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中班美術(shù)教育隨筆（精選13篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的中班美術(shù)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)教育隨筆 篇1
對于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強，我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色。在涂色前，認(rèn)識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。
涂色練習(xí)開始了，我巡回整個教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個不太善于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。
其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時，在活動中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的'繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。
中班美術(shù)教育隨筆 篇2
“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術(shù)課，幾個剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會眼睛通紅的.發(fā)出這一信號。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會”不是問題，“不學(xué)”才是問題。
我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里提供畫畫的機會，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫。”我說：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們：“你很棒，畫的很好喔。”幾節(jié)課下來，他們都愿意自己動手去畫了。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
中班美術(shù)教育隨筆 篇3
中班孩子因為小班的基礎(chǔ)，繪畫技能有一定的提高，為了更好的讓幼兒理解和喜愛繪畫內(nèi)容老師在進行美術(shù)教學(xué)的時候很有必要借助繪畫工具——水彩筆，給孩子一個很形象直觀的形象，便于幼兒掌握。可是如何選擇及有效地運用，，是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>
針對孩子的年齡特點和繪畫水平，我們在選擇水彩筆的.時候，我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有色彩顏色更為豐富的24色水彩筆。彩色鮮明能調(diào)動起中班幼兒繪畫的積極性。
選擇好了彩筆又如何讓幼兒恰到好處的使用呢？這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于讓孩子自由發(fā)揮，隨意使用不同顏色的水彩筆，但這樣呈現(xiàn)出來的畫面會有凌亂感，但我們同時還是要對孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展有一定的促進作用。中班幼兒樂于嘗試，也不能給與他們強制的框架，所以如何能在發(fā)展幼兒想象力，創(chuàng)造力的前提下又能呈現(xiàn)較有畫面感的圖畫呢？我們可以嘗試在打底，畫所有輪廓時運用黑色或者較深的顏色，在進行畫面涂色和添畫時可以擴展孩子的創(chuàng)造力，利用手上的其他顏色進行任意搭配。如：在中班美術(shù)活動《馬路上的車》中，孩子們在自己已經(jīng)用深色畫好汽車輪廓的畫面里涂出的彩色汽車上進行想象添畫，教師示范的豐富性，可以擴展幼兒的思維，引發(fā)再創(chuàng)作的積極性，同時會把這種經(jīng)驗遷移到今后的添畫活動中去。
中班美術(shù)教育隨筆 篇4
周六的課余班結(jié)束后，我對有的完成作業(yè)不太好的幼兒家長交待了一些希望注意的問題，比如說在家讓孩子多動手畫畫、撕撕，或者請家長陪著孩子一起畫一起剪，看看孩子是怎樣創(chuàng)作自己的作品，可是家長總是不以為然。著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力。
幼兒的創(chuàng)造性，對別人未必是新穎的創(chuàng)造，但對孩子自身卻是前所未有的，是一種自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性。從可持續(xù)發(fā)展的觀點來看，美術(shù)技能對于幼兒來說，雖然不是必備的素質(zhì)，但幼兒在美術(shù)活動中所培養(yǎng)出來的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，卻會深深地銘刻在幼兒的頭腦中，并且長期地影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，這才是幼兒美術(shù)教育的價值所在。幼兒園的美術(shù)活動是對幼兒實施全面素質(zhì)教育的重要組成部分,讓幼兒運用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們在美術(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甘肅省保育院的衛(wèi)蓉老師研究認(rèn)為：如何在幼兒美術(shù)活動中更好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維釋放幼兒的情緒情感，是家長們必須注意和關(guān)注的問題。
我希望小四班的家長們多抽出時間來陪陪孩子，他畫小魚你畫波浪，他撕汽球你撕白云，不論再忙，晚上一個小時閱讀游戲時間總是要擠出來的，不要讓時間白白溜走，且行且珍惜……
中班美術(shù)教育隨筆 篇5
今天美術(shù)活動時,孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫棒幫他們添幾下,修一修。“陳廣浩,你這個傘邊上沒有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急�！薄邦伾鶆�,不能留空白的地方”,我走到豆豆身邊對她說。她低下頭去開始進行加工。
過了一會兒,大部分的小朋友都畫好了,我看見何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時,他很快拿走畫紙,對我說:“老師,我自己來�！碑�(dāng)時我愣住了,看著何昊辰的眼神好像在對我說:老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進行修改,為了讓作品看起來更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的'萌芽。”所以在幼兒藝術(shù)活動中,教師們認(rèn)識到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們在藝術(shù)活動中應(yīng)該追求的教育價值,我們的藝術(shù)教育活動不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動,提高幼兒對藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,支持幼兒大膽地表達和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
中班美術(shù)教育隨筆 篇6
在家中打掃衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)了幾把用過的牙刷，原本想再次利用它來刷水池的邊角。在刷的過程中，因為蘸了洗潔精，無意間在水池壁上留下了奇特的印記，我突發(fā)奇想，能不能用它來畫畫呢?
于是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色，在紙上隨意涂刷，竟出現(xiàn)了意想不到的畫面。
第二天，在區(qū)域活動中我為孩子們提供了顏料和消毒過的牙刷，請他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?
孩子們開始拿著牙刷，再看看顏料，不知如何下手。這時，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色，小心地在大紙上刷了一下，發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線條。于是，她放開手來回地刷了幾下，興奮地喊：“老師快看，我畫了好幾條長蛇!”其他孩子見狀，紛紛拿起牙刷，蘸好了顏料，在紙上或左右或上下，一邊畫，一邊說“我畫的是小汽車”，“我畫的是大樹”。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆，問旁邊的小朋友：“誰吃糖葫蘆!”秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚，尖尖的牙齒卻在背上。我問他為什么鱷魚的`牙齒要露在外面，他說：“大鱷魚肚子餓了，想吃東西，就把牙齒露出來了�！边�有陳敏言畫的冰激凌，李錦浩畫的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子，杜雨桉刷出的一大片草地等等。
孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上，毫無做作，沒有像不像，只是盡情地表達自己的心愿。
其實，每個兒童都是天才的畫家。我們要做的，就是尊重他們的意愿，為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品，讓他們有機會去嘗試和創(chuàng)造，并耐心傾聽他們說自己的畫。
當(dāng)你看到這些畫，你也許會說不像或看不懂，但正是這些成人看不懂的畫，恰恰是幼兒用自己特有的方式來表達對外部世界的認(rèn)識和理解，表達自己的情感和意愿。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評孩子的畫，因為幼兒獨特的筆觸、動作和語言，往往蘊含著豐富的想象和情感。我們要做一個聆聽者、欣賞者、支持者，引導(dǎo)他們學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
中班美術(shù)教育隨筆 篇7
兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的復(fù)雜學(xué)科，不是學(xué)這個專業(yè)的是很難懂得。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書畫名家，如果不懂得兒童心理學(xué)，教育學(xué)等其他相關(guān)知識是無法成為一名合格的`美術(shù)教師的。我從91年開始從事美術(shù)教育工作至今，在這二十余年的教育旅程中，我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工作者，自身的學(xué)識與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過硬有能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在教學(xué)方面我總結(jié)出三條經(jīng)驗：
(一)教學(xué)內(nèi)容既要專業(yè)性強，課堂氣氛又要不失生動活潑。
(二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有一定的藝術(shù)深度。
(三)教學(xué)進度既要適合學(xué)生發(fā)展所需又不能隨波逐流，丟失自己的特色。
所以藝恒培訓(xùn)每個學(xué)期每個班的教學(xué)內(nèi)容安排都必須堅持以上三條原則，要求每位老師根據(jù)自己學(xué)生的不同階段精心設(shè)置安排課程進度及教學(xué)內(nèi)容，這需要消耗老師很大的精力，因此老師施教的過程看似簡單，其實非常復(fù)雜和繁瑣。
中班美術(shù)教育隨筆 篇8
在本次活動設(shè)計前，結(jié)合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點以及參與活動的積極性，并反復(fù)的尋找孩子們的興趣點與《彩色世界》相結(jié)合的活動。在我們生活中有很多彩色的物體，但如何讓我們巧妙的'運用這來自源生活的課堂呢？于是，我設(shè)計了《有趣的熱帶魚》，在自己的設(shè)計、思考下也比較順利的開展了這節(jié)活動，但通過這節(jié)活動本人有如下思考。
在整個活動過程中孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常的濃，我在組織的過程中比較注重孩子運用各種感官了解熱帶的色彩特征，并采用不同的形式、方法，引導(dǎo)孩子們大膽參與活動的興趣，愿意將自己的感受運用一些詞語進行表述。在每一個環(huán)節(jié)中我比較注重以孩子為中心，教師做為適當(dāng)?shù)膮⑴c者、引導(dǎo)者，多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子成為活動的主人。
當(dāng)然，在活動中仍存在一些不足，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和同事們的建議及自己的反思，主要問題有以下幾點：
1、在教學(xué)內(nèi)容上有疏漏現(xiàn)象，有些問題是自己預(yù)設(shè)好了的，可是在活動過程中有所疏忽。
2、教師在活動的過程中應(yīng)做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，并且要充分以自己的熱情感染幼兒，并幫助幼兒積累本活動中涉及到的詞匯。
3、在讓幼兒操作畫之前，應(yīng)向幼兒提出活動的要求，教師可以引導(dǎo)幼兒用不同的色彩。
通過這次活動是我知道了在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該從多渠道的形式積累自身教學(xué)經(jīng)驗，采用更多、更適合幼兒發(fā)展的方法，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
中班美術(shù)教育隨筆 篇9
利用五彩的顏料進行玩色是孩子們非常喜歡操作的一項活動，大家在混色過程中探索顏色的千變?nèi)f化，為此借鑒了這個適合小班幼兒年齡的玩色活動。以故事《變色鳥》引出活動，借用色彩豐富的圖畫書，把孩子們的注意力深深的吸引了。大家通過觀看圖片，知道白鳥吃了不同顏色的果子，身上會長出不同顏色的羽毛，通過混色，又會變出更多五彩的顏色。在繪畫指導(dǎo)時，幫助幼兒確定畫的內(nèi)容，知道操作要點，能大膽地大面積涂染。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，變出各種顏色的畫。在壓畫時還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都壓實。在幼兒操作的過程中，提醒孩子要注意鳥身體的每一個部分都放上顏料，壓畫的`時候要注意每一個塊面都壓到。雖然活動各個環(huán)節(jié)都經(jīng)過仔細(xì)推敲，盡量避免會出現(xiàn)的問題，但是在實際操作過程中，還是會有問題出現(xiàn)的。例如：在教師示范操作時沒有重點提示幼兒要邊說“小白鳥我喂你喝。飲料”，只是一語帶過而已，以至于幼兒沒有把這個要求放在心上；在孩子操作的時候，要引導(dǎo)孩子念出兒歌，邊念邊壓，進一步提高孩子的興趣和畫的質(zhì)量。
這個活動雖然是美術(shù)活動，但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語言領(lǐng)域。除了再喂小鳥喝東西時候要學(xué)會說“小白鳥我喂你喝�！绷硗庖粋�就是在壓畫時候也加入了一首小小的兒歌，使幼兒方便記憶。因此是孩子們樂于接受也比較喜歡的一個活動，最后展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開心。
中班美術(shù)教育隨筆 篇10
傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式是先教后畫：教師教授→教師示范→學(xué)生繪畫。在這個過程中，教師對學(xué)生的繪畫水平、知識水平的評估上存在模糊性，形成盲目的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機同樣存在模糊性，形成“受逼”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)規(guī)律，這樣的課堂是毫無生氣的。
而“先畫后教再畫”則是學(xué)生先試著畫一畫，在遇到困難的前提下，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進行必要的講授，最后再次繪畫。從“先畫”到“再畫”，學(xué)生的.繪畫水平有質(zhì)的飛躍，能有效提高學(xué)生的繪畫水平。這種策略適用于“造型、表現(xiàn)”和“設(shè)計、應(yīng)用”單元。具有深遠(yuǎn)的意義：“試畫”過程，讓教師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更了解自己，做到有的放矢。并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)的目的，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生們都豎起了耳朵，睜大了眼睛，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽。由“先畫”到“再畫”的比較，提高學(xué)生的繪畫熱情，增強繪畫信心。
另外，還有很多好的策略，如引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，提高審美情趣也是種好的方法。
課程改革任重而道遠(yuǎn)，為了基礎(chǔ)教育燦爛的明天，為了教育培養(yǎng)的人才能適應(yīng)明天的發(fā)展，我們都應(yīng)該潛心探索，大膽實踐。解放課堂、解放學(xué)生不斷地思考和改進自身的教學(xué)方式，謀取一個真正符合自己，同時也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方案，新策略。
中班美術(shù)教育隨筆 篇11
興趣是指對某項事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認(rèn)識、創(chuàng)造世界的活動打下最好的基奠。
幼兒對繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)表達及想象創(chuàng)造等多個環(huán)節(jié)。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設(shè)計幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心�？墒�，在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨尊，在繪畫活動中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則，是對“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認(rèn)識。在繪畫活動中如何激發(fā)幼兒對繪畫對象觀察感知的興趣，調(diào)動其多種感官積極參與活動，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么，教師如何在繪畫活動中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實踐，我提出幾點淺見，與大家共同探討。
一、把握對象
一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時”，他們就用自己獨特的方式表達了對事物的認(rèn)知欲望和對“涂抹”游戲活動的強烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個性的方面。比如，農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機…，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的.“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。
二、精心選材
精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因為選擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不夸張的說，選對了題材就等于繪畫活動成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：
1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。
易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性。比如，《太陽寶寶》這一選材中的描畫對象“太陽”幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其基本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對自己繪畫表現(xiàn)力的信心。
2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。
在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達。
3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。
優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事；開心的游戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
4、選擇幼兒生活化的題材。
題材的選擇要來源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點。比如：小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的，常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實生活相混淆�？梢詭退麄冞x擇一些《給媽媽畫長發(fā)》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊含豐富情感的題材；中班幼兒進入象征期階段喜歡描畫具體事物�？梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想象�？梢远噙x擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。
中班美術(shù)教育隨筆 篇12
我覺得幼兒的美術(shù)活動必須放手讓幼兒主動去嘗試各種活動，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。
在美術(shù)活動中，由于幼兒的年齡還小，教師的課堂應(yīng)該是輕松愉快的，一次美術(shù)活動《毛毛蟲》，首先我給幼兒講了一個關(guān)于毛毛蟲吃食物的故事，緊接著開始講解繪畫的要求和步驟�？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)很多孩子開始按耐不住了，這時我自己也開始有點慌亂了，怎樣才能將孩子的`注意力集中過來，于是，我邊講故事邊示范，我說：“小朋友們，其實，毛毛蟲剛生出來的時候很小很小的，只有一個頭那么大，所以我們先畫一個圓，接著它吃了一個蘋果，又長出了一個身體，第二天它吃了一片樹葉，又長出了一個身體……”就這樣，長啊長啊，毛毛蟲長大了！這時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神全部集中在我身上了，全神貫注的聽著我講故事，當(dāng)我再一次放手讓孩子自己去嘗試畫毛毛蟲的時候，孩子們畫的很認(rèn)真，毛毛蟲畫的各有特色，邊畫還邊說我的毛毛是吃什么什么長大的，整個課堂充滿快樂，看著孩子在這么開心愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，作為老師感到很欣慰。
活動中也讓對孩子們多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。幼兒需要鼓勵與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話，可以成為幼兒進一步學(xué)習(xí)的動力，及時給予適當(dāng)?shù)墓膭�，可以培養(yǎng)和增強他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結(jié)束時，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中，教師隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動中感受活動時的快樂!
中班美術(shù)教育隨筆 篇13
在全面實施素質(zhì)教育的形勢下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點做法：
一、觀念的更新
過去的美術(shù)教學(xué)，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的'潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫工具及材料的多樣化
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至?xí)䥇挆夁@樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。
三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進行的
現(xiàn)時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個人的一些教學(xué)經(jīng)驗來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點來抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地進行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術(shù)教育。
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