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失物招領啟事標準范文通用
失物招領啟事標準范文通用1
本公司是專業(yè)從事大件運輸、醫(yī)藥物流、倉儲配送、信息配載等服務的第三方物流公司，是湖南省物流與采購聯(lián)合會理事單位，湖南省守合同重信用單位，國家AAA級物流企業(yè)，全國特種物流行業(yè)30強單位。以大件運輸、醫(yī)藥物流為主，致力于以加速中國企業(yè)物流為目標。以幫助客戶傳遞價值、創(chuàng)造價值為己任。成為具有社會價值、可持續(xù)發(fā)展的中國大件運輸、第三方物流領軍企業(yè)�，F(xiàn)因公司業(yè)務發(fā)展需要，誠聘以下崗位人員：
要求：
1、女性，大專以上學歷，電子商務專業(yè)、身體健康，思維敏捷，溝通能力強。
2、能熟練使用電腦及各種辦公軟件，工作細心，責任進取心強。
一經(jīng)錄用，公司將為員工提供良好的培訓、晉升機會和有競爭力的.福利
公司總部地址：湖南長沙市雨花區(qū)長沙大道566號至雅大廈901室
失物招領啟事標準范文通用2
【教學目標】
�。�、認識“失、準”等１４個生字，并能加以運用。
２、會寫６個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
【教學重難點】
認識生字，加以運用，理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學準備】
生字卡。
【教學活動過程設計】
教師活動
學生活動
一、復習１、開火車讀字卡，同桌組詞。
�。�、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟１、齊讀第一自然段。
�。�、你知道了什么時間什么人去干什么？
�。�、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
�。础⒅该x第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
�。�、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的`一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
�。�、小組內(nèi)練習，師巡視指導。
�。�、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
�。�、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
�。埂⒂懻摗皶牡奈⑿Α笔鞘裁匆馑�，適當擴展。
�。保啊⒆运]讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
�。保薄⒏髯宰x課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
�。保病⒎答仯ㄟx一兩個段落即可）。
學生朗讀，師讀旁白。
討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
【教學反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐；有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設了符合兒童心里特征的教學情景，使學生樂學、會學，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。
失物招領啟事標準范文通用3
現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。
錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。
請失主或知情者于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領取。
�。ㄗⅲ赫J領者請出示有效證件）
***
失物招領啟事標準范文通用4
《失物招領》一文講的是發(fā)生在植物園的一件事，是小學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題正是學習這篇課文的'線索。本課的內(nèi)容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。
但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。并把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。
識字教學時可以運用比較法，用熟字加偏旁的方法進行識字。例如：
先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工推—準
去—專人—隊木—才青—請格—各
并且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。
課堂上還可以練習造句來鞏固識字。如：
我準備送還鳥蛋。
小松鼠準備種松果。
準備鴨先生準備清掃小路。
我們準備回家了。
天黑了，我準備睡覺了
一詞多句，加深學生理解與記憶。
課后，我還布置了一項實踐活動：讓孩子們在生活中去尋找“失物”。例如：找一找在我們校園里、自己居住的小區(qū)里、大街上、附近公園等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅�。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。這是一篇很好的環(huán)保教育課。
——《失物招領》語文教學反思3篇
失物招領啟事標準范文通用5
發(fā)布日期：20xx年xx月xx日，工作地點：xx市，招聘人數(shù)：若干
工作年限：應屆畢業(yè)生，語言要求：英語良好，學歷：高中
職位職能：餐飲/娛樂服務員、其他
職位描述：
崗位要求：
1.形象氣質佳;
2.英語口語良好、表達能力強;
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4.有星級飯店餐飲工作經(jīng)驗者優(yōu)先。
xx飯店是第一家合資的、由國際酒店及度假村管理集團管理的、在國內(nèi)享有很高聲譽的.五星級酒店。
飯店尊重人才、注重管理，并為員工提供全面培訓及良好個人發(fā)展機會。
因工作需要，誠聘人員。
要求：如無特殊要求，男性身高均需米以上，女性身高米以上，大專以上學歷，品貌端正，性格開朗，有上進心，熱愛飯店事業(yè)。
xx飯店真誠歡迎各位應聘就職，共創(chuàng)未來。
失物招領啟事標準范文通用6
現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。
錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。
請失主或知情者于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領取。
（注：認領者請出示有效證件）
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失物招領啟事標準范文通用7
教學目標
1、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；
2、學生反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣；
教學重點、難點
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導讀好帶有感嘆號、問號的句子)，理解內(nèi)容
課型賞析課文教具課件課時第二課時
教學過程
一、復習導入
1、開火車讀生字詞
2、學生自讀課文，結合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）
二、繼續(xù)學習課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容
（一）學習第4、5自然段
1、大家準備回家時，老師說了一句什么話？
學生認真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。
2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書失物）
3、同學們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒丟東西！）
提示學生：句末是感嘆號，學生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。
（二）學習第6自然段
1、一年級一班的同學到底是沒丟東西？
2、學生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。
3、集體交流，指導朗讀。(重點指導讀好老師的話)
學生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀
失物——同學丟在草地上的垃圾（板書）
（三）學習第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的.同學領回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
（指生交流，讀出第7自然段）
2、思考：那幾位同學的臉為什么紅了？這幾位同學是怎樣處理這些“失物”的？
3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？
課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到那幾位同學的臉紅了看到他們領回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱發(fā)出了會心的微笑。
�、仆瑢W們，你們看到這些同學自覺領回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們看到那幾位同學的臉紅了看到他們領回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱。
4、指導學生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結合課文內(nèi)容，反思個人行為，啟迪教育。
1、師生合作（學生讀旁白和一年級一班同學一齊喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己*日生活中有沒有這樣的事？學了這篇課文你今后打算怎么做？
3、師談話小結
保護環(huán)境，人人有責。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護，大自然的環(huán)境也要保護好，讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》
我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘（zāi）花，不踏（tà）草，不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。
花草樹木是朋友，我們都要保（bǎo）護（hù）好。
不隨（suí）地吐痰（tàn），不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)（yǎnɡ）成保護環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習慣（ɡuàn），爭做保護環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。
四、課后實踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽）
失物招領啟事標準范文通用8
《失物招領》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。開始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。
在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質疑的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的.問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。
當讀到第七自然段“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考，讀到這里你有什么疑問嗎？有個孩子問：他們?yōu)槭裁磿樇t？讓孩子們說說他們?yōu)槭裁磿樇t啊。如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們?nèi)ソ加蔚臅r候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
在拓展延伸時，我讓學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？于是孩子們紛紛尋找教室里的垃圾，有的甚至拿起小掃帚掃起來。我問孩子們，如果在校園中、街道上或家附近有“失物”，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的層面。
失物招領啟事標準范文通用9
本月18日我司一名員工在公司內(nèi)拾到尾號為***的*建設銀行卡一張，請知情者或失主于三天內(nèi)到總經(jīng)辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。
**有限公司
綜合辦公室
二〇一三年十一月十八日
失物招領啟事標準范文通用10
為推動文藝繁榮發(fā)展，促進高等美術院校在校生的創(chuàng)作實踐，以知識傳承性、學術專注性、實驗探索性為價值導向，旨在鼓勵學生積極展開創(chuàng)作實踐、開闊視野;鼓勵在學術傳統(tǒng)中融入個人的思考與活力，首屆“”去年在中央美術學院美術館成功舉辦，第二屆——“xx20xx：美術學院學生作品展”即將在四川美術學院美術館展覽和舉行頒獎儀式，現(xiàn)面向央美學子征集作品。我校將舉辦“xx20xx”央美入圍作品展，并評選出造型學院獎等獎項。
中央美術學院造型類專業(yè)本科及碩士、博士研究生在校生，凡符合條件者均可自愿參加。參展作品應符合展覽要求，由所在院系(部)匯總，統(tǒng)一選送至中央美術學院造型學院。
參展展品要求：
1、自由選擇油畫、版畫、雕塑、國畫、壁畫、書法、新媒體藝術等造型藝術手法創(chuàng)作作品。
2、平面作品尺寸不大于200×200cm;立體三維作品不大于200×200×200cm;每套作品不超過3米展線。每位學生最多有一件優(yōu)秀作品入選;組畫作為一件作品;組合數(shù)量過多時，在充分考慮其創(chuàng)作意圖的前提下，可精選部分入選。
注：本次展覽為在校創(chuàng)作展，體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作以外的'探索，故參加展覽作品不能選擇個人畢業(yè)創(chuàng)作作品。
展覽時間、場地：
展期：20xx年9月15日—9月30日
場地：中央美術學院校史陳列館
參展作品：約50件(根據(jù)展線安排酌情調(diào)整)
報名方式：
報名時間：20xx年6月1日—20xx年6月24日。
符合參展條件的學生先將報名信息發(fā)送至各自院系(部)的郵箱進行篩選，然后各院系(部)再將選定學生作品及具體信息統(tǒng)一打包發(fā)至中央美術學院造型學院郵箱cafa_統(tǒng)計。
入選本次展覽，有機會獲得以下獎項：
一、造型學院獎(央美展場終評，具體方案另行通知)。
二、獎(重慶展場終評)。獲獎學生將獲邀參加四川美術學院美術館開幕式及頒獎儀式。獎項設置如下(稅前)：
造型藝術金獎：1人獎金人民幣30000元
造型藝術銀獎：2人獎金人民幣20xx0元
藝術傳承獎：3人獎金人民幣10000元
藝術創(chuàng)新獎：3人獎金人民幣10000元
贊助人特別獎：4人獎金人民幣10000元
提名獎：26人獎金人民幣5000元
頒獎儀式
頒獎儀式與展覽開幕式同期進行，頒獎嘉賓由項目組委會、年度組委會與策展人共同確定。獎杯、獎金、證書同時發(fā)放。
作品收藏
失物招領啟事標準范文通用11
步入小康社會，是20__年必須要完成的目標任務。但是還有很多貧困人口尚未脫貧，這樣任務就不能完成，在實現(xiàn)全面建成小康社會的征程中，黨員、干部要緊緊拉著貧困戶的手，帶領他們走出困境。
對貧困的群眾，作為一名XX員，心里有一種發(fā)自內(nèi)心的同情，很多的基層干部也是從貧困中走過來，和農(nóng)村有著千絲萬縷的關系，更加增強所有人抓好扶貧攻堅的.使命感與責任感，這是用“心”扶貧的必要條件。在一家一戶的走訪過程中，太多的臥榻病床的老人、太多患有絕癥的病人、太多渴望走出困境的人，這些更加驅使大家用心去幫扶他們。
扶貧攻堅中各村都有任務、有指標，還經(jīng)常有很多的考核督查。這就使基層干部陷入表冊的汪洋大海中，忙于應付各樣督導檢查中，把扶貧當作任務，為駐村而駐村，敷衍了事;為入戶而入戶，“紙上談兵”，這些被動的扶貧、被動的工作，淡化了責任感，如何能夠用“心”。只有從內(nèi)心深處懷著對弱勢群里的關愛、對困難群眾的同情，才能變?nèi)蝿諡樨熑危儔毫閯恿�，充滿激情、充滿愛心積極主動地投身于扶貧攻堅戰(zhàn)中。
扶貧是最重要的民生工程，在其過程中要尊重群眾，積極了解群眾的真實想法，了解他們對未來的規(guī)劃。站在他們的角度上思考問題，要有扶危救濟的擔當和準確的自我定位，而不是自我標榜道德高地，高高在上、頤指氣使，以自己的意愿代替群眾的想法。
用沒用“心”，群眾是有感覺的;被動扶貧和主動幫扶，群眾是心知肚明;有沒有將工作落在實處，群眾是看在眼里的。只有真心付出、真心幫扶，扶貧工作才會取得實效。
失物招領啟事標準范文通用12
對于本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：
1、由于一年級的學生自我約束力較差，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，單憑單純的說教和強制性的命令可能達不到理想的教育效果，因此，在本課的學習中，我們以此文為載體，充分引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良的行為，自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，并逐漸養(yǎng)成習慣。
2、指導學生朗讀時，引導學生展開合理的想象，同時抓住人物當時的心理，使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)來表達文章的情感，特別是疑惑的語氣，學生們讀得很棒，充分表達了孩子們天真、幼稚的天性。
3、聯(lián)系生活，自覺行動起來。學完課文后，我問大家，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的.地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋，有的垃圾很不容易被分解利用�？赐旰�，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。產(chǎn)生了要保護好環(huán)境的意識，都表明要自覺行動。
失物招領啟事標準范文通用13
教學思路：
讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。
課文分析：
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，會提高讀書效率。
學情分析：
一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學目標：
知識與技能：
１、認識“失、級”等14個生字
�。�、會寫“同、工”等6個字。
�。�、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
過程與方法：
�。�、聯(lián)系實際，感悟矯正不良行為
�。�、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：啟發(fā)想象，積累語言。
課前準備：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題引導質疑
1、創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
二、對話*臺
自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”準、專、失”是翹舌音。
三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
四、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的`習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
五、練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）
引導學生用準備說話。
（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）
六、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。）
1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
第二課時
一、對話*臺
導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。
二、朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）
1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟*感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？
�。�3）引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
三、表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）
1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文。組內(nèi)練習。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
四、寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
教學反思：
《失物招領》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領學生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾，老師用失物招領的方式教育學生，讓學生領回了垃圾，旨在讓學生從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
當講到文中的小學生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多失物需要招領，你們瞧，很多同學的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當我要進行一番長篇大論的教育告訴學生我們班級也是我們學習和生活的大家庭，我們要象愛護自己的家一樣愛護自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢。可還沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來，排起了長隊，紛紛把廢紙扔進垃圾簍。
我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風潛入夜，潤物細無聲�！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的，”同學們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。
失物招領啟事標準范文通用14
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己提問題自己解答，又激發(fā)了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點內(nèi)容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等�！� 《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。
本節(jié)課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的`課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻�一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應該定一個不變的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實實在在的面對“語文”。
——尋物啟事和失物招領
失物招領啟事標準范文通用15
《失物招領》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的'橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。
在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質題的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。
當讀到“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
在拓展延伸時，我安排請學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。
失物招領啟事標準范文通用16
【教學目標】
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。
�。病⒕毩曊_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。
【教學重點】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
�。�、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。�、教師小結：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
�。�、找學生讀課題：
認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處煼蹲x課文。
�。�、學生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。
�。场z測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。病⑼老嗷タ家豢�，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學生學習生字情況：
⑴讀準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調(diào)讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準。
*舌音：才。
�、魄捎涀中危�
交流識記字形的方法。
引導學生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先觀──現(xiàn)工──江準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊又──雙青──請見──現(xiàn)格──各。
比較“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的構字規(guī)律。
�、抢斫庾忠猓�
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�、仍佻F(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級同學周圍排隊請進準備
句子：
�、俜艑W了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的`座位上。
�。�、復習鞏固：
形近字比較，完成書后練習：
讀讀比比：
認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）
難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、�！保�
�。�、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
�。�、引導學生書空筆順。
�。�、教師范寫。
�。础W生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領啟事標準范文通用17
教材分析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是*舌音；“準”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]
三、再讀課文，學習提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
[培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習（任選一題）
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的'差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、復習字詞，引導積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分*翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
二、朗讀課文，質疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水*。]
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
四、指導書寫，掌握結構。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。]
失物招領啟事標準范文通用18
一年級下冊第１２課有篇課文題目叫《失物招領》，講的是孩子們在老師的帶領下，去植物園參觀。在午間休息時，孩子們吃自己帶的午飯和水果。準備回家時，老師和園林工人張爺爺把孩子扔的垃圾當作失物，讓他們領了回去扔進了垃圾箱。
那天，剛一上課，“同學們，今天我們來學習第１２課《失物招領》。”我話音剛落，一個同學就忙站起來問“什么叫失物招領？”“小朋友們，失物招領就是……�！保ㄎ覝蕚淞宋覀儼嗌蟼�星期王文菲同學在三中老門口撿到一個錢夾，交到學校大隊部，歸還失主的事）我話沒說完，一個同學說老師地上有一張紙頭，我撿起來一看，是一篇小作文的草稿，是寫他過生日的事，而且寫得還不錯。我想這不是現(xiàn)成的失物嗎？而且跟課文的內(nèi)容十分符合。這張紙撿得真是時候，我何不來個現(xiàn)場的失物招領呢。我就說：“小朋友們，老師現(xiàn)在撿到一篇作文的草稿，大家請看，我把手中的紙揚了一揚，這就是失物呀。是誰丟的誰就是失主，請失主快來把它領回去吧？”同學們你看看我，我看看你。都說不是我的。我怕丟得同學不知道，又說：“這篇作文寫得還不錯呢！我給大家讀一讀：今天，我非常開心，因為今天是我８歲的生日。爸爸媽媽給我買了一個好大的蛋糕，上面有我最愛吃的奶油和水果，真是太棒了。我還收到了很多好朋友的祝福和禮物，我好開心啊！……這是誰丟得呢？快來領回去吧”可是沒想到還是沒有人認領。這時施倫論說可能是或劉棟的，因為紙頭在他們的桌子下面�？伤麄円膊怀姓J，我只好作罷。我轉念一想，可能是我最近對學生亂扔紙頭管的比較嚴，所以他們不敢承認。就說：“就讓這件失物暫時放在老師這兒，請失主盡快來認領。老師不會因為他不小心扔紙頭而批評的.。希望他是個勇敢的孩子，老師等著他�！�
上課時間短，我也只有抓緊時間上課了。但這件事整個上午我都揮之不去，縈繞心頭。我多么希望我的學生能勇敢地到辦公室來對我說：“老師這張紙是我丟的，我來把它領回去。”可一個上午過去了，還是沒人來。
下午，我在批學生作文的時候，竟然批到了這篇小作文，我連忙翻到封面去想看看到底是哪個小家伙讓我這么好找。原來是劉棟，那孩子文靜，不太愛說話，有點內(nèi)向，我上午當著全班小朋友的面問他，憑他內(nèi)向的性格，有愛要面子，肯定怕我批評，所以不敢承認。我連忙把他請進了辦公室，和藹親切地先跟他聊了聊一些學習生活的情況，接著問他什么時候生日，怎么過的。他顯然知道了我的用意，低著頭小聲地說：“對不起，老師。那張紙頭是我丟的。”聽到這兒我真是開心地笑了。我把紙頭拿出來，還給他說：“物歸原主，你寫得很好，繼續(xù)加油哦�！彼斐鲈居悬c緊張在扯衣角的手，領回那張草稿紙，我分明看見了他臉上燦爛的笑。
接下來的一段時間，我發(fā)現(xiàn)劉棟學得比以前更認真了，作文也越來越有進步了。我在想：如果當時我把劉棟叫進辦公室里來，不是和風細雨地跟他聊，而是疾風驟雨地批評他，我想，他那只膽怯的手永遠都不會伸出來把那草稿紙領回……我們班的“失物”可能會越來越多。
失物招領啟事標準范文通用19
�。ㄒ唬┱蓄I啟事的定義和作用
招領啟事是拾到別人失物后通知失主認領時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在媒體上發(fā)表。
招領啟事的作用體現(xiàn)在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進社會道德風尚，推進精神文明建設的發(fā)展。
招領啟事與尋物啟事是相互對應的文體，都涉及到丟失物品的`問題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現(xiàn)在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細致，而招領啟事則不能詳細介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認領。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領啟事顯然不能有這一項內(nèi)容。
（二）招領啟事的寫作
1.標題
標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。
2.正文
正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領。
3.認領地址或聯(lián)系方式
最后標明發(fā)文日期。
【例文一】
招領啟事
我校中文系黃復生同學20__年5月17日中午12點左右在校內(nèi)南操場拾到一個女式皮包，內(nèi)裝政治經(jīng)濟學課本、筆記本、人民幣等物。請失主到校保衛(wèi)處辦公室認領。
××大學保衛(wèi)處
20__年5月17日
【例文二】
失物招領
20__年12月10日在北京市北太*莊附近從出租車上掉下一個箱子，內(nèi)裝專用電纜，為lucent出品。失主請打電話××××××××聯(lián)系，聯(lián)系人黃蕾。
失物招領啟事標準范文通用20
一、背景材料
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
二、課前準備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學重點
養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
四、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
五、學習過程
第一課時
�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的`字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是*舌音；“準”“雙”“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學生開火車讀。
�。�2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
�。ㄈ�、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學習。
�。�1）、學習任務。
①、給小伙伴提一個問題。
�、�、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流。
�、�、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
�、�、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
�、堋攲W生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
失物招領啟事標準范文通用21
一、活動前言
在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經(jīng)歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的'意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。
所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。
二、活動主題
弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。
三、活動目的
通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優(yōu)良校園風氣。
而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內(nèi)涵。
四、活動主體
該活動目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領處、校電臺、社區(qū)委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。
五、活動時間：9月——12月
六、活動地點:福州大學新校區(qū)（教學區(qū)、生活區(qū)）
七、活動流程：
（一）前期活動
1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發(fā)展，使這個*臺更加完善。
2、與360e服務中心、社區(qū)委員會和校電臺進行聯(lián)系，確定活動具體開展時間。
3、進行新學期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。
(二)中期活動
1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。
2、聯(lián)系其他學院青協(xié)，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。
3、與360服務中心、社區(qū)委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。
4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對獨立的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）
5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環(huán)資青協(xié)。（具體方案見策劃書附錄）
（三）后期活動
1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。
2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發(fā)展方向。
3、向*團和院領導總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的支持。
八、活動要點
1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊
2、拓展*臺，與更多的學院、組織進行合作。
3、信息的準確記錄與及時更新。
4、我們自己*臺的建立于不斷完善。
5、宣傳活動的開展與及時的總結。
6、學期總結，確立新的發(fā)展方向。
環(huán)境與資源學院團委學生會
青年志愿者協(xié)會
失物招領啟事標準范文通用22
一、活動前言
在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經(jīng)歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。
所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。
二、活動主題
弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。
三、活動目的
通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優(yōu)良校園風氣。
而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內(nèi)涵。
四、活動主體
該活動目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領處、校電臺、社區(qū)委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。
五、活動時間：9月——12月
六、活動地點:福州大學新校區(qū)（教學區(qū)、生活區(qū)）
七、活動流程：
�。ㄒ唬┣捌诨顒�
1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發(fā)展，使這個*臺更加完善。
2、與360e服務中心、社區(qū)委員會和校電臺進行聯(lián)系，確定活動具體開展時間。
3、進行新學期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。
(二)中期活動
1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的'定期更新。
2、聯(lián)系其他學院青協(xié)，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。
3、與360服務中心、社區(qū)委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。
4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對獨立的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）
5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環(huán)資青協(xié)。（具體方案見策劃書附錄）
�。ㄈ┖笃诨顒�
1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。
2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發(fā)展方向。
3、向*團和院領導總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的支持。
八、活動要點
1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊
2、拓展*臺，與更多的學院、組織進行合作。
3、信息的準確記錄與及時更新。
4、我們自己*臺的建立于不斷完善。
5、宣傳活動的開展與及時的總結。
6、學期總結，確立新的發(fā)展方向。
環(huán)境與資源學院團委學生會
青年志愿者協(xié)會
失物招領啟事標準范文通用23
征友啟事
通知!通知!
鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利�！蔽蚁矚g在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直達不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長時間看電視，不愛護眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓我，唉……
遠方的朋友們，汝等聽完了我的`自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和平共處、共同進步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學八年級八班，藺陽。
失物招領啟事標準范文通用24
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是*舌音；“準”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時
一、復習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的'心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
六、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
——失物招領啟事10篇
失物招領啟事標準范文通用25
一、活動前言
在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經(jīng)歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。
所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。
二、活動主題
弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。
三、活動目的
通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優(yōu)良校園風氣。
而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內(nèi)涵。
四、活動主體
該活動目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領處、校電臺、社區(qū)委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。
五、活動時間：9月——12月
六、活動地點:福州大學新校區(qū)（教學區(qū)、生活區(qū)）
七、活動流程：
�。ㄒ唬┣捌诨顒�
1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發(fā)展，使這個*臺更加完善。
2、與360e服務中心、社區(qū)委員會和校電臺進行聯(lián)系，確定活動具體開展時間。
3、進行新學期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。
(二)中期活動
1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。
2、聯(lián)系其他學院青協(xié)，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。
3、與360服務中心、社區(qū)委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的`任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。
4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對獨立的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）
5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環(huán)資青協(xié)。（具體方案見策劃書附錄）
�。ㄈ┖笃诨顒�
1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。
2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發(fā)展方向。
3、向*團和院領導總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的支持。
八、活動要點
1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊
2、拓展*臺，與更多的學院、組織進行合作。
3、信息的準確記錄與及時更新。
4、我們自己*臺的建立于不斷完善。
5、宣傳活動的開展與及時的總結。
6、學期總結，確立新的發(fā)展方向。
環(huán)境與資源學院團委學生會
青年志愿者協(xié)會
失物招領啟事標準范文通用26
《失物招領》一文主要講了唐老師帶領一年級一班的學生到植物園參觀，中午吃飯時同學們亂扔垃圾，老師用失物招領的方式教育學生，讓學生領回了垃圾，旨在讓學生從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”本課教學努力做到與學生生活相連，給學生提供大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論，培養(yǎng)學生的問題意識和合作精神。
一、創(chuàng)設情境，引入新課
在導入新課時我說：“我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學到老師這兒來認領�！比缓蠼沂菊n題，剛才老師說的就叫“失物招領”，板書課題。讀了課題，你想知道什么？這樣，從學生日常的班級生活入手，激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助學生正確理解題意，培養(yǎng)了學生的問題意識。
二、初讀課文，學習生字。
首先，我采用了多種形式讓學生盡量讀對課文，讀通句子。使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認識生字。其次，讓學生自由識字，后請小老師帶讀，接下來去掉拼音讀,到果園里摘蘋果等形式,通過不斷復現(xiàn)生字,達到鞏固的效果。在此基礎上再讓學生記憶字形，說說自己是怎么記這些字的。這一教學環(huán)節(jié)的設計重在鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，把識字的主動權交給學生，其實這時候的學生已經(jīng)掌握了很多識字方法，比如說加一加，減一減，換一換，等方法，學生的積極性都很高。生字教學實施開放式教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)
學生自由讀文時，我引導學生邊讀邊思考，給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎樣”等詞。教師相機引導，梳理問題。這些問題可以成為學習本篇課文的線索。由于一年級學生年齡比較小，還沒有學會提問題，因此，在教學中，我鼓勵學生大膽提問，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，讓學生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題，引導學生的思維向縱深發(fā)展。
四、指導朗讀，對話交流
學生自由讀課文第1-4小節(jié)后，自主交流在這幾個自然段中讀懂了什么。引導學生用“準備”說話。鼓勵學生說一些與眾不同的句子。接著分四人小組合作朗讀。學生自主交流閱讀的體會、感受，尊重他們的獨特體驗，說話訓練發(fā)展了學生的語言，培養(yǎng)了學生求異思維的能力。學習第5-8自然段，引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。然后啟*感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的'心情會怎么樣？請試讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情又怎樣？請用這樣的心情朗讀課文。通過給學生讀、問、想、說的自由時空，充分*兒童，在民主*等的對話交流中，讓他們朗讀、思考、想象、感悟語文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
一堂課下來，感想頗多。對于識字教學，我們發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。
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