開題報(bào)告范文
開題報(bào)告1
一、課題研究背景（一）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于20xx年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的.行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究?jī)?nèi)容
（一）研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
開題報(bào)告2
淺談張愛玲筆下的女性形象
一、課題論證：
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外研究：
著名女性文學(xué)研究者譚正璧先生的《論蘇青與張愛玲》，對(duì)兩位女性作家進(jìn)行比較，他認(rèn)為張愛玲是重視人情甚于世情的作家，他重世情因而有后來(lái)不能居上的看法 ，與傅先生看重其對(duì)人性情欲的挖掘剛好相左�；蛟S譚先生指出了張氏部分作品內(nèi)容的某種局限，但評(píng)論者自己對(duì)作品內(nèi)容的理解未必是沒有局限的。不錯(cuò)，愛情婚姻兩性關(guān)系是張愛玲觀照人生的基本角度，但在她描寫的媒妁婚姻、金錢婚姻、高等調(diào)情、通奸姘居及其它種種畸型變態(tài)的兩性糾結(jié)中，包含著十分豐富的人性與社會(huì)文明的沖突。正是在這一點(diǎn)上，張愛玲超越了一般的海派小說(shuō)家。對(duì)于此方面，譚先生顯然注意得不夠。
臺(tái)大中文系教授張健先生主編過(guò)一部題為《張愛玲的小說(shuō)世界》一書，這是其專門研究張愛玲的研究生的論文集。主要包括人物形象分析和藝術(shù)分析兩大內(nèi)容，亦有不少新銳敏捷的看法，但感悟多于理論，流暢卻欠深透似為該書的共同點(diǎn)。
（二）選題意義：
我之所以選擇《淺談張愛玲筆下的女性形象》這個(gè)論題，是因?yàn)樵陂喿x了張愛玲的大部分作品后，感受到了在封建家庭和金錢枷鎖禁錮下的那個(gè)時(shí)代的女性所遭受的身體和靈魂的壓迫。張愛玲在從貴族到平民轉(zhuǎn)換的生活經(jīng)歷過(guò)程中，深深感受到了女性地位的不平等，她在母親與姑姑先進(jìn)思想的影響下，尋求時(shí)代女性的歸宿，再現(xiàn)女nu時(shí)代女性的命運(yùn)并以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)。本論文對(duì)張愛玲作品中的主要女性形象進(jìn)行了深入分析并通過(guò)小說(shuō)中的.女性形象進(jìn)行社會(huì)反思。
二、方案設(shè)計(jì)：
此論文旨在研究在張愛玲筆下的形形色色的女性形象，通過(guò)影響張愛玲創(chuàng)作的幾方面因素，將她筆下的女性主要概括為典型的幾種類型，以及這些女性形象的特點(diǎn)，從而深刻揭示出在封建家庭和金錢枷鎖禁錮下的女性所遭受的身體和靈魂的壓迫的悲劇原因。
大綱：
�。ㄒ唬�1、簡(jiǎn)要概括張愛玲的生平及其對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（家庭因素）
2、東西方文化差異對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（文化因素）
3、上海淪陷以及戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（社會(huì)因素）
�。ǘ⿵垚哿嶙髌分懈鞣N各樣的女性形象。
1、插翅難飛的女性，及其這一類女性的特點(diǎn)和代表人物。
2、心靈扭曲的女性，及其這一類女性的特點(diǎn)和代表人物。
3、漂泊不定的女性，及其這一類女性的特點(diǎn)和代表人物。
4、紅顏薄命的女性，及其這一類女性的特點(diǎn)和代表人物。
�。ㄈ⿵垚哿釀�(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)及其筆下女性的特點(diǎn)。
（四）通過(guò)張愛玲創(chuàng)作的形形色色的女性形象進(jìn)行社會(huì)反思。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)語(yǔ)。
三、進(jìn)度計(jì)劃與參考文獻(xiàn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)度計(jì)劃：
20xx年10月8日——20xx年3月2日：收集資料，完成論文開題報(bào)告。 20xx年3月3日——20xx年4月30日：完成初稿的撰寫和修改。 20xx年5月5日——20xx年5月20日：論文定稿、打印、裝訂。 20xx年5月21日——20xx年5月27日：論文答辯。
（二）參考文獻(xiàn)：
1、王安憶《世俗的張愛玲》，上海人民出版社，20xx年8月，第108頁(yè)
2、張愛玲《談女人》
3、周芳蕓的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)悲劇女性形象研究》，第211---217頁(yè)
4、吳寶聰、范伯群主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》，第11章第六節(jié)張愛玲
5、趙炳奐《張愛玲小說(shuō)創(chuàng)作論》，中國(guó)華僑出版社，20xx年8月，第324、325頁(yè)
6、張愛玲《張愛玲文集》，中國(guó)華僑出版社，20xx年10月
7、劉曉紅《非常時(shí)期的“平常”取向》，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》，20xx年1月，第107頁(yè)
開題報(bào)告3
論文題目：中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究
課題研究的背景和意義
作為教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師用來(lái)衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識(shí)的一種有效方法�，F(xiàn)代的教學(xué)，越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個(gè)重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機(jī)械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時(shí)候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實(shí)施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來(lái)，所以通過(guò)教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的獨(dú)特角度審視歷史人物和事件的相對(duì)權(quán)力，將教科書作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點(diǎn)“歷史機(jī)會(huì)”，在布置作業(yè)時(shí)竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科獨(dú)特的育人作用。
課題名稱的界定和解讀
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對(duì)反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)歷史作業(yè)的實(shí)效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn)，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的。“作業(yè)創(chuàng)新”的探索與“實(shí)踐效果”為研究的重點(diǎn)。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實(shí)際，結(jié)合我所帶班級(jí)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究，通過(guò)嘗試性的`改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實(shí)踐，觀察實(shí)施效果，同時(shí)結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。
課題研究的步驟和舉措
研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐，以期探究實(shí)現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力，力求通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時(shí)間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國(guó)內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)本課題的研究思路，完成課題開題報(bào)告。
第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年9月至20xx年1月)。通過(guò)自我教學(xué)實(shí)踐，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)待歷史作業(yè)的態(tài)度、設(shè)想、建議等，
根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的作業(yè)類型，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過(guò)程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時(shí)上傳研究中期報(bào)告。
第三階段：總結(jié)提升階段(20xx年3月至6月)。將實(shí)踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行整理、修改，在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價(jià)值的研究成果，并如期完成結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，同時(shí)應(yīng)形成：
1. 關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;
2. 在研究過(guò)程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;
3. 部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;
開題報(bào)告4
一、本課題提出的背景
當(dāng)今“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念已是深入人心，自主學(xué)習(xí)、合作探究等新型學(xué)習(xí)方式也為大多數(shù)教師所認(rèn)識(shí)，可是課堂上的一時(shí)熱鬧，并不能代表這種學(xué)習(xí)方式真的就在學(xué)生中生根發(fā)芽了。細(xì)究一下我們當(dāng)下的大多數(shù)學(xué)生，教師們布置了才做，安排了才讀，號(hào)召了才行動(dòng)的現(xiàn)象是多么的普遍啊。——可他們的自主學(xué)習(xí)呢?他們的學(xué)習(xí)積極性呢?離開了老師的目光，離開了老師的指導(dǎo)，他們的中大多數(shù)學(xué)生是無(wú)所適從的!尤其是農(nóng)村的學(xué)生，很多是留守兒童，本來(lái)在思想學(xué)習(xí)上的“監(jiān)護(hù)”就不夠，又大都隨著年邁的爺爺奶奶生活，“隔輩親”的觀念使這些“小公主”“小皇帝”們“嬌寵”有加，如果沒有自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，在各種誘惑充斥的今天，哪個(gè)能主動(dòng)在課余時(shí)間去“甘守寂寞”呢?
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師講任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’是為了不‘教’�！边@個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的`需要。從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)來(lái)看，從21世紀(jì)對(duì)人才的要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也已成為重要的、亟待解決的課題�；诖�，我提出了本課題的。
二、研究的目標(biāo)與意義
(一)本課題研究的目標(biāo)是：貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的需要。具體目標(biāo)如下：
一、整合課堂教學(xué)模式。把“激勵(lì)機(jī)制”引入到“小組學(xué)習(xí)”當(dāng)中去，把學(xué)生們學(xué)習(xí)的“自主性、興趣性”激發(fā)出來(lái)。
二、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。通過(guò)多種途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲，激發(fā)他們最大的學(xué)習(xí)自覺性，并把這種“自覺性”用之課外。
三、改進(jìn)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)。注重“結(jié)果”，更看重“過(guò)程”;注重學(xué)習(xí)的“共性”，更看重智力的“個(gè)性”。
四、革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(二)本課題的意義：本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。
(1)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師講任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’是為了不‘教’。”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的需要。
(2)現(xiàn)代的教學(xué)，有的教師停留在“因教而教”，而不是“因?qū)W而教”，很多人這樣堅(jiān)定地認(rèn)為：“師者，就是傳道、授業(yè)、解惑”，因此千方百計(jì)地去“備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”，教學(xué)只是為了完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，而不去過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么和學(xué)到了什么程度。而學(xué)生的學(xué)，也因家長(zhǎng)、老師“要我學(xué)”，所以“我得學(xué)”，從來(lái)不問(wèn)“我為什么要學(xué)”和“我要怎樣學(xué)”，總是被動(dòng)地接受，沒有主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣和動(dòng)力。本課題就是研究如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們自身的巨大潛能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)新教育、新人才的要求。
三、研究的理論基礎(chǔ)
本課題研究的理論基礎(chǔ)是：新課程理論，合作學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育學(xué)，現(xiàn)代心理學(xué)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，社會(huì)認(rèn)知學(xué)，人本主義自主學(xué)習(xí)理論等。
四、研究的途徑、方法和步驟
(一)本課題的研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法，案例法，文卷調(diào)查法，觀察法，對(duì)比分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、測(cè)驗(yàn)法等方法手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
拓展開題報(bào)告閱讀：《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》
開題報(bào)告5
一、課題的提出
緊張、 繁忙、 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。 家長(zhǎng)的 “望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日， 奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活， 疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題， 電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏?逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。 我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師， 擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的`厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。
二、研究的目的和意義
目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué) 的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校， 曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，探尋其厭學(xué)原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。 希望通過(guò)實(shí)踐和研究，取得如下效果：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。
2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。
3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切。
4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。
意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。
三、研究?jī)?nèi)容
本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長(zhǎng)的教育方式、 教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。
四、研究的原則
1、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過(guò)各種 錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索， 從而作出更有效的決策。
2、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積 極進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀。
3、動(dòng)態(tài)性原則
這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生， 力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)， 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)， 防止用僵化的模式去分析研究。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中， 既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源，采用有效的措施。
5、指導(dǎo)性原則
教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量予以糾正。
開題報(bào)告6
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目 第三方物流發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究與設(shè)計(jì)
1、選題依據(jù)與意義
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，近幾年來(lái)第三方物流在我國(guó)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)的第三方物流起步較晚，而且加上內(nèi)外部環(huán)境一些影響因素的存在，導(dǎo)致第三方物流業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。特別是自中國(guó)加入ＷＴＯ以后，越來(lái)越多的國(guó)外物流企業(yè)進(jìn)入，使得我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，做為無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理部門還是企業(yè)而言，為改變現(xiàn)狀，贏得發(fā)展，必須科學(xué)合理地分析現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)相關(guān)理論結(jié)合實(shí)際，分析了我國(guó)第三方物流的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的.對(duì)策建議。
2、設(shè)計(jì)實(shí)施的方法與主要內(nèi)容
（1）研究方法
本文主要采用觀察法、訪談法、實(shí)地考察法等方法，同時(shí)查閱有關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料收集第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀并給出建議的的相關(guān)資料。
�。�2）研究?jī)?nèi)容
引言：本文研究的意義
一、第三方物流的綜述
�。ㄒ唬┑谌轿锪鞯母拍�
二、我國(guó)第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）總體規(guī)模小，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
（二）需求的不平衡性較強(qiáng)。
（三）行業(yè)集中度較低。
三、我國(guó)第三方物流業(yè)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)施不完善
�。ǘ┢髽I(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低
�。ㄈ┤狈ΜF(xiàn)代化物流知識(shí)和專業(yè)物流管理人才
(四) 國(guó)家在物流方面的法律，法規(guī)不健全
四、我國(guó)第三方物流的發(fā)展對(duì)策
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
�。ǘ⿲�(duì)于企業(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低這一瓶頸，可以發(fā)展戰(zhàn)略同盟關(guān)系，合理利用社會(huì)存量資源。
（三） 重視人才的培養(yǎng)，實(shí)施人才戰(zhàn)略
�。ㄋ模┯嘘P(guān)部門應(yīng)健全法律法規(guī)
五、結(jié)束語(yǔ)：
我國(guó)第三方物流業(yè)的興起是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是我國(guó)第三方物流發(fā)展的存在著諸多的困難，既有物流供需雙方經(jīng)營(yíng)觀念、經(jīng)營(yíng)模式的問(wèn)題，又有物流發(fā)展環(huán)境和法律制度方面的障礙問(wèn)題。但是在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)需要政府、企業(yè)和相關(guān)中介組織的有機(jī)協(xié)同，政府政策真正滿足企業(yè)需求，企業(yè)的外部環(huán)境得到優(yōu)化，中介組織發(fā)揮應(yīng)有的作用，改進(jìn)和完善企業(yè)的內(nèi)部管理，形成相關(guān)組織的合力作用，只要這樣不斷的自我改進(jìn)第三方物流企業(yè)才能在未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)一席之地。
3、預(yù)期結(jié)果和完成進(jìn)度
(1)20xx年1月中旬 確定論文題目
(2)20xx年3月 初 —20xx年3月15日 準(zhǔn)備完成開題報(bào)告
(3)20xx年3月16日—20xx年3月23日 完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告
(4)20xx年3月 24日—20xx年4月3 日 完成畢業(yè)論文的初稿
(5)20xx年4月3日—20xx年4月25日 修改畢業(yè)論文初稿，并最終定稿
(6)20xx年5月9 日—20xx年5月10日 進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審
4、指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師簽名：
年 月 日
5、系室意見
負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日
注：本表一式兩份，一份院部留存，一份存學(xué)生檔案。 教務(wù)處制
開題報(bào)告7
指導(dǎo)老師：xxxxxx
組員：xxxxxx
組長(zhǎng)：xxxxxx
一、選擇課題的原因：
近幾年，有人針對(duì)昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染，提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)物的污染，藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，如果我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進(jìn)行比較，可看出它的養(yǎng)殖對(duì)象一般是單種群，即使混養(yǎng)，也不過(guò)兩三個(gè)種群，為追求高產(chǎn)，部分生物因子被人為的強(qiáng)化，而另一部分則被削弱甚至去除，造成了物質(zhì)循環(huán)的部分路線受阻或被切可能對(duì)沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究表明，昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個(gè)重要因素，從而威脅養(yǎng)殖魚類、蝦類和貝類的安全。也影響昌江的旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)昌江發(fā)展造成一定的影響。特此組織該小組進(jìn)行一定的了解昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響。
二、課題研究的意義：
我們以《昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響》為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和了解，也讓我們思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問(wèn)題，如何做到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然和協(xié)發(fā)展？使我們?nèi)祟愒谙硎苌鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果的同時(shí)，也能夠在一個(gè)良好的自然環(huán)境中生存和發(fā)展。在本次的課題研究中，通過(guò)親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)直接獲取和豐富我們知識(shí)，提升我們自身的實(shí)踐水平;通過(guò)相互合作、表達(dá)與交流，鍛煉我們的能力，提高我們的素質(zhì);通過(guò)親身實(shí)踐和調(diào)查研究讓我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更加深入的認(rèn)識(shí)和新的思考;通過(guò)調(diào)查研究向有關(guān)政府部門提出一些保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的`貢獻(xiàn)。
三、課題研究的內(nèi)容：
�、拧⒉Ｑ笊镂锓N的多樣性。
�、�、人類海水養(yǎng)殖對(duì)生物多樣性的影響。
�、�、生物物種多樣性的價(jià)值。
�、�、生物多樣性對(duì)當(dāng)?shù)睾Ｋ鷳B(tài)環(huán)境的影響。
四、活動(dòng)步驟：
第一階段：(20xx年04月初～04月底)
1、自愿報(bào)名成立合作研究學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行組內(nèi)分工;
2、制定活動(dòng)計(jì)劃，完成小組及個(gè)人開題報(bào)告。
第二階段：(20xx年05月初20xx年5月中旬)
(1)查找有關(guān)的教育雜志、書籍及網(wǎng)站，收集關(guān)于昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響性的資料，整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。
(4)展開小組間的討論和經(jīng)驗(yàn)交流。
第三階段：(20xx年05月中旬20xx年05月底)
(1)組織小組成員到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局咨詢有關(guān)專家。(2)到當(dāng)?shù)睾ＫB(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和咨詢海水養(yǎng)殖戶并記錄。
第四階段：(20xx年06月初~20xx年06月底)
小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果，完成和提交結(jié)題報(bào)告。
五、研究方法：
1、到當(dāng)?shù)乜疾?/p>
2、上網(wǎng)查找資料
3、詢問(wèn)養(yǎng)殖戶及專家。
4、小組成員討論
六、小組分工：
資料搜集員：xxxxxxx
整理資料員：xxxxxx
拍照攝影員：xxxxxx
實(shí)驗(yàn)記錄員：xxxxxx
小組調(diào)節(jié)：xxxxxx
搜集研究成果/總報(bào)告執(zhí)筆(Word文檔)：xxxxxx
七、預(yù)期結(jié)果
1、在活動(dòng)過(guò)程中我們會(huì)有一些親身感受，并對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，講知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，提升自身素質(zhì)和活動(dòng)能力。本次活動(dòng)也對(duì)我們今后的人生具有重要意義，相信我們今后會(huì)更加努力投身于環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
(1)因?yàn)閷W(xué)生身份問(wèn)題對(duì)專家咨詢的途徑會(huì)比較少。
(2)在實(shí)地考察時(shí)，可能訪問(wèn)不到養(yǎng)殖戶。
八、研究時(shí)間：
20xx.04.03 20xx.06.30
開題報(bào)告8
一 研究目標(biāo)
本研究試圖在GIS和遙感軟件支持下，綜合野外調(diào)查、遙感及定位數(shù)據(jù)，結(jié)合專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引入可視化技術(shù)、交互技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立多維的熱帶亞熱帶植被信息系統(tǒng)，探討3S技術(shù)在不同組織層次植被研究中的應(yīng)用如森林群落的水平和垂直分析、植被的時(shí)空動(dòng)態(tài)模擬和預(yù)測(cè)、以及森林景觀的格局研究等。
二 研究?jī)?nèi)容和研究方法
GIS平臺(tái)為ESRI ARCVIEW 3.x及其擴(kuò)展模塊，遙感軟件為PCI GEOMATICA (?), 編程語(yǔ)言為C ，圖形處理用OPENGL。主要的研究方法參見表1。
1 種群 Population：以距離為基礎(chǔ)的種群分布格局、種間聯(lián)結(jié)、鄰體效應(yīng)、種間競(jìng)爭(zhēng)、母樹-幼苗空間關(guān)系等。
2 群落 Community：以面積為基礎(chǔ)的重取樣技術(shù)、各種面積曲線、冠層分析等。
3 生態(tài)系統(tǒng) Ecosystem：以地圖為基礎(chǔ)的植被分類、生產(chǎn)力或生物量估算、植被水平或垂直分布等。
4 景觀 Landscape: 以DEM為基礎(chǔ)的景觀格局結(jié)構(gòu)、綴塊分析、生境評(píng)價(jià)、虛擬3D森林等。
5 植被信息系統(tǒng)：構(gòu)建多維熱帶亞熱帶植被信息系統(tǒng)(圖1)。
三 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1遙感生物信息提取
遙感影象的光譜特征、空間特征、極化特征和時(shí)間特性是我們鑒別各種物體和現(xiàn)象的依據(jù)。如何從遙感圖象中識(shí)別植被、昆蟲種群、大型動(dòng)物等生物信息，則是建立多維生物地理信息系統(tǒng)的.基礎(chǔ)。通常是用植被不同波段的反射率及其它因子的組合來(lái)獲得植被指數(shù)(VI)，并采用非監(jiān)督分類或監(jiān)督分類的方法，區(qū)分不同地物和不同植被類型，但只能用于較大的植被分類階元;較小的植被單位如群叢必須結(jié)合實(shí)地調(diào)查和其它環(huán)境因子，能否直接利用遙感判斷還有待于進(jìn)一步研究。昆蟲種群和大型動(dòng)物的判定一般是根據(jù)這種昆蟲的生境，也可以考慮標(biāo)記和電子反射器的辦法來(lái)定位。引入專家系統(tǒng)或者決策支持系統(tǒng)，模糊數(shù)學(xué)、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論，可以更加有效地和精確地進(jìn)行識(shí)別。
2 時(shí)空數(shù)據(jù)模型和時(shí)空分析
傳統(tǒng)的GIS面向的是只含空間維度和屬性維度的SGIS(Static GIS)，而能夠處理時(shí)間維度的GIS則稱為TGIS(Temporal GIS)。時(shí)間維度具有和空間維度不一樣的特點(diǎn)，如何將空間數(shù)據(jù)模型的概念和方法引申到時(shí)空數(shù)據(jù)模型，是當(dāng)前GIS研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。時(shí)空一體化的數(shù)據(jù)模型必須具有時(shí)空二維的拓?fù)涮卣鳎拍苡行У靥岣邤?shù)據(jù)質(zhì)量和分析效率，減少數(shù)據(jù)存貯的冗余(陳晉等，1995)。生物學(xué)中涉及了許多時(shí)空分析問(wèn)題，也發(fā)展了時(shí)序分析和生物地理統(tǒng)計(jì)的方法，但這些方法的理論和應(yīng)用都有待完善。而且,現(xiàn)有的GIS軟件均不能很好地完成這些分析。
3 專業(yè)組件設(shè)計(jì)
現(xiàn)有的許多GIS軟件并不包含生物學(xué)專業(yè)模塊;建立獨(dú)立的完全面向生物學(xué)的GIS費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且也不必要。因此，組件GIS是不錯(cuò)的選擇。我們可以用各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或GIS軟件附帶的語(yǔ)言，編寫出適用于生物學(xué)的控件或模塊，組合到現(xiàn)有的GIS軟件中。
4 其它
不同數(shù)據(jù)類型、不同維度數(shù)據(jù)的操作和管理，真三維GIS和虛擬景觀的構(gòu)建等，也是急待解決的問(wèn)題。
四 可行性分析
1 實(shí)驗(yàn)室具備必須的軟硬件;
2 實(shí)驗(yàn)組具備相關(guān)的軟件操作和編程能力;
3 導(dǎo)師組具備相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)水平;
4 實(shí)驗(yàn)組具備一定的野外調(diào)查和室內(nèi)分析能力。
五 創(chuàng)新之處
1可能填補(bǔ)GIS在種群/種間空間分析方面的空白。
2 首次進(jìn)行GIS應(yīng)用于生態(tài)學(xué)不同組織水平的綜合研究。
3 國(guó)內(nèi)首次建立多維熱帶亞熱帶綜合植被信息系統(tǒng)。
開題報(bào)告9
一、課題名稱：
對(duì)我校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。
對(duì)本校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究，目的在于了解初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的'要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議，并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。
三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
本課題組成員通過(guò)資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問(wèn)題，開始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據(jù)
本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論，通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨(dú)立，走向終身學(xué)習(xí)的道路，只有學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生才有可能走向自覺學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂(lè)于學(xué)服務(wù)。
五、課題研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法
研究目標(biāo)：本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)改善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效果。
研究?jī)?nèi)容：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高教學(xué)效果。
研究方法：
�、耪{(diào)查研究法。從我校20xx級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開展問(wèn)卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問(wèn)題的數(shù)據(jù)。
�、平y(tǒng)計(jì)分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理，并做成統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進(jìn)意見。
�、墙�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中，及時(shí)分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的工作意見和具體對(duì)策。
六、研究工作的步驟：
第一階段：20xx.3~20xx.7
準(zhǔn)備階段：
搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。
第二階段：20xx.8~20xx.2
實(shí)施階段：
(1)精心制作和完善調(diào)查問(wèn)卷。
(2)確定每班歷史成績(jī)不同等次的學(xué)生做訪談的對(duì)象;
(3)做好調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析。
(4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析。
第三階段：20xx.3~20xx.7
總結(jié)、結(jié)題階段：
匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
開題報(bào)告10
一：?jiǎn)栴}的提出:
如果你留心觀查一下身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人都需要“眼睛助手”。 現(xiàn)在有許多中學(xué)生年紀(jì)輕輕就早已為自己心靈的窗戶配上了一塊玻璃——眼鏡，其原因不外乎近視。因?yàn)榻�，給許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上都帶來(lái)了很多不便，上課就時(shí)�？床磺搴诎迳系淖郑瑢�(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響，于是都不得不讓眼鏡伸出它們的援助之手。醫(yī)學(xué)證明，處于青春期發(fā)育的少年兒童，一旦近視就難以糾正。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。青春期中學(xué)生應(yīng)格外保護(hù)好眼睛，而許多中學(xué)生恰恰是在這關(guān)鍵時(shí)期得了近視。那么到底是什么原因造成了近視？基因遺傳？先天近視？用眼不衛(wèi)生？還是……為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我小組決定對(duì)我校中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究中學(xué)生視力下降的原因及預(yù)防的方法，得出結(jié)論并針對(duì)各原因提出措施方案。
二：可行性論證：
通過(guò)本次研究，提高每位組員的`綜合實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)觀察身邊的事物，成為生活中的有心人。
通過(guò)初步討論，我們制定了以下研究?jī)?nèi)容，但隨著研究的不斷深入，我們將根據(jù)研究中遇到的新的問(wèn)題、難點(diǎn)，將不斷改進(jìn)完善研究?jī)?nèi)容，力求完美。
當(dāng)代中學(xué)生近視的原因
�。�1）造成中學(xué)生視力下降的外界因素
（2）造成中學(xué)生視力下降的內(nèi)在原因
�。�3）對(duì)中學(xué)生視力造成危害的事物
�。�4）中學(xué)生視力下降的主要原因
2.當(dāng)代中學(xué)生近視的危害——給生活帶來(lái)的一系列問(wèn)題
3.當(dāng)代中學(xué)生如何預(yù)防近視
1）預(yù)防視力下降的方法
2）已近視的同學(xué)應(yīng)采取的措施
三：研究方案：
設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷→調(diào)查高中生→對(duì)相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→閱覽書報(bào)雜志、上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果、撰寫出論文。
四：研究假設(shè)：
我們希望通過(guò)研究，通過(guò)努力及調(diào)查，了解當(dāng)代中學(xué)生近視的情況，也進(jìn)一步了解中學(xué)生的生活，總結(jié)出中學(xué)生近視的主要原因，并且，提出預(yù)防以及應(yīng)采取的措施，加以宣傳，讓中學(xué)生明白近視的危害；讓中學(xué)生懂得如何去預(yù)防近視，懂得近視對(duì)學(xué)習(xí),生活,工作等一系列
問(wèn)題都將產(chǎn)生巨大的影響；從而讓對(duì)眼睛不重視的同學(xué)認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，讓愛護(hù)眼睛的同學(xué)得到一些保護(hù)眼睛的正確有效的方法。提高同學(xué)們的愛眼意識(shí)，更好的保護(hù)好同學(xué)們的眼睛，讓自己擁有清晰的心靈之窗。也因此提高自己的分析、理解、實(shí)踐等各方面能力。
五：研究方法及任務(wù)分工：
1：研究方法
�。�1）：?jiǎn)柧碚{(diào)查
�。�2）：校園師生采訪
（3）：閱覽書報(bào)雜志、上網(wǎng)查詢。
2：任務(wù)分工
A：組長(zhǎng)，總負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，資料保管與整理，陳述報(bào)告。
B：上網(wǎng)查資料，撰寫報(bào)告。
C：整理調(diào)查結(jié)果。
D：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
六：預(yù)期研究成果和表達(dá)方式：
通過(guò)調(diào)查總結(jié)出中學(xué)生近視的主要原因以及采取的措施，并加以宣傳，讓同學(xué)們提高保護(hù)眼睛的意識(shí)，并努力去糾正，使同學(xué)們都擁有明亮的眼睛，很好的去學(xué)習(xí)。
七：研究進(jìn)度：
活動(dòng)主要分四階段進(jìn)行
八：研究中可能存在的問(wèn)題：
我們的研究課題貼近中學(xué)生生活，調(diào)查、實(shí)踐等雖然有難度，但通過(guò)我們小組成員的努力相信可以克服，此外，我小組已經(jīng)確立了一系列緊密計(jì)劃方案，相信可以使該課題獲得圓滿成功。
開題報(bào)告11
論文題目：中韓貿(mào)易對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響
選題原因：
隨著中韓貿(mào)易基數(shù)越來(lái)越大，發(fā)展?jié)u趨成熟，其間暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多。因此有必要找出問(wèn)題，分析原因，以便在此基礎(chǔ)上有的放失地采取應(yīng)對(duì)之策。
研究意義：
自中韓建交以來(lái)，兩國(guó)的貿(mào)易額逐年增長(zhǎng)，然而我國(guó)對(duì)韓貿(mào)易存在巨大的逆差，這令人不得不擔(dān)憂。從完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的角度來(lái)說(shuō)，研究中韓貿(mào)易，分析產(chǎn)生逆差的原因并提出應(yīng)對(duì)策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以為我國(guó)對(duì)于中韓貿(mào)易的發(fā)展提供借鑒
研究現(xiàn)狀：
對(duì)于中韓貿(mào)易的相關(guān)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外許多專家、學(xué)者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，譬如：曾珠(20xx)闡述了中韓雙邊貿(mào)易的現(xiàn)狀、問(wèn)題和趨勢(shì),然后對(duì)中韓貿(mào)易一體化的可行性進(jìn)行了探討,最后為各國(guó)今后的努力指明了方向。潘權(quán)富(20xx)從商品結(jié)構(gòu)角度分析,雙方商品需求結(jié)構(gòu)不平衡及韓國(guó)對(duì)我國(guó)設(shè)置的各種貿(mào)易壁壘是造成逆差的主要原因。并對(duì)為減少這種逆差提供了可行的方案。張文虎(20xx)在中韓貿(mào)易摩擦的`現(xiàn)狀及對(duì)策思考中就中韓貿(mào)易摩擦的表現(xiàn)進(jìn)行了闡述，并提出解決對(duì)策，包括提高韓企在華采購(gòu)率、鼓勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新、提高國(guó)際分工地位和優(yōu)化出口商品的結(jié)構(gòu)等方面。王雅婷(20xx)對(duì)中韓貿(mào)易逆差的現(xiàn)狀、原因進(jìn)行概括分析,并提出了縮減中韓貿(mào)易逆差的對(duì)策。劉宇(20xx)在加強(qiáng)改善 中韓貿(mào)易逆差中對(duì)中韓貿(mào)易逆差的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行闡述，并提出解決貿(mào)易逆差的一些方法。
從總體來(lái)看，專家學(xué)者對(duì)中韓貿(mào)易的研究還是比較豐富的，并提出了許多建議和模式。
研究目的：
通過(guò)調(diào)查研究探討中韓貿(mào)易的發(fā)展過(guò)程，從而提出改善方案，希望可以為兩國(guó)間的貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)幫助。
研究?jī)?nèi)容：
本論文就中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展以及金融危機(jī)對(duì)中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展的影響進(jìn)行了闡述，并且分別回顧了中韓貿(mào)易發(fā)展史，從中提出了改善方案，希望可以為兩國(guó)間的貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)幫助。
研究框架：
引言
正文
1回顧中韓貿(mào)易發(fā)展
1.1發(fā)展背景
1.2發(fā)展形式及成果
2、中韓貿(mào)易存在的問(wèn)題及原因分析
2.1中韓貿(mào)易發(fā)展中存在的問(wèn)題
2.2對(duì)存在問(wèn)題的原因分析
3解析如何促進(jìn)中韓貿(mào)易的發(fā)展
3.1加快雙方進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的調(diào)整
3.2大力發(fā)展中韓兩國(guó)間的技術(shù)貿(mào)易
3.3推動(dòng)兩國(guó)在投資領(lǐng)域的合作向更高層次邁進(jìn)
3.4加快政策扶持力度,防止中韓貿(mào)易滑坡
4 兩國(guó)之間的共同努力，展望中韓貿(mào)易未來(lái)
研究方法：
1. 翻閱報(bào)紙,書籍資料
2. 上網(wǎng)查找相關(guān)資料背景
3. 通過(guò)資料整理得出結(jié)論及提出建議
4. 加強(qiáng)研究和探討,促使建議得以采納
參考文獻(xiàn)：
[1]李志群.中韓貿(mào)易與投資實(shí)務(wù)指南[M].中國(guó)商業(yè)出版社,1993-11.
[2]馬小輝.北方經(jīng)貿(mào)[J].20xx-13.
[3]孫宇挺.中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊[J].20xx-01.
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[8]劉宇.加強(qiáng)合作 改善中韓貿(mào)易逆差[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，20xx-07
[9]胡昭玲：《中、日、韓三國(guó)產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)性與競(jìng)爭(zhēng)性》，載于《東北亞論壇》，20xx年1月。
開題報(bào)告12
幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究
課題研究的背景和意義
作為一名專門從事幼兒美術(shù)教育的教師，我一直在摸索如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì)，真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善，他們對(duì)世界的認(rèn)知往往是憑借直覺和想象的，有的想法甚至脫離現(xiàn)實(shí)的原生態(tài)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫不是一種技巧，而是思維活動(dòng)。他們的畫應(yīng)該是天真可愛且隨心所欲、幼稚純樸且無(wú)所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無(wú)意中契入藝術(shù)的本體之中。
然而，現(xiàn)在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品，留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國(guó)孩子具有相當(dāng)好的繪畫技巧，以及很高的copy(拷貝)能力，但欠缺基本的創(chuàng)造力。模仿和臨摹書上的畫，就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受，改變自己的感覺，長(zhǎng)期以往自己的感覺就會(huì)遲鈍，喪失了實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn)，增加了孩子的挫折感，這時(shí)丟掉的不僅僅是能畫象的功夫，更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。
因此，我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的示范是否合理?對(duì)孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。
課題名稱的界定和解讀
關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教學(xué) 示范
研究范圍：所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
課題含義：通過(guò)對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)示范法的探討、研究，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究方向和角度：
1、本課題是在我園美術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上生成的，并進(jìn)一步加深研究，將過(guò)去的示范、模仿為主的'傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的教師不示范的教法進(jìn)行選擇和再組合，因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。
2、教師在幼兒繪畫活動(dòng)中采用的示范法，具體從是否需要教師示范、進(jìn)行教師示范的時(shí)機(jī)及教師示范的方法三方面展開。
3、該課題負(fù)責(zé)教師在實(shí)踐中已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
課題研究的步驟和舉措
所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
第一階段：調(diào)研(4月6月)
1、幼兒園美術(shù)教學(xué)情況摸底;
2、研究任務(wù)：聽幼兒園常規(guī)美術(shù)課，了解幼兒園美術(shù)教學(xué)中示范畫運(yùn)用情況。
第二階段：資料收集(6月8月)
1、收集幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況;
2、研究任務(wù)：
(1)分析不同教師、不同示范情況下，幼兒生成作品的分析;
(2) 關(guān)于《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷。
第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(9月11月)
1、 運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同示范情況下，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn);
2、 研究任務(wù)：在少示范或不示范的情況下，運(yùn)用其他方式進(jìn)行引導(dǎo)，觀察幼兒的接受情況和繪畫中的造型表現(xiàn)，體會(huì)教學(xué)效果。
最后階段：成果總結(jié)(11月12月)
《幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結(jié)題期內(nèi)完成。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
第一階段：調(diào)研
寫出階段調(diào)研隨筆
第二階段：資料收集
1、幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況的簡(jiǎn)要分析。
2、《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷回收情況簡(jiǎn)單分析。
第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段
生成的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件
開題報(bào)告13
一、本課題的目的和意義，研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
課題的目的和意義：要建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求,不僅要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而且還應(yīng)當(dāng)注意人與人之間的和諧關(guān)系的發(fā)展,尊重女性，人人平等。改革開放以來(lái)，女性已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的一股新興的奮斗集團(tuán)，正如曹禺筆下的女性，敢于與封建禮教做抗?fàn)�，敢于反�?duì)一切就得，過(guò)時(shí)的，束縛人思想的文化。
研究的基本內(nèi)容：
本論文主要分兩個(gè)部分論述曹禺劇作中的女性形象及女性觀的研究：
第一部分從女性形象的塑造來(lái)說(shuō)，繁漪，金子，愫芳是作者正面歌頌，肯定的人物，她們大膽，叛逆，想自己主宰和控制自己的命運(yùn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代女性的不畏凈勝。第二部分從曹禺的女性觀的形成及其成因來(lái)說(shuō)，又可分為兩小點(diǎn)。一是觀點(diǎn)形成的社會(huì)原因。幾千年的封建傳統(tǒng)文化束縛禁錮了女性的'性意識(shí)，壓抑了性觀念，女性尤其喪失了作為人的自我價(jià)值，她們只是男人的附庸，生兒育女的工具。二是個(gè)人的原因。曹禺出生在一個(gè)封建官僚地主家庭，其家庭本身就是一個(gè)集專制，黑暗，虛偽，丑陋于一體的惡之網(wǎng)。在這個(gè)網(wǎng)中，曹禺早就目睹了人欲橫流道德的淪喪。
擬解決的主要問(wèn)題：本論文主要通過(guò)從曹禺筆下先進(jìn)女性形象的塑造和對(duì)曹禺女性觀形成的原因分析兩個(gè)方面進(jìn)行研究，希望能喚起現(xiàn)代人重新認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)女性的殘骸，以此來(lái)警示人們，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)我們更應(yīng)該尊重女權(quán)，提倡人人平等。
二、課題研究步驟、方法及措施：
研究步驟：
一、確定論文題目：介于自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的興趣愛好，初步選定了研究方向；并在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上初步確定論文題目，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究，最終確定論文題目。
二、制定研究計(jì)劃：搜集相關(guān)資料、確定研究?jī)?nèi)容及研究方法。
三、撰寫論文初稿：對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，構(gòu)思論文提綱，開始撰寫論文。
研究方法及措施：
文獻(xiàn)資料法：根據(jù)自己的論文題目，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，查找相關(guān)書籍，利用校園網(wǎng)查詢各類期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等查閱相關(guān)資料，進(jìn)行分析整理，比較研究，歸納出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
三、課題研究工作進(jìn)度：
1、確定選題、收集相關(guān)資料：20xx年10月25日----20xx年11月25日
2、文獻(xiàn)調(diào)研與綜述： 20xx年11月26日----20xx年12月12日
3、撰寫開題報(bào)告與開題： 20xx年12月13日----20xx年12月31日
4、深入研究（調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究） 20xx年1月1日---20xx年2月20日
5、形成論文初稿（設(shè)計(jì)雛形）： 20xx年2月21日----20xx年4月18日
6、論文（設(shè)計(jì)）修改、定稿、打�。� 20xx年4月19日---20xx年5月22日
7、提交論文與參加答辯：20xx年5月23日----20xx年5月26日
五、主要參考文獻(xiàn)：
[1]曹禺曹禺戲劇選[M].北京.人民文學(xué)出版社,1997
[2]曹禺.日出；田本相,曹禺文集（1）[M].北京：中國(guó)戲劇出版社.1990.
[3]曹禺.雷雨.序[M].福州：海峽文藝出版社，1985.
[4]樂(lè)轢.中國(guó)現(xiàn)代女創(chuàng)作及其社會(huì)性別[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，20xx,6
[5]李銀河.中國(guó)女性的情感與性[J].北京：今日中國(guó)出版社，1998.
[6]曹禺論創(chuàng)作[M].上海：上海文藝出版社，1986.
開題報(bào)告14
一、【選題的背景和意義】
我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定。其中，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說(shuō)明。但是，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議。
在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價(jià)的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購(gòu)建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購(gòu)置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
二、【已研讀的有關(guān)文獻(xiàn)資料】
孟辛.借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[N].中國(guó)稅務(wù)報(bào),20xx.
陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[M].中國(guó)金融出版社,20xx.
楊鈺.借款費(fèi)用新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之比較[J].財(cái)會(huì)月刊,20xx.[4]鐘國(guó)昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[J].
理財(cái)廣場(chǎng)，20xx-08-15.
安保榮.財(cái)務(wù)管理教程[M].立信會(huì)計(jì)出版社，20xx-09-17.
左春燕.對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[J].林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，20xx.
中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則20xx[M].經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
三、【主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)】
(一)主要內(nèi)容
(1)借款費(fèi)用資本化的概念、范圍及確定條件
(2)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化
(二)預(yù)期目標(biāo)
(1)具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問(wèn)題及成因
(2)提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策
四、【擬采用的方法、步驟】
本文采用文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過(guò)大量的`信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，
開題報(bào)告
本文同時(shí)采用了歸納分析法，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題和成因，對(duì)此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說(shuō)明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。
第三部分：通過(guò)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來(lái)分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因。
第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例。
第五部分：總結(jié)全文。
五、【總體安排與進(jìn)度】
第一階段：2月23日前完成開題報(bào)告
第二階段：3月底完成論文大綱
第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
學(xué)生簽名：
日期年月日
指導(dǎo)教師意見：
教師簽名：
日期： 年月日
開題報(bào)告15
一、研究的背景及意義:
幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好地飲食、進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。然而，當(dāng)今不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，使幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，導(dǎo)致很多幼兒對(duì)進(jìn)餐不感興趣，有時(shí)甚至表現(xiàn)為厭惡，進(jìn)餐時(shí)思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有時(shí)還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)。有的幼兒是邊吃飯，邊跑，邊玩，有許多幼兒有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象。我們?cè)^察過(guò),初入園時(shí)能愉快獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒大約只有15%。有的幼兒雖然會(huì)自己吃, 但習(xí)慣不好,滿桌滿地都是飯粒、菜湯，在進(jìn)餐速度上也有很大的差別，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長(zhǎng)此以往，將使幼兒身體得不到基本的營(yíng)養(yǎng)保證，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以后糾正起來(lái)更加不易。不良的進(jìn)餐行為還會(huì)使幼兒表現(xiàn)出素質(zhì)低下的外在表現(xiàn)，嚴(yán)重影響著幼兒的社會(huì)交往以及個(gè)性發(fā)展。這些問(wèn)題的存在，引起了我們的高度重視，我們覺得幼兒的進(jìn)餐現(xiàn)狀迫切需要幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好進(jìn)餐行為的補(bǔ)償性教育，以此促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
二、研究的對(duì)象及方法
(一)研究對(duì)象:小一幼兒(30人)和小二班幼兒(30人)，其中小一班為實(shí)驗(yàn)班、小二班為對(duì)照班。
(二)研究方法
1、調(diào)查法:通過(guò)談話、問(wèn)卷等了解小班幼兒進(jìn)餐情況，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，做出比較客觀和科學(xué)的分析。
2、觀察法:有目的、有計(jì)劃的觀察幼兒在日常生活中進(jìn)餐行為的表現(xiàn)情況，并進(jìn)行記錄、跟蹤、分析。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幼兒進(jìn)餐教育的理論，提高理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的'成功經(jīng)驗(yàn)。舉辦專題講座，針對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題。不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。定期不定期舉辦成果展示活動(dòng)，如學(xué)習(xí)心得，論文交流，經(jīng)驗(yàn)介紹，補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果。
4、個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過(guò)程與方法。
5、行動(dòng)研究法:通過(guò)在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，進(jìn)行幼兒進(jìn)餐禮儀技能的訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問(wèn)題的方法，采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊調(diào)查邊研究，教師對(duì)自己采取的教育方法在實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行設(shè)計(jì)--探索--反思-- 總結(jié)。注意教師的示范、講解和教育評(píng)價(jià)。
三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容
(一) 研究目標(biāo)
1、 調(diào)查了解幼兒進(jìn)餐行為現(xiàn)狀及與身長(zhǎng)發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、 多方面、多形式地培養(yǎng)小班幼兒進(jìn)餐行為習(xí)慣。
(二) 研究?jī)?nèi)容:
1、通過(guò)調(diào)查，研究幼兒進(jìn)餐習(xí)慣與身長(zhǎng)發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、小班幼兒進(jìn)餐技能的指導(dǎo)。
3、小班幼兒良好進(jìn)餐行為習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正幼兒的不良進(jìn)餐行為，并初步探索解決問(wèn)題的方法。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
四、研究的步驟
20xx年2月-3月，對(duì)小班幼兒進(jìn)餐行為進(jìn)行前期測(cè)評(píng)，分析不良進(jìn)餐習(xí)慣形成的原因。
20xx年4月，收集小班幼兒體檢結(jié)果，調(diào)查分析幼兒身體狀況與進(jìn)餐習(xí)慣之間的相互聯(lián)系。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，調(diào)整課題實(shí)施方案，商討制定適合小班幼兒的進(jìn)餐行為培養(yǎng)計(jì)劃。
20xx年5月，通過(guò)一日生活基本規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為。
20xx年6月，對(duì)幼兒在進(jìn)餐前、進(jìn)餐中、進(jìn)餐后出現(xiàn)的不良行為禮儀進(jìn)行記錄，并分析形成這一系列不良禮儀的原因。
20xx年7月初，以論文的形式結(jié)題。
五、人員的分工
張珺負(fù)責(zé)撰寫開題 報(bào)告 和課題結(jié)題，姚秧秧、蔡飛燕負(fù)責(zé)收集各項(xiàng)資料，劉碧波、何冬梅、林園做好實(shí)施方法的驗(yàn)證工作。
開題報(bào)告16
一、課題的來(lái)源及意義
通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)分析》和《復(fù)變函數(shù)》的學(xué)習(xí)，我了解到《復(fù)變函數(shù)論》中的許多知識(shí)都是在《數(shù)學(xué)分析》基礎(chǔ)上延伸、拓展的，而復(fù)積分在很大程度上說(shuō)，它就是把實(shí)積分的變量范圍拓寬了，即在復(fù)數(shù)域中進(jìn)行積分。積分學(xué)是在古代東西方微積分思想萌發(fā)和微積分創(chuàng)立前夕歐洲的思想社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多代數(shù)學(xué)家研究、探索最終形成完整的數(shù)學(xué)理論。實(shí)積分與復(fù)積分的比較研究是值得我思考和研究的一個(gè)課題。
積分學(xué)是函數(shù)論中的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論是實(shí)積分還是復(fù)積分，都是研究函數(shù)的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術(shù)上，都有著廣泛的應(yīng)用。復(fù)積分是復(fù)變函數(shù)論中的一個(gè)重要部分，它在研究復(fù)變函數(shù)，特別是解析函數(shù)時(shí)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)積分在研究實(shí)變函數(shù)時(shí)所起的作用。無(wú)論是在研究復(fù)變函數(shù)、微分、級(jí)數(shù)，還是它們的各方面應(yīng)用，都用到復(fù)變函數(shù)的積分理論。復(fù)積分是實(shí)積分的推廣，而實(shí)積分的計(jì)算又用到復(fù)積分，因此，比較研復(fù)積分和實(shí)積分性質(zhì)和應(yīng)用對(duì)于深刻理解復(fù)變函數(shù)的理論，并用利用這些理論來(lái)解決數(shù)學(xué)及其他學(xué)科中的.各種實(shí)際問(wèn)題，都是有十分重要的意義。
二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及研究背景
國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)家對(duì)積分學(xué)進(jìn)行分析和研究，而且許多大學(xué)教師也對(duì)復(fù)積分和實(shí)積分進(jìn)行研究。隴東學(xué)院數(shù)學(xué)的完巧玲就對(duì)“利用復(fù)積分計(jì)算實(shí)積分”進(jìn)行了全面的研究，而且還發(fā)表過(guò)相關(guān)的論文;陜西教育學(xué)院的王仲建也發(fā)表過(guò)“實(shí)積分與復(fù)積分的聯(lián)系與區(qū)別”的相關(guān)論文。國(guó)外對(duì)積分學(xué)的研究要比國(guó)內(nèi)的研究更廣泛和深遠(yuǎn)。實(shí)積分和復(fù)積分是積分學(xué)的具體內(nèi)容，現(xiàn)代的積分與以前的積分有著一定的區(qū)別，但它卻是在以前的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多代數(shù)學(xué)家的完善而形成的。積分學(xué)最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個(gè)理論的完善得力于19世紀(jì)柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀(jì)利用積分學(xué)求面積、曲線長(zhǎng)始于開普勒，他發(fā)表了《測(cè)量酒桶體積的新科學(xué)》。托里拆利、費(fèi)馬、帕斯卡等數(shù)學(xué)家對(duì)以前的積分進(jìn)行了缺點(diǎn)修補(bǔ)和完善使得積分更接近現(xiàn)代的積分。積分不僅是研究函數(shù)的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術(shù)上也有廣泛的應(yīng)用。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
通過(guò)對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分的比較研究這個(gè)課題的研究，熟悉和掌握實(shí)積分和復(fù)積分的概念和類型，并對(duì)其進(jìn)行分類、歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并了解復(fù)積分和實(shí)積分的相關(guān)應(yīng)用。
(1)實(shí)積分和復(fù)積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國(guó)內(nèi)外展的狀況以及該課題研究的意義等。
(2)實(shí)積分和復(fù)積分的相關(guān)概念(定積分、曲線積分)及它們的性質(zhì)和計(jì)算方法。
(3)對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分的定義、性質(zhì)、計(jì)算方法、應(yīng)用方面進(jìn)行比較;實(shí)積分與復(fù)積分的聯(lián)系(應(yīng)用復(fù)積分來(lái)計(jì)算實(shí)積分，結(jié)合例題進(jìn)行分析、說(shuō)明)。
四、本課題研究的方法
課題將通過(guò)分析、對(duì)比、綜合等方法對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分進(jìn)行比較研究，最后通過(guò)例證說(shuō)明利用復(fù)積分可以解決一些實(shí)積分問(wèn)題。
五、課題的進(jìn)度安排：
第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯(lián)系指導(dǎo)老師(20xx秋1--7周)
第二階段：選定題目、填寫開題報(bào)告，準(zhǔn)備開題 (20xx秋8--12周)
第三階段：指導(dǎo)教師指導(dǎo)調(diào)研、收集資料、準(zhǔn)備撰寫初稿 (20xx秋13周--20xx春6周)
第四階段：撰寫初稿、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下修改論文 (20xx春7--14周)
第五階段：提交論文，準(zhǔn)備答辯，論文總結(jié) (20xx春15--16周)
開題報(bào)告17
開題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。為大家分享了高中英語(yǔ)小課題的開題報(bào)告，歡迎參考！
課題研究的背景：
隨著全球化意識(shí)的增強(qiáng)和國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出：語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視。
我校作為一所普通高中，學(xué)生入校時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)就很差，英語(yǔ)基礎(chǔ)尤為薄弱。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧，閱讀能力不容樂(lè)觀，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。因而，作為英語(yǔ)教育教學(xué)者，對(duì)本校高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，找出相應(yīng)的解決對(duì)策，尋找適合的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)更有效，是當(dāng)務(wù)之急。
課題研究的意義：
在人類社會(huì)迅速發(fā)展的今天，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、政治全球化還是“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，我們國(guó)家與世界各國(guó)的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。針對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生通過(guò)閱讀增加詞匯量；能夠逐步提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、運(yùn)用信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的知識(shí)和思想。
課題名稱的界定和解讀
一.“英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀
1. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)，即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的選材進(jìn)行閱讀，運(yùn)用閱讀技能，獲取信息和新知，正確的理解作者的意圖，態(tài)度，觀點(diǎn)及寓意，分析和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。
2. 有效性，即從學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)出發(fā)，投入盡可能少的時(shí)間和精力，取得最好的教學(xué)效果。
二.課題研究的'內(nèi)容
1. 學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑；學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類、來(lái)源。
2. 英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括：教師在英語(yǔ)閱讀中使用的教學(xué)方法、策略以及對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。
3.成因分析
由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使跟不上高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足，教學(xué)效率逐漸降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開探討：
首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性，首先要從提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣著手，尋找途徑和方法，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。
其次，詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)對(duì)閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語(yǔ)境中積累詞匯，同時(shí)逐步滲透和補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)，也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。
最后，制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和策略。
開題報(bào)告18
隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束大學(xué)生活也即將結(jié)束在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓我對(duì)大學(xué)三年的所學(xué)的課程進(jìn)行了整體的回顧和再次學(xué)習(xí)。讓我從中又學(xué)到了一些以前沒有注意或沒有掌握的知識(shí)。同在這三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去查閱一些對(duì)自己有幫助的資料。如何利用現(xiàn)在的資源去學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)也明白了老師們的一片苦心。在未來(lái)的社會(huì)中我們現(xiàn)掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自學(xué)的能力才是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦兴仨毦邆涞摹?/p>
在此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我搜集了許多資料，使我能夠去通過(guò)查閱一些書籍而獨(dú)自去解決一些問(wèn)題。這是我以前所不能的。通過(guò)這三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我學(xué)到了許我東西，同時(shí)也使我再次感受到了知識(shí)是無(wú)邊際，我們要學(xué)的太多了,而這些都是自己要去學(xué)的，是的三年的大學(xué)生活不僅交給我一些專業(yè)知識(shí)，更重要的交支我了自己如何去學(xué)習(xí)，去解決一些問(wèn)題。這是我以后工作所離不開的。
現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單介紹一下我在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所參考的書籍:
asp后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站制作實(shí)例經(jīng)典。
本書的設(shè)計(jì)思想不是單純的說(shuō)教，而是通過(guò)模擬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站的建設(shè)流程來(lái)體現(xiàn)的，本書設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)技術(shù)都具有很強(qiáng)的實(shí)用性，包括網(wǎng)站的建設(shè)。數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接以及系統(tǒng)的管理和維護(hù)。此外，還精選了很多典型例子和相關(guān)的技術(shù)和技巧，供我們參考學(xué)習(xí)內(nèi)容翔實(shí)。由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)例豐富，為初學(xué)者的最佳手冊(cè)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，很多動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，都是能通過(guò)借鑒此書實(shí)現(xiàn)的，例如，實(shí)現(xiàn)上下頁(yè)，反饋信息等。
asp程序設(shè)計(jì)教程
內(nèi)容包括:asp基礎(chǔ)，web頁(yè)面制作基礎(chǔ)，vbscript腳本語(yǔ)言基礎(chǔ)，request和repose對(duì)象，session對(duì)象，application對(duì)象，server和objectcontext對(duì)象，asp組件，文件系統(tǒng)組件，web數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)，ado對(duì)象，web數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，容錯(cuò)環(huán)節(jié)與asp程序調(diào)試，設(shè)計(jì)實(shí)例—稅務(wù)征管資料電子檔案系統(tǒng)。
通過(guò)些書使我對(duì)asp又有一個(gè)比較具體的.認(rèn)識(shí)，就好像又學(xué)一次一樣，會(huì)了很asp的語(yǔ)法，比如，當(dāng)借鑒其它的書籍時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些小的錯(cuò)誤，這時(shí)我就需要用些書里面語(yǔ)法去解決，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
網(wǎng)站建設(shè)案例精粹
本書精選了各種典型的網(wǎng)站案例，包括實(shí)時(shí)新聞發(fā)布網(wǎng)站，休閑娛樂(lè)網(wǎng)站，企業(yè)門戶網(wǎng)站，網(wǎng)上書屋—btoc電子商務(wù)網(wǎng)站，企業(yè)電子交易與物流網(wǎng)站—的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其程實(shí)現(xiàn)方法。
在制作網(wǎng)站的過(guò)程中，很多網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格都是通過(guò)此書所產(chǎn)生的。
當(dāng)然一個(gè)好的網(wǎng)站除了借鑒別人的，也要有自己的東西，自己的風(fēng)格，比如在網(wǎng)站中有許多圖片是由自己制作而成，這就是需要一本比較好的平面設(shè)計(jì)方面的書籍，它是photo7.0經(jīng)典實(shí)例158例，全書涉及面廣，介紹詳細(xì)，是一本難得的好書。比如，第一篇為特效文字，重點(diǎn)介紹了如何運(yùn)用中文版photo7.0制作絢麗多彩的文字效果;第二篇為特效紋理,著重介紹了各種奇妙的圖像紋理效果的制作方法;第三篇為特效圖像，具體介紹了如何使用中文版photo7.0對(duì)各種素材圖像進(jìn)行特殊處理的方法和技巧;第四篇為網(wǎng)頁(yè)對(duì)象，詳細(xì)介紹了利用中文版photo7.0制作網(wǎng)頁(yè)按鈕，水印背景等的操作的方法;第五篇為綜合創(chuàng)意。
當(dāng)然還有很多書,在此我就不一一例舉了，每一本書都有它的實(shí)用性，每一本書都有它各自的價(jià)值。沒有它們的幫助，就沒有我的網(wǎng)頁(yè)的誕生，從中我真正的學(xué)到了以前我沒學(xué)到的，使我更加喜歡書。
我想這種自學(xué)的能力會(huì)對(duì)我以后的工作有很大的幫助的。
開題報(bào)告19
一．課題的背景:
隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康問(wèn)題，如今計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而針對(duì)體檢業(yè)務(wù)是一項(xiàng)工作量煩重的業(yè)務(wù)。
從檢前準(zhǔn)備，檢中檢查，檢后服務(wù)，每一過(guò)程都有大量工作要做，用人工操作既費(fèi)時(shí)而且效率卻又很低下；針對(duì)某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項(xiàng)、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關(guān)的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項(xiàng)目，方便用戶；還有系統(tǒng)還可以進(jìn)行網(wǎng)上體檢項(xiàng)目查詢，及各體檢項(xiàng)目所在具體地點(diǎn)顯示，方便用戶體檢而不用做每項(xiàng)體檢前都要詢問(wèn)醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶時(shí)間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于B/S的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報(bào)告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計(jì)查詢和對(duì)比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準(zhǔn)確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力。本系統(tǒng)還利用了目前WEB開發(fā)基于開源軟件的潮流與趨勢(shì)，本體檢管理信息系統(tǒng)對(duì)用戶體檢實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學(xué)化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用MyEclipse+SQLServer開發(fā)環(huán)境的'關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)用戶、醫(yī)生、體檢項(xiàng)目的維護(hù)、查詢和體檢結(jié)果打印等功能。利用這些關(guān)鍵技術(shù)，具有簡(jiǎn)單易用的優(yōu)點(diǎn)，克服了以往手工操作帶來(lái)的缺點(diǎn)，保證了信息處理的即時(shí)化、準(zhǔn)確化，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無(wú)紙化操作。系統(tǒng)并通過(guò)目前流行的Struts構(gòu)建MVC模式的框架及Hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫(kù)操作。
二、關(guān)鍵技術(shù):
本次開發(fā)為基于B/S架構(gòu)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。開發(fā)工具選擇目前較流行的MyEclipse，運(yùn)用框架技術(shù)
1、STRUTS技術(shù)——運(yùn)用這個(gè)技術(shù)可以說(shuō)是真正實(shí)現(xiàn)了MVC架構(gòu)，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開，能夠更好地解決業(yè)務(wù)邏輯與視圖層之間的耦合問(wèn)題。
2、Hibernate技術(shù)——這是目前較流行的一門實(shí)現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷肴ヌ幚頂?shù)據(jù)庫(kù)中所讀取的一條條記錄，這些記錄經(jīng)過(guò)其主要配置文件Hibernate.hbm.xml的解析將VO轉(zhuǎn)變成POJO，這樣一來(lái)每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的JAVA對(duì)象，非常方便地進(jìn)行操作。
三、系統(tǒng)組成和關(guān)鍵問(wèn)題：
系統(tǒng)組成：
關(guān)鍵問(wèn)題：
1、理解Struts和Hibernate框架技術(shù)并能用于軟件開發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報(bào)表的設(shè)計(jì)及其怎樣和數(shù)據(jù)庫(kù)交互導(dǎo)出問(wèn)題。
3、系統(tǒng)中各對(duì)象的權(quán)限設(shè)置與分配，用戶，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對(duì)應(yīng)不同的操作權(quán)限。
4、軟件性能問(wèn)題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶群，會(huì)有較大的訪問(wèn)量的特殊性，可能會(huì)有大量用戶在同一時(shí)間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫(kù)分布在不同硬盤和利用線程操作。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度及預(yù)測(cè)進(jìn)展
�。ㄗ裾諏W(xué)校校歷計(jì)算）
第1周至第3周：對(duì)畢業(yè)論文背景調(diào)查及資料收集，并撰寫開題報(bào)告
第4周至第6周：學(xué)習(xí)相關(guān)開發(fā)工具同時(shí)查閱本次設(shè)計(jì)相關(guān)論文資料就本次設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析
第7周至第8周：根據(jù)分析階段所獲得相關(guān)文檔進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，并初步編寫各個(gè)模塊的相關(guān)代碼,迎接中期檢查
第9周至第13周：測(cè)試并完成各功能模塊編碼、集成,形成可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)，并準(zhǔn)備各項(xiàng)相關(guān)材料，準(zhǔn)備預(yù)答辯
第13-16周：完善系統(tǒng)和論文，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
開題報(bào)告20
一、字?jǐn)?shù)嚇人，失去學(xué)術(shù)規(guī)范
今年的開題報(bào)告絕大部分都突破了“一萬(wàn)字”大關(guān)，有的甚至快長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)字。想一想可笑，碩士研究生畢業(yè)論文要求篇幅是三四萬(wàn)字，你的報(bào)告都已經(jīng)接近三萬(wàn)字了，這到底是在做開題報(bào)告還是在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯？退一步講，如果是極個(gè)別的報(bào)告突破“一萬(wàn)字”大關(guān)，倒也罷了，關(guān)鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現(xiàn)狀。
關(guān)于研究生開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)，南京師范大學(xué)研究生處有明確說(shuō)明：“碩士生開題報(bào)告的書面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字�！边@個(gè)說(shuō)明雖然沒有規(guī)定具體上限，但任何人都會(huì)從“3000字”和“5000字”的底線中“悟”出，報(bào)告幾千字即可。底線為何不分別規(guī)定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個(gè)重要信息，報(bào)告就是報(bào)告，就簡(jiǎn)明扼要，要提綱挈領(lǐng)，要重點(diǎn)突出。對(duì)于一個(gè)碩士研究生來(lái)說(shuō)，你不能用幾千字的報(bào)告把篇幅為三四萬(wàn)字的碩士學(xué)位論文的內(nèi)容講清楚，那就說(shuō)明你的能力有嚴(yán)重問(wèn)題——如果不是能力有問(wèn)題，而是因?yàn)槠渌颍ū热绮欢畬W(xué)術(shù)規(guī)范，想以勢(shì)壓人，想顯示自己的認(rèn)真，迫于外界因素的誘導(dǎo)等），同樣也不可饒恕，因?yàn)槠浜竺媸峭瑯涌膳碌模菏W(xué)術(shù)規(guī)范。
一個(gè)顯而易見的道理是，大家的開題報(bào)告不是在比字?jǐn)?shù)，而是在比選題的價(jià)值，比觀點(diǎn)的新穎性，比框架的合理性。一篇論文，如果選題無(wú)意義，觀點(diǎn)陳舊，框架混亂，字?jǐn)?shù)越多，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長(zhǎng)又臭！
二、堆積書目，企圖裝潢門面
很多人在列參考書目時(shí)，不論古今中外，只要稍微有一點(diǎn)聯(lián)系，就堆積在一起，結(jié)果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人頭暈?zāi)垦！Ｎ姨貏e注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想，真是不可思議！從開題到最后交初稿，最多一年時(shí)間，也就是說(shuō)，在365開內(nèi)要讀完（即便是泛讀）60本書，那最起碼要6天讀一本書，注意，這種算法不包括思考時(shí)間、寫作時(shí)間、吃喝拉撒睡時(shí)間和其它活動(dòng)時(shí)間。而事實(shí)上，任何人都做不到這一點(diǎn)。這樣一來(lái)，堆積參考書目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書；或者顯示自己態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分；或者想討好媚俗（比如列出自己導(dǎo)師的著作——即使與論文無(wú)關(guān)）。
三、論文失魂，沒有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)
我深深地感覺，現(xiàn)在的畢業(yè)論文寫作越來(lái)越模式化、公式化。就電影學(xué)、影視文學(xué)寫作而言，其模式如下：如果是導(dǎo)演論，無(wú)非講生活經(jīng)歷、創(chuàng)作軌跡、思想內(nèi)容（有的叫主題意蘊(yùn)、文化內(nèi)核等等）、藝術(shù)特色（有的叫藝術(shù)風(fēng)格、敘事特色、表現(xiàn)手法等等）、視聽語(yǔ)言（鏡頭、畫面、音樂(lè)之類）、商業(yè)動(dòng)作等。如果是思潮研究、類型研究（比如×國(guó)×?xí)r的愛情電影、××題材的電視�。�，無(wú)非是講誕生語(yǔ)境、發(fā)展流變、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、意義價(jià)值等。各章之間相互獨(dú)立，相互拼貼，致使論文“失魂”。
所謂的`“魂”，就是論點(diǎn)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。論文論文，一定要有論點(diǎn)，而且這個(gè)論點(diǎn)必須能夠是統(tǒng)領(lǐng)和貫穿全文的總論點(diǎn)。比如寫導(dǎo)演論，一定要明白是要論述導(dǎo)演的什么問(wèn)題；寫思潮論、類型論，一定要知道是要闡明思潮和類型的具體什么方面，比如××電影意識(shí)形態(tài)分析，論××導(dǎo)演的孤獨(dú)意識(shí)，而一定不能泛泛而言，比如××導(dǎo)演研究、×國(guó)××電視劇研究，這樣的論文結(jié)果只能一盤散“沙”——即便是具體的章節(jié)寫得精彩，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)領(lǐng)全文的“魂”！
到了碩士研究生畢業(yè)論文寫作階段，還要講這些話，我只能感到好笑，不過(guò)是一種無(wú)奈的苦笑。悲哉！
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