對(duì)班級(jí)的意見和建議

對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)意見 摘要：初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的階段。這個(gè)階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)。但時(shí)有脆弱的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)，怎樣管理好這個(gè)群體，是個(gè)亟待解決的問題。? 關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;思想教育;集體凝聚力 一個(gè)班集體中如果沒有團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、友愛的精神,沒有進(jìn)娶奮進(jìn)的動(dòng)力,就不能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,更不能建立優(yōu)秀的班集體。班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用，這里僅僅談?wù)剮�點(diǎn)看法。? 1.班級(jí)管理中的誤區(qū)? 當(dāng)前，對(duì)初中班級(jí)管理普遍存在幾個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生聽話的班級(jí)=好班級(jí)、學(xué)習(xí)好的班級(jí)=優(yōu)秀集體、班干部負(fù)責(zé)的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀班級(jí)、什么管理不管理的，還不是老師幾句話等。中學(xué)階段是長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期。中學(xué)生思想活躍，可塑性強(qiáng)，刻板的管理方法，只注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、抓好幾個(gè)班干部，這些都是不可取的，將會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)校班級(jí)管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。? 2.班級(jí)管理的意見建議?

2.1 讓學(xué)生參與建立起班級(jí)管理的有關(guān)辦法，讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如，在班上制訂《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》等。先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后全班學(xué)生討論或分組討論各項(xiàng)細(xì)則。由學(xué)生參與管理辦法的制訂，有利于提高他們自我約束力、遵守規(guī)定的自覺性。? 2.2 培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中學(xué)老師大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理�？赡軙�(huì)耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。初中生模仿能力強(qiáng)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的事。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)。或是每天收一次，及時(shí)處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。? 2.3 加強(qiáng)班級(jí)管理中的思想教育。思想教育決定了整個(gè)班級(jí)的精神面貌。在現(xiàn)在的中學(xué)生中,有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),只是“家長(zhǎng)要我來的”,甚至是混滿三年。針對(duì)學(xué)生的這種情況,班主任首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,要有崇高的理想和追求。一個(gè)班集體就是

一個(gè)大氣候,它會(huì)影響班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有自己的追求,有追求,才會(huì)有奮斗的動(dòng)力,才會(huì)有前進(jìn)的方向,才不會(huì)被這個(gè)眼花繚亂的社會(huì)所迷惑。例如:我對(duì)本班所有學(xué)生提出如下要求:“我雖不能為班級(jí)爭(zhēng)光,但絕不會(huì)給班級(jí)抹黑�！边@樣,班里即使成績(jī)很差的學(xué)生也能辦到,全班學(xué)生開展自律教育,嚴(yán)格要求自己,在這樣的環(huán)境中,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)自然比較好了。 ? 2.4 班主任身教重于言教,增強(qiáng)班集體凝聚力。身教重于言教是班主任工作中非常重要的。嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,教育教學(xué)活動(dòng)中,開展豐富多彩的活動(dòng),與學(xué)生打成一片,處處做好學(xué)生的表率。如:班主任不遲到、不早退,隨時(shí)到教室內(nèi)檢查,通過教師的每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作去感染他們。通過教師的言傳身教,讓學(xué)生接受人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),受到真理的啟迪和教育,去形成良好的思想和品德。交給班委干部的工作班主任給予指導(dǎo),但絕不包辦代替,充分發(fā)揮干部的助手作用。 ? 2.5 開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)積極性。要建設(shè)好一個(gè)班集體,光靠班主任和班干部是不行的,必須充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使每位學(xué)生都意識(shí)到自己是班級(jí)的一員,班級(jí)榮譽(yù)和個(gè)人榮辱密不可分,樹立主人翁責(zé)任感,每周開展班級(jí)活動(dòng),積極響應(yīng)學(xué)校團(tuán)總支組織開展的一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的斗志,調(diào)動(dòng)積極性,使學(xué)生更加遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富學(xué)生的校園生活

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