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小學(xué)生自主管理細(xì)則
白石鎮(zhèn)前鄭小學(xué)學(xué)生自主管理制度
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”。英國(guó)教育家斯賓塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。
引導(dǎo)學(xué)生自主管理，首先強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)。學(xué)校從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)。一是開(kāi)展學(xué)生自主意識(shí)的教育。我們利用國(guó)旗下的講話(huà)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，向?qū)W生大力宣傳“自己的事自己做”、“自己的事自己管”的思想，讓學(xué)生在學(xué)校及家里做一些力所能及的事。二是確定學(xué)生一日常規(guī)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個(gè)人衛(wèi)生、儀容儀表以及做好人好事等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，制定并公布量化標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生明確自己一日常規(guī)的目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想管理好自己。三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。我們每周一下第三節(jié)，結(jié)合班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)一周來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真反思，取得什么成績(jī)，存在什么問(wèn)題，并想出努力的方向，先由自己評(píng)定，在學(xué)生成長(zhǎng)反思本上寫(xiě)好“自我小結(jié)”，再在小組內(nèi)交流，虛心接受同學(xué)的意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加強(qiáng)自身約束，就能克服缺點(diǎn)。通過(guò)自查反饋，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生自主管理的意識(shí)。
我們以活動(dòng)為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力�！鞍嗉w是學(xué)校的支柱；班主任是教育的先鋒�！弊哌M(jìn)一間間教室，就到了學(xué)生的家。這里是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。一是在學(xué)期初讓學(xué)生承包班務(wù)事。由班主任把班級(jí)工作所有內(nèi)容確定下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛(ài)好，每人必須找一份屬于自己的事來(lái)做，做到班內(nèi)事事有人做，人人有事做，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在服務(wù)中得到進(jìn)步，在鍛煉中得到提高。二是在各班設(shè)立安全、衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督崗，制定各個(gè)崗位具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當(dāng)監(jiān)督員，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止并做好記載，每周進(jìn)行一次小結(jié)評(píng)比，提高監(jiān)督員的管理能力和學(xué)生的自我管理能力。三是在大型活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。“1、2、3、4！”整齊的步伐，激昂的口號(hào)。每天的課間操讓校園活了，讓師生振奮了。球場(chǎng)上一個(gè)個(gè)精彩的瞬間、一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面?? “我鍛煉、我快樂(lè)，我健康”，校園里到處是師生健身的身影。在開(kāi)展大型活動(dòng)中，各班根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成多個(gè)小組，明確分工，每個(gè)組選出一個(gè)組長(zhǎng)，
由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展活動(dòng)。如在開(kāi)體育比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員組需要提醒運(yùn)動(dòng)員早上吃好飯，比賽過(guò)程中要注意的問(wèn)題等；后勤服務(wù)組要求組員帶上比賽用水、創(chuàng)口貼、比賽后幫助恢復(fù)等等，活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)展評(píng)比，看看哪個(gè)小組任務(wù)完成的好，小組長(zhǎng)安排的好，小組成員配合的好。結(jié)果證明，每一位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了能力。四是實(shí)行班級(jí)學(xué)生值周制。學(xué)校每周排一個(gè)班級(jí)或?qū)W生會(huì)小組進(jìn)行值周，定點(diǎn)定人定責(zé)，分別在教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等場(chǎng)地負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、課間開(kāi)展有益活動(dòng)、不瘋狂打鬧、不亂丟亂扔等。每周五下午第三節(jié)召開(kāi)一次本周值周學(xué)生和下周值周學(xué)生會(huì)，提出值周存在的問(wèn)題，并對(duì)下周值周提出具體要求。通過(guò)值日、值周培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
只有建立良好的自我管理機(jī)制，才能更好地實(shí)施自主管理。我們一是建立班干部輪值制、班干部全員制——張揚(yáng)的是個(gè)性，放飛的是理想。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感。二是建立一套完整的監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵(lì)、相互監(jiān)督。三是制定考核細(xì)則，對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行量化考評(píng)。首先各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定學(xué)生一日常規(guī)和行為習(xí)慣養(yǎng)成量化細(xì)則，每天檢查打分，每周班會(huì)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，每周的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀小組由年級(jí)、學(xué)校給予表彰，學(xué)期結(jié)束按周表彰總數(shù)作為班級(jí)評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀小組團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)，讓學(xué)生人人心服口服。其次學(xué)校制定班級(jí)自主管理考評(píng)細(xì)則，學(xué)校自管辦和學(xué)生會(huì)每天對(duì)各班學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主生活、自主管理、自主活動(dòng)等五個(gè)方面都進(jìn)行檢查，做好詳實(shí)記載，每周匯總公布，全月匯總成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)當(dāng)月自主管理考核得分，每月一匯總一評(píng)比，班級(jí)管理優(yōu)勝者為當(dāng)月自主管理明星班級(jí)。通過(guò)創(chuàng)建管理機(jī)制，有效地保障了學(xué)生自主管理的實(shí)施。
在學(xué)生自主管理中，學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
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