家訪工作方法及措施指

不是可有可無(wú)，而應(yīng)極力倡行之，踐行之。班主任要想做好班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，能否適時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行家訪起著非常關(guān)鍵的作用。

進(jìn)行家訪，應(yīng)該是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。為確保家訪收到應(yīng)有的溝通育人效果，班主任應(yīng)把握好以下幾個(gè)時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行家訪：

一，學(xué)困學(xué)生需幫助 老師和家長(zhǎng)的合作很重要。因?yàn)榭陀^上學(xué)生之間存有“智商”和“情商”的雙重差異，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也就存有相應(yīng)的差別。這種差別在學(xué)習(xí)上就引發(fā)了“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的兩極分化。為縮小差別，遏制分化，在日常學(xué)習(xí)中，班主任對(duì)學(xué)困生要給予無(wú)微不至得關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起追求進(jìn)步的信心。每當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，班主任還要及時(shí)通過(guò)家訪，給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)喜，做到師長(zhǎng)合作，一起關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣做，既能給學(xué)生以成功的積極暗示與激勵(lì)，又能讓對(duì)孩子學(xué)習(xí)失去信心的家長(zhǎng)重新燃起“望子成龍”“望女成鳳”的希望之火，與老師一道共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，使學(xué)困生堅(jiān)定信心，困而思進(jìn)，不斷取得新的成績(jī)，走向更大的進(jìn)步。

二，學(xué)生情緒出異常 家訪應(yīng)跟上。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，一般都具有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性傾向和行為表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常，班主任就要及時(shí)和他(她)談心，并根據(jù)了解的情況，進(jìn)行相應(yīng)的情緒矯正。如果學(xué)生情緒異常的原因來(lái)自家庭，班主任就要及時(shí)通過(guò)家訪告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導(dǎo)孩子盡早走出不良情緒的“沼澤地”。

三，學(xué)生成績(jī)往下滑時(shí) 及時(shí)家訪齊力抓。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低仍然是衡量學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)成績(jī)，而是強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)體驗(yàn)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)自理、會(huì)合作、會(huì)生存的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生綜合能力的外在反映，絕非一般意義上的學(xué)科成績(jī)，但學(xué)科成績(jī)是學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，也不容忽視。因此，當(dāng)學(xué)生某一方面的成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí)，班主任要馬上和他(她)“對(duì)話”，幫他(她)分析成績(jī)下滑的.原因，并通過(guò)家訪提醒家長(zhǎng)和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態(tài)度，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，努力提升學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子沿著全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)之路，不斷進(jìn)步。另外，遇到這種情況后，班主任進(jìn)行家訪還有另一個(gè)重要目的，那就是避免學(xué)生因成績(jī)下滑而遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵、體罰，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，消極厭學(xué)，甚至逃學(xué)、出走、輕生等惡性后果的發(fā)生。

四，保護(hù)親子自尊心 談話藝術(shù)最要緊。更多的情況下，班主任是帶著學(xué)生的“不足”去家訪的，而家訪的目的則是想在家長(zhǎng)的配合下，讓學(xué)生改掉這些“不足”。因此，班主任在家訪時(shí)，向家長(zhǎng)傳遞的信息應(yīng)該是積極的，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生也會(huì)更滿意。因?yàn)椋�“莊稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好”，這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)共同的心理傾向，他們都不想聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的否定性評(píng)價(jià)。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術(shù)性，先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長(zhǎng)講足講全，再把不足用努力的方向提出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合。這樣做，家長(zhǎng)會(huì)高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢诩议L(zhǎng)面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，積極主動(dòng)地彌補(bǔ)不足，努力進(jìn)步。從而，達(dá)到家訪的應(yīng)有目的。

總之，家訪是一門藝術(shù)，是一份奉獻(xiàn)。城市學(xué)校，特別是寄宿制學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生居住的位置大都離學(xué)校比較遠(yuǎn)，也比較分散，這就給班主任的廣泛家訪帶來(lái)了很難克服的困難。所以，除了家訪，班主任還可采取召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)校訪或通過(guò)信訪、電訪等方式，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，共同肩負(fù)起教育孩子成人成材的責(zé)任。

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