小學(xué)教育敘事案例
小學(xué)教育敘事案例（一）
——《陽光》教學(xué)案例
實驗小學(xué) 袁凌云
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
案例描述
一、 利用想象引入課文
師：同學(xué)們請閉上雙眼，用想象去欣賞陽光下的美麗景色。清晨，太陽從東方緩緩地升起來，金色的陽光灑遍大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌�？�！田里的禾苗更綠了，河水閃著金光。
�。ㄏ胂螅航處煵シ艓в续B鳴水聲的舒緩樂曲）。
生：閉上眼睛，聽著老師的描述陷入無限的遐想之中。
�。ㄒ魳纷罹吒腥玖�。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）
師：睜開你們的雙眼，同學(xué)們，你們覺得美吧？誰來說說你剛才好像看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？
�。ㄉ吇卮�，教師邊用課件展示畫面）
生：我好像看到了紅紅的太陽升起來了。
生：我聽到了小鳥的叫聲，公雞的打鳴聲。
師：不錯，你還想到了公雞的叫聲，這說明你留心觀察早上的事情。
生：我想到了爺爺奶奶在陽光下練木蘭劍，打太極拳。
師：你的想象可真豐富。是�。￡柟饨o大地帶來了生機，有了它，大地充滿活力。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第八課《陽光》。（板書課題）
�。ù笞匀坏膴W秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）
二、 學(xué)習(xí)生字新詞
師：請同學(xué)們翻開課本，自由讀一讀這篇優(yōu)美的課文吧！老師有一個小要求，請你們找到了哪些生字呢？
生：我找到了陽、像金……
師：這十二個生字寶寶，哪幾個字容易讀錯呢？請你當(dāng)當(dāng)小老師，幫忙提醒一下大家。
生：“長、晨、誰”這三個字是翹舌音。
師：你能帶大家讀兩遍吧？（全班跟讀）
師：還有哪幾個字需要注意？
生：我知道“金、晨、進”這三個字是前鼻音�！案笔呛蟊且簟�
師：你觀察得真仔細，請同學(xué)們一個字讀兩遍。
師：在漢字寶寶里有許多生字有幾個名字，你能找出這課哪個生字是多音字吧？
生：我知道“長長的”這個長字，還有另一個讀音“長大的長”。
師：對，你的知識真豐富。（師板書兩個讀音分別組詞）
師：生字寶寶玩累了，它們摘掉了帽子（去掉音節(jié)）你們還認識它們吧？（開火車認讀生字）
師：生字寶寶知道我們認識了它們非常高興，它們告訴老師這篇課文里還有許多非常優(yōu)美的詞語朋友，請大家?guī)兔φ乙徽摇?/p>
生：我找到了金子、田野、灑遍。
生：我找到了更綠了、更高了這兩個詞。（聲音較�。�
師：更綠了、更高了是比原來要怎么樣？你的聲音應(yīng)該大還是�。�
生：比原來綠、比原來高，聲音要更響一些。
師：你真是個聰明的孩子，一下就體會到了。
�。ńo學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）
三、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師引讀：陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，那么禾苗、小樹、小河在陽光下有什么變化呢？讀一讀第二自然段就明白了。
生：（讀完第二自然段）有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了。
生：有了陽光，河里的水閃著金光，就像長長的錦緞。
師：你們見過錦緞嗎？今天老師帶來一塊，瞧，它漂亮嗎？
�。ㄖ庇^的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）
生：漂亮，在陽光下還會發(fā)光呢！
師：錦緞是用什么做的呢？
生： 我知道，是用絲綢做成的。
師：閃光的錦緞就像陽光下的小河，多美啊！就讓我們美美地讀這一段吧！
師：（大屏幕上出現(xiàn)兩個句子：１、陽光照進了我的家。２、陽光跳進了我的家。）同學(xué)們，你們讀讀這兩個句子，分小組討論，哪個句子寫得好？
生：我認為第二個句子寫得好。
師：能說說你的理由嗎？
生：陽光跳進我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。
師：對，這個跳字讓我感到陽光有活力，讓我們一起來讀這個句子。
師：陽光跳進屋里來，誰去把它捉住？
生：陽光捉不住，因為它是大家的`。
師：陽光像金子，為什么它比金子更寶貴。
生：因為金子可以用錢買得到，陽光卻買不到。
生：因為沒有陽光，我們就不能生活，沒有金子，我們一樣生活。
生：陽光能使小草變綠、禾苗長高，金子卻不能。
師：讓我們帶著對陽光的熱愛之情朗讀全文。
�。ńo學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）
四、 拓展練習(xí)
師：陽光，給了我們生命，給大地帶來生機，它比金子更寶貴，你們喜歡嗎？請用我們手中五彩的畫筆畫出你們心中的陽光。
生：畫陽光。
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
反思：
《陽光》是一篇十分優(yōu)美的散文，課文描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。本文具有豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
通過朗讀，借助插圖，媒體等手段，讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。課文中有些句子通俗易懂，也有些句子給學(xué)生留下了想像的空間。教學(xué)應(yīng)注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。教師要注重情感、態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教導(dǎo)中要抓住關(guān)鍵的詞句如“因為有了陽光”、“陽光像金子”，對學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。讓學(xué)生在訓(xùn)練中積累感悟、運用，提高語文能力。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同創(chuàng)造一種師生、生生平等和諧的積極討論氣氛。如請學(xué)生當(dāng)小老師，幫忙提醒大家哪些生字容易讀錯。這樣讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相討論，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生裝的合作精神。
小學(xué)教育敘事案例（二）
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼
【小學(xué)教育敘事案例】相關(guān)文章：
教育敘事案例06-22
數(shù)學(xué)教育敘事案例06-25
幼兒園教育敘事案例02-01
幼兒園教育敘事案例09-10
關(guān)于幼兒園教育敘事案例11-16
小學(xué)教育敘事06-28
小學(xué)特殊學(xué)生教育案例01-18
經(jīng)典教育案例01-20