術的發(fā)明"一目，運用成語"洛陽紙貴"導入，同時引導學生探究"雕版印刷術"的不足，引申出"活字印刷術的發(fā)明"吸引學生學習的興趣，并且為以后的學習作了鋪墊。對與"光耀千古的詩壇"的講解，這次強調了詩人生活的背景，并且在學生背誦詩歌的同時引導學生結合詩人生活的時代背景不同歸納詩人作品的特點，有利于學生的理解鞏固。
課后在于老師的領導下，我們歷史組五位老師共同探討這次講課還存在對教材挖掘不深、不能創(chuàng)造性地使用教材，對本課的學習還可在詩歌導入新課后將"光耀千古的詩壇"提到前面先講，這樣與導入銜接自然、流暢，有利于調動學生的積極性。
總之，在今后的教學中要大膽改革，深入挖掘教材，根據(jù)學科特點，聯(lián)系已有知識，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生探究，使學生在理解鞏固知識的同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時達到以史育人的目的。
反思二：
我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化（一）》。此課按照備課中的教學設計進行,通過創(chuàng)設情境引出本課學習主題，然后通過啟發(fā)與探究完成學習目標，最后是思維拓展、達標檢測。反思此課，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。
一開始，我通過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個問題"詩歌的黃金時代"時，我提出問題"你知道的唐代詩人有哪些？"同學們興致很高,爭先恐后地回答："李白，杜甫，白居易，王維......"，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學們非常積極地參與到課堂中來，踴躍舉手。當講到第二個問題"光彩奪目的散文"時，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,學生馬上開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情，沒有了爭論、沒有了問題、沒有了質疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只考慮了"我應該怎樣教"，而忽略了"學生想怎樣學"，課堂上完全按照備課時預設的進行，雖然備課時也考慮了學生的因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像"打乒乓球"一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識。當我和教研組長及其他老師交流時，他們提醒我，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自己的思路繼續(xù)前行，即沒有讓學生自己從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識，也沒有給學生自主閱讀、思考、質疑的時間，所以學生的情緒才一落千丈......
大家的話使我更加明確了本課失敗點所在。
課堂教學中應該為學生的活動留下空間，而且在具體的教學中要時刻把握著"學生想怎樣學"。不能用自己的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間。教師可以通過創(chuàng)設問題情境后把"發(fā)球權"交給學生，通過學生的自學、提問、爭辯來完成學習目標,學生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學設計外的問題，這樣才能做到師生互動、生生互動。
這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會到我們在進行教學設計和教學活動時，要真正做到教師、學生的角色換位：如果我是學生我想怎樣去學，我想知道哪些問題......而非按教師的預設只考慮自己怎樣教、怎樣問、學生能答出教師的問題就是完成了學習任務。我認為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學理念和教學實際相脫離，教學設計中雖然考慮了學生的因素，但在實際教學中又不知不覺地陷于"老一套"的以教師為主的做法中，這也是今后我應該非常注意改正的地方，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去,而不是只掛在口頭上。
通過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間，學生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。
反思五：
在實施教學過程中我有以下的反思與體會：
1.導入的教學設計最好能貼近學生生活，這樣能吸引學生的學習興趣。本課的導入經(jīng)過多次修改，剛開始用了李白的詩歌《靜夜思》Flash動畫，覺得效果不夠好，教學思路不夠連貫，后來改成以>總結前面隋唐歷史的導入方法，又顯得比較程式化，缺乏新意。經(jīng)過與教師的交流，最后采用蒼霞三通橋的照片來導入，這樣更加貼近學生生活，同時也比較吸引人。
2.教學中應注重學生的真實體驗
在講到三大詩人的作品特點時，學生極易按照課本的內容來總結歸納。在教學中我提醒同學要通過對詩歌的朗誦去認真體會作者作品的特點，不要照搬課本的內容，講出自己真實的體會。你對于作者的作品特點體會最深的一點是什么？結果雖然在教學中比預計的多花了一些時間，但學生卻能根據(jù)自己的'理解講出自己的真實體會，總的效果比讓學生按照課本的說法照念要好得多，同時也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，不至于被課本的說法所限制。我認為這一點課堂設計的隨機改變是成功的。
3．教師的教學設計要符合學生的認知水平。這一課在一（3）班試講的時候效果不好，時間上還來不及。但在一（5）開課時教學效果卻較好。我認為主要是學生學習水平的差異導致這一結果。這引起我的教學反思，面對不同學習層次的班級要用不同的教學方法，尤其是設計的問題要適合于學生的認知水平才能收到良好的教學效果。在這一方面，以前雖有認識卻研究得較少，以后在教學中應多注意觀察學生的反映，及時了解學生的學習狀態(tài)尤其是他們的知識掌握的程度，課堂上才能有的放矢，收到好的教學效果。
4．教師要有充足的知識儲備。在教到杜甫的一句名句"朱門酒肉臭，路有凍死骨"時，一學生問道"老師，你不是說是冬天嗎，為什么杜甫還說酒肉會臭呢？"首先同學能夠提出問題是值得老師欣慰的，我在肯定這位同學的同時引導學生認識杜甫說冬天的酒肉臭表達了作者怎樣的思想感情，使同學認識到杜甫對統(tǒng)治者的揭露和對百姓的同情，一位關心百姓疾苦的偉大詩人形象立刻展現(xiàn)在同學的眼前。能回答學生的問題是需要一定的知識儲備的，在備課時我有意識地去收集了有關本課內容的相關資料，所以在學生問到時才能回答。其實在平時的教學中教師也時常會遇到這種情況，除了需要教學智慧外，我認為教師豐富的知識是教學的基礎，只有教師擁有充足的知識儲備，才能從容地引導學生邁入知識的殿堂，才能在教學中培養(yǎng)學生的不斷提高認知水平和學習能力。
精選教學反思9
本冊教材與“月”結下了不解之緣，《望月》是第三篇與月亮有關的課文了。
本文敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。文中有對月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對月亮的獨特想象�！拔摇焙托⊥馍矏墼铝林檐S然紙上，小外甥的聰明好學形象鮮明。
《語文課程標準》指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。因此，教學本文，我主要在了解事件梗概的基礎上，引導學生體會月夜江景之美、回憶描寫月亮的古詩、體會小外甥的獨特比喻，激發(fā)學生的想象力。
第二自然段中，作者濃墨重彩，僅用了4句話，就把月下江景描述得美輪美奐。同學們都被這美好的月色所吸引。于是我因勢利導，運用探究法，設計問題，進一步引導探究月與“我”的關系：“那么，是什么樣的月亮把我叫醒了呢？”
教學中，我引導學生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍” “隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧、寧靜等特點。孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的`身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學生們才真正明白了我與月的關系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
在教學中，我讓學生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關于月亮的詩句，使學生感受月亮的形象、意韻。讓學生充分理解，柔美的月光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原因。
同時，我還要引導孩子們抓住小外甥與“我”的對話，引導他們體會小外甥的聰明好學和天真活潑。正是這種聰明好學，才能讓小外甥積累那么多有關的詩句，也正是這些有關月的優(yōu)美的詩句，才能讓他沉醉。激發(fā)學生們強烈的學習愿望，培養(yǎng)他們善于積累、勤奮好學的品格。達到既教書，又育人的目的。
精選教學反思10
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的.氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三。記憶方法
學習語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事�，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。
一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心 耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。
精選教學反思11
《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小，語言雋永，但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感。文章雖只有580字，讀來卻意蘊深長，讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。
打算上《散步》一課時，其實一直在猶豫：那么多人上過這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢？于是，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內容簡單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時，引起了我的注意。課后一共設置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內容；二是研讀課文最后兩句話，意在把握文章的主題；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個題目來設計教學呢？針對三個題目我設置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié)，后來，我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié)，作為前三個環(huán)節(jié)的補充，從而完成本節(jié)課的`教學任務。
同時，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們去思考，而不是做一名搬運工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為，現(xiàn)在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的，朗讀、寫作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。
從學生的表現(xiàn)來看，基本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小，()思維、表達的能力還有限。雖然分析膚淺，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過長期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫作的能力會得到很大的提高。
精選教學反思12
《掌聲》是義務教育實驗教材小學語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。在教學中，我對教材進行了整合，又設計了給課文補白。
一、扣牢"變化"產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學。我先引導學生自由讀第1小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的小英引導學生抓重點詞句去體會，感悟。然后我說:"同學們，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，面對自卑的小英，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了，請同學們看這段文字——(文字投影):
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談，游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房。
自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學生對比閱讀后，感知小英的憂郁，自卑和開朗，快樂之后，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的.教學。
二、精心設計，用濃濃愛意打動學生的心靈。
為讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在朗讀教學的設計中，我安排了要求明確，層次清晰，形式多樣的朗讀，如:自讀，檢查讀，小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘，如領會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉變成自己的話，用:"如果你在這些同學中間，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英，你想對同學們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點的挖掘，讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我
精選教學反思13
備課時預設到學生可能會對稅前利息和稅后利息這兩個概念理解不透，認識不清，所以在學生獨立練習后，立即提出了這樣的問題：（ 1 ）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？（ 2 ）實得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個概念有什么區(qū)別？生 1 ：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應該用本金×利息×時間。生 2 實得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生 3 ：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個要交稅一個不要交稅。
遺憾：
一、利率計算錯誤率高
從本次練習，我發(fā)現(xiàn)學生在進行利率計算時錯誤率相當?shù)?高，原因用三：一是小數(shù)乘法不過關，甚至有部分學生還不會計算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運用。三是不能根據(jù)題目的特點來確定百分數(shù)的轉化問題。
二、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實際得到的是利息的95% ，學生往往計算時不能很靈活的計算。
三、生活味濃習題少
在練習中，機械重復練習的練習多，如果能多設計一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學生分析問題解決問題，提高計算的興趣了。
精選教學反思14
本課時主要學習 Let's learn部分關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Let's do.這兩部分。 在熱身環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和唱英語歌曲，緩解了學生緊張的情緒，創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛。復習環(huán)節(jié)通過讓學生做“猜猜書包里有什么？”這一游戲，復習以前所學過的單詞，為學習本課內容做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。操練單詞和句型時啟發(fā)學生編歌謠，學生表現(xiàn)得特別好。在學生初步掌握了Let's learn部分的內容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關動作的'圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。整個課堂是在比較輕松、愉快的氛圍中完成，其教學效果自我感覺還是挺好的。
但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由于班級學生人數(shù)比較多，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。
精選教學反思15
本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學生應在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊藏的真摯感情。
全詩寫一個青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想。共分四章。首章四句，以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興，寫青年男子(君子)對“窈窕淑女”一見傾心，被她的嫻靜漂亮所打動，想和她結成配偶。次章八句，寫男子對女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度。第三章、第四章，寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結成了美滿姻緣，詩篇反反復復吟唱男子對女子的思戀、追求過程，詩意層層遞進，感情奔放熾熱，體現(xiàn)了民歌樸實清新的風格特色。
這是一首典型的愛情詩。對于初三的學生來學，他們(她們)正處于青春期，他們(她們)對愛情有著一種渴望了解的心理，同時他們(她們)往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。
所以我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應該和學生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉反側并進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會對學生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負面影響。基于這點考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關雎》的基礎上，通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對真正的愛情闡釋中。我先讓學生回歸中國古代社會的愛情故事。學生在搜集討論的`基礎上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事……然后我讓學生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進行總結：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風雨的歷練反而增添了它的厚重與質感。每年的七夕我們都來紀念牛郎織女的愛情;雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情;梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應該能夠經(jīng)受住時空的考驗。最后學生自然而然將周圍同學所做的及自己所想同真正的愛情愛情進行比較，從而陶冶學生的情操。
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