優(yōu)秀作文寫作技巧

    讓文學(xué)寶典靚麗作文的形象

    某種程度上說來，作文也屬于又學(xué)的一個(gè)范疇。只不過我們寫出來的作文還沒有像作家創(chuàng)造的作品發(fā)表出來，讓更多的讀者閱讀罷了。事實(shí)上，盡管作文不像作家創(chuàng)造那樣調(diào)動(dòng)大量的素材和反映廣闊的社會生活面，但是在作文過程中，所體現(xiàn)的思維特征還是頗為類似的。文學(xué)是靠文學(xué)形象和復(fù)雜的敘事以及一些特殊的表現(xiàn)手法來完成的，作文雖然篇幅短小，但是它所調(diào)動(dòng)的思維廣度與深度還是非常大的。正所謂麻雀雖小，五臟俱全也。這里我不想就作文和作文的區(qū)別作過多的探討，只想就作文怎樣調(diào)動(dòng)或征用一些文學(xué)的表現(xiàn)形式來談一談作文內(nèi)容及品相的改進(jìn)問題。

    一般情況下，作文不大可能像文學(xué)創(chuàng)造那樣去“經(jīng)營”。但是這不等于作文與文學(xué)創(chuàng)造之間的淵源就可以割裂開來。實(shí)際上，我們從小學(xué)到中學(xué)所學(xué)過的大量的課文，其中就不乏優(yōu)美的文學(xué)篇章。而我們學(xué)習(xí)這些篇章的一個(gè)直接而顯性的目的，不外乎就是想通過文學(xué)作品的閱讀，來陶冶我們的思想情操。當(dāng)然更直接的目的，是想通過這些作品的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟一些寫作章法和技巧，以促進(jìn)我們作文能力和水平的提高。這樣看來，影響我們作文質(zhì)量的眾多因素中，有兩點(diǎn)與文學(xué)有關(guān)。一是我們該如何借助一些屬于作家創(chuàng)造層面上的一些技巧來改進(jìn)我們的作文面貌；二是該如何直接或間接地借用一些“現(xiàn)成”的文學(xué)材料來裝扮我們的作文。

    就第一種情況來說，詩歌、小說、戲劇等難度較高的文學(xué)樣式，也在作文的視域之內(nèi)。比如去年高考滿分作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》，就是用古典詩歌形式來寫的。然而由于詩歌在評判過程中本身諸多難以一時(shí)解決的“技術(shù)”問題，使得詩歌在歷年的高考作文中，仍然被一些地方排除在外。這就直接導(dǎo)致了詩歌在高考乃至整個(gè)中學(xué)生作文生涯”中的冷清與孤獨(dú)的境地。而小說的特殊格式，更是考作文乃至平時(shí)作文所難以駕馭的。從實(shí)際情況來看，由于近年高考作文采用的寬泛的話題形式，使得作文的自由度大大拓展了。而最適合高考的體裁樣式，不外乎要落實(shí)到散文之上。而散文“形散神聚”的寫作特點(diǎn)，使得考生的思維開放程度以及對題材與素材的取舍與整合都大大拓寬了。在這種情況下，考生對文學(xué)素材的征用就顯得非常切實(shí)與必要。因?yàn)橐黄?字的文章，如果沒有一定的文學(xué)色彩予以適當(dāng)?shù)摹爸�墨”與“潤色”，只是～味地進(jìn)行自我“感性”經(jīng)歷敘說，極容易顯得粗樸有余而文才不揚(yáng)，而評價(jià)一篇文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不外乎是看它是否得到了文質(zhì)兼美的高度。就歷年高考優(yōu)秀作文所呈現(xiàn)的特征來看，散文化的趨勢越來越明顯。盡管說理性的文體也屬于散文之列，但是由于說理所需要的較強(qiáng)的抽象思辨色彩，使得不少考生對以純粹的論辯性質(zhì)的表現(xiàn)形式敬而遠(yuǎn)之。這就直接導(dǎo)致了考生對顯示以文化色彩為重要表現(xiàn)形式的自由開放程度比較高的“散文”樣式的青睞有加。而這類作文所呈現(xiàn)的對一些文學(xué)“成品”的“拿來”現(xiàn)象，已經(jīng)越來越明顯。也許正是高考作文散文化的趨勢比較突出，其它文學(xué)樣式如詩歌、小說和戲劇的表現(xiàn)形式，更顯得寶貴。因?yàn)樗鼈兊碾y寫，所以更能顯示其新意,因?yàn)槠洫?dú)特，更能夠達(dá)到一枝獨(dú)秀的效果。

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