改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)及建議怎么寫(xiě)

改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn) 及建議 初中教學(xué) 工作存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

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九年級(jí)一班教學(xué)工作存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

九年級(jí)一班：李文

一、九年級(jí)一班近期教學(xué)工作存在的問(wèn)題

通過(guò)大家的辛勤努力，九年級(jí)一班整體教學(xué)工作取得了顯著成績(jī)，有了一定的提升，但也存在著一些問(wèn)題，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)前后差距大，甚至成垂直落差。學(xué)習(xí)尖子生幾乎沒(méi)有，而且學(xué)困生更不少，絕大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及有效的方法。課堂教學(xué)教師真正做到面向全體學(xué)生非常困難，普及與提高的矛盾突出。

2、初中生處在成長(zhǎng)發(fā)育期，思想波動(dòng)大，初中生打架斗毆、吸煙喝酒、逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀等問(wèn)題在我班都有不同程度的發(fā)生，且行為習(xí)慣差，德育管理難度加大。

3、教育浮躁現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，由于學(xué)校工作占用了大部分時(shí)間，所以對(duì)教學(xué)工作流于表面，積極性不高，有職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二、對(duì)今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施

1、抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實(shí)施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項(xiàng)措施。首先辭去學(xué)校的安全保衛(wèi)及辦公室工作，從即日起全身心投入九年級(jí)一班教育教學(xué)工作;其次，扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探索研究，“兵教兵”，一起成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、做到幾“實(shí)”。一是備課抓實(shí)效。備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時(shí)反思，總結(jié)補(bǔ)充。同時(shí)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，促進(jìn)教學(xué)特色的形成;二是課堂抓效益。課堂效

益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，抓好知識(shí)落實(shí)，守好課堂主陣地，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。要關(guān)愛(ài)了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以學(xué)定教”，有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué);三是作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，增強(qiáng)實(shí)效性。做到精癬精練、精批、精改。嚴(yán)格要求學(xué)生做到作業(yè)格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整;四是輔導(dǎo)抓針對(duì)性。要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式，注重個(gè)別輔導(dǎo)，做到定時(shí)間(幾餐飯后)、定對(duì)象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式;五是考試抓科學(xué)性。考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要努力提高各種檢測(cè)、考試命題的規(guī)范性和科學(xué)性，重視其對(duì)課堂教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

3、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要重點(diǎn)克服教學(xué)工作中的功利型、浮燥型、虛假型、形式型等不良傾向，一切從現(xiàn)實(shí)工作出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)工作，解決問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步，引領(lǐng)年輕教師樹(shù)立職業(yè)理想，提高工作積極性，做學(xué)習(xí)型教師，反思型教師。

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