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校本研修考核辦法（通用7篇）
校本研修是一種以學(xué)校實(shí)際問題為切入口，依托學(xué)校自身力量和資源優(yōu)勢，通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)等方式，設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列分階段、有層次的教師教育與教育研究活動。下面是小編收集整理的校本研修考核辦法，希望能夠幫助到大家。
校本研修考核辦法 1
一、考核目的
為了全面、客觀、公正地評價教師在校本研修中的表現(xiàn)和成果，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高校本研修質(zhì)量，確保校本研修工作的有效實(shí)施，特制定本考核辦法。
二、考核對象
全體參與校本研修的教師
三、考核內(nèi)容及分值
�。ㄒ唬┭行迏⑴c度（30 分）
1. 按時參加學(xué)校組織的各類校本研修培訓(xùn)、講座、研討活動等，每次記xx分，無故缺席一次扣xx分，遲到、早退一次扣xx分，扣完為止。（15 分）
2. 積極參與學(xué)科組、備課組的研修活動，包括集體備課、公開課觀摩與評課、課題研究討論等，按參與的積極程度和實(shí)際貢獻(xiàn)由學(xué)科組長或備課組長進(jìn)行評分，滿分[15]分。
（二）研修任務(wù)完成情況（40 分）
1. 研修計(jì)劃與總結(jié)（10 分）
按時提交個人校本研修計(jì)劃，內(nèi)容詳實(shí)、目標(biāo)明確、措施具體，得[4 - 5]分；計(jì)劃基本合格得[2 - 3]分；未按時提交或內(nèi)容敷衍不得分。
期末認(rèn)真撰寫校本研修總結(jié)，全面反映研修過程、收獲體會、成果及存在問題等，總結(jié)質(zhì)量高得[5]分；一般得[3 - 4]分；不合格得[1 - 2]分。
2. 聽課評課（10 分）
每學(xué)期完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)（xx節(jié)），每少聽一節(jié)扣xx分。
聽課記錄詳細(xì)、評價客觀且有建設(shè)性意見，每節(jié)得xx分，根據(jù)聽課記錄的`整體質(zhì)量計(jì)分，滿分[10]分。
3. 公開課（10 分）
每學(xué)年至少承擔(dān)一次校級及以上公開課（或示范課、研討課），公開課按教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面由評委評定等級，一等得[8 - 10]分，二等得[5 - 7]分，三等得[3 - 4]分，未承擔(dān)公開課不得分。
積極參與他人公開課的觀摩與研討，每參加一次且有發(fā)言記錄得xx分，滿分[2]分。
4. 課題研究（10 分）
參與校級及以上課題研究，承擔(dān)課題任務(wù)并按計(jì)劃完成研究階段任務(wù)，根據(jù)課題研究的實(shí)際進(jìn)展和貢獻(xiàn)計(jì)分，滿分[8]分。
撰寫與課題相關(guān)的研究報(bào)告、論文等成果，根據(jù)成果的質(zhì)量和影響力計(jì)分，滿分[2]分。
（三）研修成果（30 分）
1. 教學(xué)成績（10 分）
根據(jù)教師所教學(xué)科的期末考試成績、學(xué)業(yè)水平測試成績等，與同年級同學(xué)科教師進(jìn)行對比，按成績排名計(jì)分，排名在前xx%得[8 - 10]分，排名在前xx% - xx%得[5 - 7]分，排名在后xx%得[3 - 4]分。如有特殊情況（如所教班級學(xué)生基礎(chǔ)差異較大等），由學(xué)校教學(xué)管理部門根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2. 教學(xué)反思與案例撰寫（10 分）
定期撰寫教學(xué)反思，每學(xué)期不少于xx篇，反思內(nèi)容深刻、有針對性和改進(jìn)措施，每篇得xx分，滿分[5]分。
撰寫教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)效果分析等，案例具有典型性和推廣價值，每學(xué)年不少于xx篇，每篇得xx分，滿分[5]分。
3. 專業(yè)技能提升（10 分）
通過參加校本研修，在學(xué)科知識、教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用等方面有明顯提升，如獲得相關(guān)學(xué)科競賽獎項(xiàng)、教師技能比賽獎項(xiàng)、發(fā)表教育教學(xué)論文等，根據(jù)獲獎級別和論文發(fā)表刊物等級計(jì)分，省級及以上每項(xiàng)得[8 - 10]分，市級每項(xiàng)得[5 - 7]分，校級每項(xiàng)得[3 - 4]分，同一成果按最高級別計(jì)分，滿分[10]分。
四、考核方式
1. 過程性考核
由學(xué)校校本研修管理小組負(fù)責(zé)，安排專人對教師參與研修活動的考勤、表現(xiàn)等進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，定期檢查教師的研修計(jì)劃、聽課記錄、教學(xué)反思等過程性資料，并及時反饋檢查結(jié)果。
學(xué)科組、備課組在每次活動結(jié)束后，對組內(nèi)教師的參與情況和貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，將評價結(jié)果報(bào)送給學(xué)校校本研修管理小組。
2. 終結(jié)性考核
在學(xué)期末或?qū)W年末，學(xué)校組織專門的考核小組，對教師的公開課、課題研究成果、教學(xué)成績等進(jìn)行集中考核評價。
教師需按照要求提交個人校本研修總結(jié)及相關(guān)成果材料，考核小組根據(jù)考核內(nèi)容及分值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化打分，確定教師的最終考核等級。
五、考核等級及結(jié)果應(yīng)用
1. 考核等級
考核結(jié)果分為優(yōu)秀（90 分及以上）、良好（80 - 89 分）、合格（60 - 79 分）、不合格（60 分以下）四個等級。
優(yōu)秀等級的比例不超過參加考核教師總數(shù)的xx%，具體名額根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定。
2. 結(jié)果應(yīng)用
教師的校本研修考核結(jié)果將作為教師年度績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先、崗位晉升等方面的重要依據(jù)之一。
對于考核優(yōu)秀的教師，學(xué)校將給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金、優(yōu)先推薦參加高層次培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動等，以激勵教師積極參與校本研修，提高專業(yè)素養(yǎng)。
對于考核不合格的教師，學(xué)校將要求其限期整改，在規(guī)定時間內(nèi)重新提交研修成果進(jìn)行補(bǔ)考。如補(bǔ)考仍不合格，將影響其年度績效考核、職稱評定等，并由學(xué)校安排專人對其進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，督促其提高研修水平。
六、附則
1. 本考核辦法由學(xué)校校本研修管理小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
2. 在考核過程中，如發(fā)現(xiàn)教師有弄虛作假、抄襲他人成果等行為，一經(jīng)查實(shí)，將取消其考核成績，并視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。
3. 本考核辦法自發(fā)布之日起施行，如有未盡事宜，另行補(bǔ)充規(guī)定。
校本研修考核辦法 2
一、考核目標(biāo)
為了提升本校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，確保校本研修工作的有效實(shí)施，建立科學(xué)、合理、公正的考核機(jī)制，激勵教師積極參與校本研修活動，特制定本考核辦法。
二、考核對象
全體教師
三、考核內(nèi)容及分值
�。ㄒ唬┭行迏⑴c度（30 分）
1. 考勤記錄（10 分）
按時參加校本研修的集中培訓(xùn)、講座、研討等活動，每次缺勤扣 2 分，遲到或早退扣 1 分，扣完為止。
請假需提前向研修組織者提交書面申請，并說明事由，經(jīng)批準(zhǔn)后，按實(shí)際參與情況酌情扣分。但因特殊情況（如生病住院、直系親屬紅白喜事等）未提前請假且事后能提供有效證明的，可不扣分。
2. 活動參與積極性（10 分）
在研修活動中積極發(fā)言、提問、分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，每次主動參與討論且表現(xiàn)良好得 2 分，表現(xiàn)一般得 1 分，從不參與討論不得分。
積極承擔(dān)研修活動中的小組任務(wù)，如組織討論、資料收集、成果匯報(bào)等，根據(jù)完成情況和貢獻(xiàn)程度酌情給分，最高可得 5 分。
3. 研修心得撰寫（10 分）
按照要求定期撰寫校本研修心得，每篇心得字?jǐn)?shù)不少于xx字，內(nèi)容詳實(shí)、有深度、能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際且按時提交得 5 分。
心得質(zhì)量高，具有創(chuàng)新性思維、問題反思深刻以及提出建設(shè)性改進(jìn)措施的，根據(jù)質(zhì)量高低酌情加 1 - 5 分。
�。ǘ┭行蕹晒�40 分）
1. 公開課展示（15 分）
每位教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次校級公開課，公開課教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)過程流暢、教學(xué)效果良好，且能體現(xiàn)校本研修主題和最新教育理念得 10 分。
公開課得到聽課教師和專家好評，根據(jù)評價等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）分別加 5 分、3 分、1 分、0 分。
2. 課題研究（10 分）
積極參與學(xué)校組織的課題研究，承擔(dān)課題研究任務(wù)并能按時完成各階段研究目標(biāo)和任務(wù)得 6 分。
課題研究成果顯著，如撰寫的研究報(bào)告在一定范圍內(nèi)交流推廣、研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并取得良好效果等，根據(jù)成果影響力酌情加 2 - 4 分。
3. 教學(xué)案例與論文撰寫（10 分）
每學(xué)期至少撰寫一篇與校本研修內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例或教育教學(xué)論文，教學(xué)案例或論文結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容新穎、具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義且格式規(guī)范得 6 分。
教學(xué)案例或論文在區(qū)級及以上教育期刊發(fā)表或在教育主管部門組織的評選活動中獲獎，根據(jù)發(fā)表或獲獎級別酌情加 2 - 4 分。
4. 學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升（5 分）
以所教班級學(xué)生的期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，與上一學(xué)期同年級同科目成績進(jìn)行對比分析，學(xué)生成績在平均分、優(yōu)秀率、及格率等方面有明顯提升得 3 - 5 分。
若學(xué)生成績沒有明顯變化或有所下降，根據(jù)具體情況酌情扣分，但扣分最多不超過 3 分。
�。ㄈ⿲I(yè)成長（30 分）
1. 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（10 分）
積極參加各級各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，如國培計(jì)劃、省市級骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科專題培訓(xùn)等，并按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，取得結(jié)業(yè)證書或培訓(xùn)合格證明得 6 分。
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，如被評為優(yōu)秀學(xué)員、獲得培訓(xùn)專家推薦等，根據(jù)實(shí)際情況酌情加 1 - 4 分。
2. 閱讀與知識更新（10 分）
每學(xué)期閱讀教育教學(xué)相關(guān)書籍不少于xx本，并撰寫讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容豐富、有感悟、有思考且字?jǐn)?shù)達(dá)到要求得 6 分。
能夠?qū)㈤喿x所學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面有所創(chuàng)新和改進(jìn)，根據(jù)應(yīng)用效果酌情加 1 - 4 分。
3. 師徒結(jié)對成效（10 分）
對于擔(dān)任師傅的教師，認(rèn)真指導(dǎo)徒弟開展教育教學(xué)工作，徒弟在教學(xué)能力、班級管理、教育科研等方面有明顯進(jìn)步，根據(jù)徒弟的成長情況酌情給師傅加 6 - 10 分。
對于新入職教師或青年教師（徒弟），積極向師傅學(xué)習(xí)，主動請教，在師傅的`指導(dǎo)下教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有顯著提升，且能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)并取得較好教學(xué)效果，根據(jù)自身成長情況酌情給徒弟加 6 - 10 分。
四、考核方式
1. 自評：教師根據(jù)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對自己一學(xué)期的校本研修情況進(jìn)行自我評價，填寫自評表，占總分值的 10%。
2. 互評：以學(xué)科組或年級組為單位，組織教師進(jìn)行相互評價，互評應(yīng)客觀公正，注重實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，占總分值的 20%。
3. 領(lǐng)導(dǎo)評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)平時對教師校本研修工作的觀察、了解以及教師提交的研修成果等資料，對教師進(jìn)行綜合評價，占總分值的 30%。
4. 學(xué)生評價（適用于任課教師）：通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等方式，征求學(xué)生對教師教學(xué)和校本研修成果在課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的意見和建議，作為學(xué)生評價的依據(jù)，占總分值的 10%。
5. 專家評價（如有邀請校外專家參與校本研修活動）：邀請校外教育專家對教師的公開課、課題研究成果、論文等進(jìn)行評價，專家評價意見占總分值的 30%。
五、考核時間
每學(xué)期末進(jìn)行校本研修考核工作，具體時間安排在期末考試結(jié)束后的一周內(nèi)完成。
六、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 表彰獎勵
根據(jù)考核總分，評選出校本研修優(yōu)秀教師，授予“校本研修先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號，并頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。優(yōu)秀教師比例不超過教師總數(shù)的 20%。
對在校本研修工作中表現(xiàn)突出的教師，在職稱評定、評優(yōu)評先、崗位晉升等方面給予優(yōu)先考慮。
2. 反饋與改進(jìn)
將考核結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，教師根據(jù)考核反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確自己的優(yōu)勢和不足，制定下一年度的校本研修個人發(fā)展計(jì)劃，不斷改進(jìn)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
3. 督促與幫扶
對于考核不合格的教師（總分低于 60 分），由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其進(jìn)行談話，了解情況，分析原因，并安排專人進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。要求其在規(guī)定時間內(nèi)完成整改任務(wù)，參加補(bǔ)考或重新提交研修成果，補(bǔ)考合格后方可認(rèn)定為校本研修合格。
七、附則
1. 本考核辦法由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
2. 在考核過程中，如發(fā)現(xiàn)教師有弄虛作假、抄襲剽竊等行為，一經(jīng)查實(shí)，本次校本研修考核成績記為零分，并視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。
3. 本考核辦法自發(fā)布之日起施行。
校本研修考核辦法 3
一、考核目標(biāo)
為了提高高中教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，確保校本研修工作的有效開展，特制定本考核辦法，以客觀、公正地評價教師在校本研修中的參與度、成果和進(jìn)步情況，激勵教師積極投身于校本研修活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、考核對象
全體高中教師
三、考核內(nèi)容及分值
1. 研修參與（30 分）
考勤記錄（10 分）：教師參加學(xué)校組織的各類校本研修培訓(xùn)、講座、研討活動等，每遲到一次扣 2 分，缺席一次扣 5 分，扣完為止。全勤者得 10 分。
活動表現(xiàn)（10 分）：在研修活動中積極參與討論、發(fā)言，提出有建設(shè)性的意見和建議，每次活動表現(xiàn)優(yōu)秀者得 2 - 3 分，表現(xiàn)一般得 1 分，未參與討論發(fā)言不得分，累計(jì)最高 10 分。
小組協(xié)作（10 分）：積極參與研修小組的各項(xiàng)任務(wù)，如集體備課、課題研究小組等，與小組成員密切合作，根據(jù)小組評價和教師在小組中的貢獻(xiàn)度打分，貢獻(xiàn)突出者得 8 - 10 分，表現(xiàn)良好得 5 - 7 分，基本合格得 3 - 4 分，不合格得 0 - 2 分。
2. 研修成果（40 分）
教學(xué)設(shè)計(jì)（10 分）：每學(xué)期提交一份經(jīng)過校本研修改進(jìn)后的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，由教學(xué)專家和骨干教師組成的評審小組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性、教學(xué)過程的完整性以及教學(xué)反思的深刻性等方面進(jìn)行打分，優(yōu)秀者得 8 - 10 分，良好得 5 - 7 分，合格得 3 - 4 分，不合格得 0 - 2 分。
教學(xué)反思（10 分）：定期撰寫教學(xué)反思，每月至少一篇，內(nèi)容包括對教學(xué)過程的總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析、教學(xué)方法的改進(jìn)措施等。根據(jù)反思的深度、廣度和實(shí)用性進(jìn)行打分，每篇優(yōu)秀反思得 2 - 3 分，良好得 1 - 2 分，合格得 0.5 - 1 分，未按時提交不得分，累計(jì)最高 10 分。
課題研究（10 分）：參與校級及以上課題研究的教師，根據(jù)課題的進(jìn)展情況、研究成果的質(zhì)量等進(jìn)行考核。課題立項(xiàng)得 4 分，中期檢查合格得 3 分，結(jié)題并取得一定成果得 3 分；參與課題研究但未擔(dān)任主持人的教師，根據(jù)其在課題中的實(shí)際貢獻(xiàn)按比例得分，累計(jì)最高 10 分。
論文發(fā)表（10 分）：在校本研修期間，教師撰寫的教育教學(xué)論文在省級及以上刊物發(fā)表得 10 分，市級刊物發(fā)表得 6 分，校級交流或獲獎得 3 分（同一篇論文以最高級別計(jì)分，不重復(fù)計(jì)算）。
3. 研修成長（30 分）
學(xué)生評價（10 分）：通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等方式，收集學(xué)生對教師教學(xué)的評價和反饋。根據(jù)學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的滿意度進(jìn)行打分，滿意度高得 8 - 10 分，較高得 5 - 7 分，一般得 3 - 4 分，較低得 0 - 2 分。
教學(xué)成績（10 分）：以教師所教班級的學(xué)科成績?yōu)橐罁?jù)，與同年級同科目教師的平均成績進(jìn)行對比。成績顯著進(jìn)步或在年級中名列前茅得 8 - 10 分，成績穩(wěn)定且處于中等水平得 5 - 7 分，成績波動較大或低于平均水平得 0 - 4 分（考慮到學(xué)科差異和班級基礎(chǔ)，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整）。
專業(yè)發(fā)展（10 分）：教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動、獲得教育教學(xué)相關(guān)的榮譽(yù)稱號或證書等，每次省級及以上活動或榮譽(yù)得 5 分，市級得 3 分，縣級得 2 分，校級得 1 分，累計(jì)最高 10 分。
四、考核方式
1. 自評與互評：教師根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行自我評價，填寫自評表；同時，研修小組內(nèi)成員相互評價，填寫互評表，自評和互評結(jié)果各占一定權(quán)重計(jì)入總分。
2. 專家評審：對于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課題研究、論文發(fā)表等研修成果，由學(xué)校組織的專家評審小組進(jìn)行評審打分，確保評價的專業(yè)性和客觀性。
3. 學(xué)�？己诵〗M評定：學(xué)校成立校本研修考核小組，負(fù)責(zé)收集、整理教師的`各項(xiàng)考核資料，對教師的研修參與、研修成果和研修成長等方面進(jìn)行綜合評定，確定最終考核成績。
五、考核時間
每學(xué)期末進(jìn)行一次階段性考核，學(xué)年末進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為教師年度績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。
六、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 績效獎勵：根據(jù)考核成績，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的績效獎金獎勵，以激勵教師積極參與校本研修。
2. 職稱評定與評優(yōu)評先：在校本研修考核中成績優(yōu)異的教師，在職稱評定和評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮，同等條件下，考核成績突出者優(yōu)先晉升職稱或獲得榮譽(yù)稱號。
3. 專業(yè)發(fā)展支持：對于在考核中發(fā)現(xiàn)的具有較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處�，學(xué)校將為其提供更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，如推薦參加高級別的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討活動等，幫助教師進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
七、附則
1. 本考核辦法由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋和修訂，在實(shí)施過程中，將根據(jù)實(shí)際情況和教師的反饋意見，不斷完善考核指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，確�？己斯ぷ鞯目茖W(xué)性和公正性。
2. 教師如有對考核結(jié)果有異議，可在考核結(jié)果公布后的xx個工作日內(nèi)，向?qū)W校校本研修考核小組提出申訴，考核小組將進(jìn)行復(fù)查，并在xx個工作日內(nèi)給予答復(fù)。
校本研修考核辦法 4
一、引言
為進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師個人成長與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本校本研修考核辦法。
二、考核對象
全校在職專任教師及教學(xué)輔助人員，均須按照本辦法參與校本研修及相應(yīng)考核。
三、研修內(nèi)容與形式
1. 理論學(xué)習(xí)：包括教育政策法規(guī)、先進(jìn)教育理念、學(xué)科前沿知識等。
2. 教學(xué)實(shí)踐：教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂管理技巧、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合等。
3. 教育研究：課題研究、教學(xué)反思、論文撰寫、教育案例分析等。
4. 同伴互助：集體備課、示范課展示、聽課評課、教學(xué)研討等。
5. 專業(yè)發(fā)展：參加學(xué)術(shù)會議、工作坊、在線課程、國內(nèi)外研修交流等。
四、考核原則
1. 全面性：考核內(nèi)容覆蓋研修活動的各個方面，確保教師全面發(fā)展。
2. 客觀性：采用定量與定性相結(jié)合的方式，確�？己私Y(jié)果的`公正性。
3. 發(fā)展性：注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，鼓勵教師不斷進(jìn)步。
4. 激勵性：通過獎勵機(jī)制，激發(fā)教師參與研修的積極性。
五、考核流程
1. 計(jì)劃制定：每學(xué)期初，教師根據(jù)個人發(fā)展需求與學(xué)校研修計(jì)劃，制定個人研修計(jì)劃，并提交至教務(wù)處備案。
2. 過程記錄：教師需記錄參加的各項(xiàng)研修活動，包括時間、內(nèi)容、收獲等，作為考核依據(jù)。
3. 中期檢查：教務(wù)處組織中期檢查，通過查看資料、聽取匯報(bào)等形式，評估教師研修進(jìn)展。
4. 成果展示：學(xué)期末，教師需提交研修總結(jié)報(bào)告，包括但不限于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、研究成果等，并可選擇進(jìn)行公開展示或分享。
5. 綜合評價：結(jié)合教師自評、同事互評、學(xué)生評價及教務(wù)處評價，對教師研修成效進(jìn)行綜合評定。
六、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 等級劃分：考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2. 獎勵機(jī)制：對考核優(yōu)秀的教師給予表彰、獎金、職稱晉升優(yōu)先等獎勵。
3. 改進(jìn)建議：針對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，提出個性化改進(jìn)建議，幫助教師持續(xù)提升。
4. 不合格處理：連續(xù)兩次考核不合格者，需參加特別輔導(dǎo)或調(diào)整工作崗位。
七、附則
1. 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋和修訂。
2. 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原有相關(guān)規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準(zhǔn)。
校本研修考核辦法 5
一、總則
為進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師個人成長與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，特制定本小學(xué)校本研修考核辦法。
二、考核對象
全校在職專任教師，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科教師。
三、考核內(nèi)容
1. 研修參與度：考察教師參與學(xué)校組織的各類校本研修活動（如專題講座、教學(xué)研討、示范課展示、教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等）的出勤率及積極性。
2. 研修成果展示：鼓勵教師結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐，提交研修報(bào)告、教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻等形式的研修成果，體現(xiàn)研修活動對個人教學(xué)理念和教學(xué)技能的提升。
3. 同伴互助與合作：評價教師在團(tuán)隊(duì)研修、師徒結(jié)對、跨學(xué)科交流等活動中與同事的合作態(tài)度與貢獻(xiàn)，以及在幫助新教師成長方面的.作用。
4. 學(xué)生反饋與教學(xué)效果：通過學(xué)生問卷調(diào)查、家長反饋、教學(xué)成績分析等方式，評估教師研修后在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果及對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。
5. 創(chuàng)新能力與實(shí)踐探索：鼓勵教師在教學(xué)方法、課程資源開發(fā)、評價方式等方面的創(chuàng)新嘗試，評價其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。
四、考核方式與周期
1. 日�？己耍航Y(jié)合教師日常參與研修活動的記錄，由教務(wù)處或研修組長進(jìn)行月度或季度統(tǒng)計(jì)。
2. 學(xué)期末總結(jié)考核：每學(xué)期末，教師需提交個人研修總結(jié)報(bào)告，并結(jié)合研修成果展示進(jìn)行綜合評價。
3. 年度綜合考核：基于日�？己伺c學(xué)期末總結(jié)考核的結(jié)果，結(jié)合教師個人發(fā)展規(guī)劃完成情況，進(jìn)行年度綜合評定。
五、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 表彰獎勵：對在校本研修中表現(xiàn)突出的教師給予表彰，如“優(yōu)秀研修教師”、“教學(xué)創(chuàng)新獎”等，并在學(xué)校大會上公開表揚(yáng)。
2. 專業(yè)發(fā)展支持：優(yōu)先推薦考核優(yōu)秀的教師參加校外高級研修班、學(xué)術(shù)會議等，提供更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。
3. 績效掛鉤：將校本研修考核結(jié)果作為教師年度績效考核、職稱評定、崗位晉升的重要依據(jù)之一。
4. 反饋與改進(jìn)：針對考核中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，提供個性化反饋，指導(dǎo)教師制定改進(jìn)措施，促進(jìn)持續(xù)成長。
六、附則
1. 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，解釋權(quán)歸學(xué)校教務(wù)處所有。
2. 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及教師發(fā)展需求，本辦法將適時進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。
校本研修考核辦法 6
一、總則
為進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展，根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》及上級教育主管部門的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本校本研修考核辦法。本辦法旨在規(guī)范校本研修活動的組織與管理，明確考核標(biāo)準(zhǔn)與流程，確保研修質(zhì)量與效果。
二、研修目標(biāo)與內(nèi)容
1. 目標(biāo)：通過校本研修，提升教師的教育教學(xué)理論水平，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2. 內(nèi)容：包括但不限于新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合、班級管理與學(xué)生心理輔導(dǎo)、教育科研方法與論文寫作、師德師風(fēng)建設(shè)等。
三、組織形式
1. 集體研修：定期組織全校性或?qū)W科組內(nèi)的專題講座、研討會、教學(xué)觀摩、案例分析等活動。
2. 小組研修：根據(jù)教師興趣和需求，成立專題學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。
3. 個人研修：鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、閱讀專業(yè)書籍、參與在線課程等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
四、考核原則
1. 公平性原則：確保考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，過程透明，結(jié)果公正。
2. 發(fā)展性原則：重視教師的成長過程，鼓勵創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)個性化發(fā)展。
3. 多元化原則：采用多種評價方式，包括自我評價、同伴評價、領(lǐng)導(dǎo)評價及學(xué)生反饋等。
五、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
1. 參與度：依據(jù)教師參加研修活動的次數(shù)、質(zhì)量及積極性進(jìn)行評價。
2. 學(xué)習(xí)成果：包括研修報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文發(fā)表、課件制作等。
3. 教學(xué)改進(jìn)：觀察教師在研修后的.教學(xué)實(shí)踐變化，如教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升等。
4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評估教師在研修活動中的合作態(tài)度與貢獻(xiàn)。
5. 師德表現(xiàn)：考察教師在研修及日常教學(xué)中的師德師風(fēng)，包括尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表等方面。
六、考核流程
1. 計(jì)劃制定：每學(xué)期初，各教研組根據(jù)學(xué)校校本研修計(jì)劃，制定具體實(shí)施方案。
2. 過程記錄：研修過程中，詳細(xì)記錄每位教師的參與情況和學(xué)習(xí)成果。
3. 自我評價：研修結(jié)束后，教師需提交個人研修總結(jié)，進(jìn)行自我反思與評價。
4. 綜合評價：結(jié)合自我評價、同伴評價、領(lǐng)導(dǎo)評價及學(xué)生反饋，形成最終考核結(jié)果。
5. 反饋與激勵：將考核結(jié)果及時反饋給教師，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰或獎勵，對需改進(jìn)的教師提出具體建議。
七、附則
1. 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，解釋權(quán)歸學(xué)校教務(wù)處所有。
2. 隨著教育改革與發(fā)展的需要，本辦法將適時進(jìn)行修訂與完善。
校本研修考核辦法 7
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理體制，增強(qiáng)教學(xué)意識，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高教師業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向科研要成果。根本目的在于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校制訂了校本研修工作量化考核細(xì)則，主要參照“白云路會議精神”，制訂了我校校本研修學(xué)分考核細(xì)則、三型能級考評表、學(xué)習(xí)型教師考評表等分目標(biāo)與過程量化考核，實(shí)行“校本研修學(xué)分制”，納入教師業(yè)績考核中。根據(jù)“子陵中心小學(xué)校本研修學(xué)分考評管理辦法”之規(guī)定，教師每期必須完成必修培訓(xùn)學(xué)分，才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。
二、研修形式
�。ㄒ唬�、常規(guī)教學(xué)
1、備課
（1）、嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求。
�。�2）、堅(jiān)持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。
�。�3）、備課要求同存異。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而各有不同。
�。�4）、教師要準(zhǔn)時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。
2、教案
�。�1）、教學(xué)內(nèi)容編排合理，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。
�。�2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。
�。�3）、有德育滲透點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)校要求，每天最后一節(jié)課教師應(yīng)有安全教育之內(nèi)容。
（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。
（5）有條件的可以實(shí)行電子備課，但要按學(xué)校的要求做。
3、公開課
（1）、根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學(xué)年每位教師必須上一堂研究課。
�。�2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。
（3）、公開課必須提前一周通知教導(dǎo)處，并由教導(dǎo)處公布信息，無課教師均應(yīng)參加聽課。
（4）、公開課的教案、課件的準(zhǔn)備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學(xué)期結(jié)束后交教導(dǎo)處存檔，作為公共資源。
4、聽課
每位教師每學(xué)期完成聽課16節(jié)的'任務(wù)，并有聽課記錄、有聽課評估意見。
以上材料將由教導(dǎo)處組織人手在學(xué)期結(jié)束前集中檢查，并將結(jié)果反饋給教科室，計(jì)入教師校本研修學(xué)分考核中。
（二）、自主研修
5、反思性研修
引導(dǎo)教師每天、每周對自己的教育教學(xué)行為及結(jié)果的科學(xué)性、有效性進(jìn)行反思性評價，并堅(jiān)持寫反思性筆記，以達(dá)到“實(shí)踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創(chuàng)博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優(yōu)，4篇及以上為明星教師。
6、聽課反饋式研修
一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)智慧，二是針對教師上的某一堂課進(jìn)行說課、評課以提升實(shí)踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn)個體反思與同伴互助的結(jié)合。
7、案例解讀式研修
一是對校外先進(jìn)教師的成功案例和優(yōu)秀課例進(jìn)行推介式解讀，以達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)的、借鑒成功的、發(fā)展自己的。二是由教師自己提供教育教學(xué)中的案例、課例，其他教師從自己對這個問題的認(rèn)識出發(fā)，從不同角度進(jìn)行解讀，達(dá)到開闊思路、智慧共享的目標(biāo)。
8、讀書筆記式研修
每期每位教師要選一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的筆記本上，備查。
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