三留守事跡材料范文四篇
篇一：三留守事跡材料
優(yōu)秀留守兒童先進(jìn)事跡材料在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂(lè)觀、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)，她多才多藝，樂(lè)于助人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她年年被評(píng)為學(xué)校“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊(duì)員、市優(yōu)秀少先隊(duì)員等榮譽(yù)稱號(hào)。
一、“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”馬甜甜每次考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)都在95分以上，在全校同年級(jí)中一直名列前茅，是個(gè)人人羨慕的“特優(yōu)生”。從上學(xué)的第一天開(kāi)始，她就沒(méi)有讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)過(guò)心。在學(xué)習(xí)上，她踏踏實(shí)實(shí)，勤奮刻苦，“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!”是馬甜甜經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。 與同齡孩子相比，馬甜甜顯得格外懂事和乖巧。她從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
每天，她主動(dòng)做好各科的預(yù)習(xí);課堂上，總是專心聽(tīng)講，積極思考和回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)非常認(rèn)真，字跡端正清楚，從不輕易放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字。碰到難題，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到弄懂為止。她愛(ài)好看書(shū)，閱讀了大量的報(bào)刊，每期的《小學(xué)生周報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》一到，她都搶著看，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛(ài)看的讀物。
二、家庭變故讓她更堅(jiān)強(qiáng)馬甜甜很小的時(shí)候，父母就到上海打工，后因種種原因分開(kāi)。母親繼續(xù)留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮(zhèn)支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒(méi)有擊垮甜甜，反而使她更加堅(jiān)強(qiáng)和懂事。為了減輕老人的負(fù)擔(dān)，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開(kāi)始做飯。怕遠(yuǎn)在外地的媽媽擔(dān)心，她經(jīng)常主動(dòng)打電話匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，有時(shí)還會(huì)講講身邊的趣事，讓媽媽開(kāi)心。
“每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，大家應(yīng)該互相幫助和學(xué)習(xí)�！瘪R甜甜真誠(chéng)地和每位同學(xué)交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，還揪女同學(xué)辮子，跟男同學(xué)打架。馬甜甜決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動(dòng)提出將他調(diào)到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領(lǐng)情。馬甜甜默默地以實(shí)際行動(dòng)感化金壯壯。看到金壯壯沒(méi)有學(xué)習(xí)用具，馬甜甜主動(dòng)將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動(dòng)作，就小聲提醒他注意聽(tīng)課;課外時(shí)間，還主動(dòng)給他講解聽(tīng)不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學(xué)習(xí)取得很大進(jìn)步，還很少違反紀(jì)律。
三、做自己生活的小主人
在學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員鄧堅(jiān)的眼里，馬甜甜是自己的好幫手。由于學(xué)校92%以上為留守兒童，學(xué)校就利用下午的大課間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，勤奮好學(xué)的精神使她在少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)組織中發(fā)揮著積極的作用。在班里，馬甜甜還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級(jí)，并在學(xué)生中起到帶動(dòng)作用。她經(jīng)常組織同學(xué)出黑板報(bào)，從確定主題到版面設(shè)計(jì)，都要查閱大量資料，經(jīng)常是最后一個(gè)離開(kāi)教室。
學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課和日語(yǔ)課，除了每周正常的外語(yǔ)課外，馬甜甜每天晚上都堅(jiān)持收聽(tīng)學(xué)校的“英語(yǔ)時(shí)空”和“日語(yǔ)時(shí)空”節(jié)目，努力提高口語(yǔ)水平。對(duì)于未來(lái)，馬甜甜自信地說(shuō)：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人�！�
篇二：先進(jìn)事跡材料——關(guān)注留守兒童
20xx年6月30日上午，我們紡織服裝學(xué)院數(shù)名學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來(lái)到了濱�？h坎南小學(xué)，進(jìn)行一次關(guān)于“關(guān)愛(ài)留守兒童”暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。向部分留守兒童捐贈(zèng)新書(shū)包、圖書(shū)、文具盒等文體用品，與孩子們做游戲，講解交通安全知識(shí)，調(diào)查、了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況，向孩子們發(fā)放聯(lián)系卡。本次實(shí)踐我收獲頗多，同情為了生活而選擇留守自己孩子在家的那些父母?jìng)儭?/p>
留守兒童在我們農(nóng)村孩子的周圍無(wú)處不在，由于農(nóng)村中年青年的外出打工，家里的小孩子就交由老人或者親戚幫看或隔胎撫養(yǎng)，不少的父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費(fèi)，并不注重關(guān)心孩子的情感需求和受教育的狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無(wú)暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。
這些留守兒童一年中見(jiàn)父母的此時(shí)不多，在交流的過(guò)程中表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”：一是缺乏父母關(guān)愛(ài)。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工，沒(méi)有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)，有的因?yàn)榫Σ粷?jì)而放任，有的因?yàn)榉椒ú粚?duì)而溺愛(ài)，不同程度地存在著管教不到位的問(wèn)題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對(duì)冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對(duì)周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。為了讓留守兒童能健康成長(zhǎng)，我建議學(xué)校為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學(xué)園，成為同伴交流、親情交融和娛樂(lè)健身的“樂(lè)園”。
做好留守兒童工作是一項(xiàng)浩大的工程，近年來(lái)在外打工的農(nóng)民工比列仍然比較大，政府高度重視，配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。為此，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，成立 關(guān)于留守兒童教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為留守兒童建設(shè)一個(gè)“校園之家”，負(fù)責(zé)留守兒童的日常事務(wù)，豐富留守兒童生活，擴(kuò)大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍等方面開(kāi)展了細(xì)致的工作。建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話等信息，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)與留守兒童家長(zhǎng)的交流，從而起到橋梁的作用，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解。還可以定期給外出打工的家長(zhǎng)發(fā)校信通，告知他們孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)，為留守兒童家長(zhǎng)送溫暖。 我校深入開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛(ài)。成立了留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，在留守兒童家長(zhǎng)中開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。
建立“代理家長(zhǎng)”和“伙伴結(jié)對(duì)”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng)，組織教師做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”，其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。大廟鄉(xiāng)王沈中心小學(xué)由于農(nóng)村中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費(fèi)，并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無(wú)暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。主要表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”：一是缺乏父母關(guān)愛(ài)。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工，沒(méi)有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)，有的因?yàn)榫Σ粷?jì)而放任，有的因?yàn)榉椒ú粚?duì)而溺愛(ài)，不同程度地存在著管教不到位的問(wèn)題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對(duì)冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對(duì)周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。
為了讓留守兒童能健康成長(zhǎng)，急群眾之所急，想群眾之所想，我校為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。認(rèn)真做好留守兒童教育、管理工作，得較好的成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò) 留守兒童工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶，是一項(xiàng)民生工程，各級(jí)政府高度重視，作為學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，必須不折不扣地做好各項(xiàng)工作。為此，我校高度重視，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校成立 “留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組，負(fù)責(zé)留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù)，主要負(fù)責(zé)留守兒童的`文體活動(dòng)安排、安全教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù)，明確責(zé)任，工作落實(shí)到人。強(qiáng)化日常管理，保障機(jī)制運(yùn)行、開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴(kuò)大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍等方面開(kāi)展了細(xì)致的工作。我校加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育、管理。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)等制度，建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話等信息，做到一人一檔、一個(gè)不漏，并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位；學(xué)校原則上每周對(duì)“留守兒童”家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。
二、營(yíng)造氛圍，形成強(qiáng)大關(guān)愛(ài)合力 我校發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”，要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī)，進(jìn)家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書(shū)，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。我校還把教學(xué)樓三樓原校長(zhǎng)室確定為留守兒童之家活動(dòng)場(chǎng)所。其次購(gòu)置了電腦、電視機(jī)、電話機(jī)、以及大量圖書(shū)和文件器材，把活動(dòng)場(chǎng)所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢和留守流動(dòng)兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，感受到更多的社會(huì)關(guān)愛(ài)和人間溫暖。
三、制度先行，措施得力穩(wěn)步推進(jìn) 我校在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時(shí)，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進(jìn)行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和年度計(jì)劃，制定了留守兒童之家建設(shè)和管理辦法及考核辦法，制定責(zé)任追究制度，活動(dòng)制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長(zhǎng)制度等各項(xiàng)制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進(jìn)。
四、重點(diǎn)幫助，細(xì)致關(guān)懷見(jiàn)成效我校深入開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛(ài)。成立了留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，在留守兒童家長(zhǎng)中開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。通過(guò)舉辦專家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們答疑解難。開(kāi)展“手相牽，心相連”、“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，另外，我校還編制了“代理家長(zhǎng)”工作記錄簿，對(duì)代理家長(zhǎng)的日常工作給予總體要求和規(guī)范，鼓勵(lì)代理家長(zhǎng)們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
五、豐富活動(dòng)，拓展關(guān)愛(ài)工作載體 一是建立家長(zhǎng)親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系，傾聽(tīng)親人的聲音和囑咐，學(xué)校所有的電話號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)。學(xué)校還要求各班級(jí)收集了學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，并裝訂成冊(cè)，保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，并經(jīng)常主動(dòng)安排家長(zhǎng)和孩子通話交流。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
二是建立“代理家長(zhǎng)”和“伙伴結(jié)對(duì)”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng)，組織教師做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”，其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。
三是豐富兒童的學(xué)習(xí)生活。保證每個(gè)兒童每周至少參加一次班級(jí)組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有：主題班隊(duì)會(huì)，親情聚會(huì)，對(duì)留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育，開(kāi)展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng)，組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。 四是經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”演講比賽等，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。
“用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育民生工程，我們要把關(guān)愛(ài)行動(dòng) 落實(shí)到每個(gè)留守學(xué)生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學(xué)園，成為同伴交流、親情交融和娛樂(lè)健身的“樂(lè)園”。篇四：0104全國(guó)農(nóng)村留守(流動(dòng))兒童工作示范縣事跡材料(3改稿) 重慶市墊江縣申報(bào)全國(guó)農(nóng)村留守（流動(dòng)）兒童工作示范縣事跡材料 墊江縣位于重慶市域中部、三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，屬農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村外出務(wù)工者多。全縣有小學(xué)生63735人，初中生38006人。目前有留守兒童41350人，其中小學(xué)生雙親外出的留守兒童有26560人，占全縣小學(xué)生的41.7％，初中生留守兒童有14790人，占全縣初中生的38.9%。近年來(lái)，墊江縣按照中央、市委的相關(guān)文件要求，積極拓展思路，創(chuàng)新載體，努力探索留守兒童教育管理有效途徑，農(nóng)村留守兒童工作取得了突出成績(jī)，在全市取得了廣泛影響。
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全教育管理工作機(jī)構(gòu) 縣委、縣政府高度重視留守兒童教育管理工作，成立了以縣委分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)、縣委辦、政府辦、組織部、宣傳部、教委、財(cái)政局等24個(gè)部門和單位負(fù)責(zé)人為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后制定出臺(tái)了《墊江縣“關(guān)愛(ài)留守兒童”實(shí)施方案》、《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的意見(jiàn)》、《留守兒童教育管理建設(shè)規(guī)劃（2009--2020）》等文件，建立了留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議制度，明確了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各成員單位的工作職責(zé)和任務(wù)，建立了留守兒童教育管理基金，制定了留守兒童托管家園和留守兒童愛(ài)心人士獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策，形成了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范長(zhǎng)效開(kāi)展留守兒童教育管理工作提供了有力的組織保障。
二、強(qiáng)化輿論宣傳，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍 近年來(lái)，我縣充分采用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等形式，精心開(kāi)展留守兒童工作的各種宣傳活動(dòng)。縣委、縣政府多次召開(kāi)留守兒童教育管理工作專題會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，總結(jié)部署、專題研究留守兒童教管工作，廣泛開(kāi)展教管模式的探索和推廣�？h內(nèi)各媒體通過(guò)制作留守兒童教育管理專題節(jié)目，開(kāi)辟留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)專欄，營(yíng)造了社會(huì)各界關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，引起了社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注，激發(fā)了更多部門、單位、組織和社會(huì)愛(ài)心人士參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)的熱情，為解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題爭(zhēng)取了強(qiáng)有力的社會(huì)支持。
三、強(qiáng)化載體建設(shè)，探索行之有效的教育管理模式 墊江縣在留守兒童教育管理工作中大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成了以縣府牽頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織，村社落實(shí)的良好工作格局。一是建立留守兒童托管家園，由縣政府統(tǒng)一制定托管家園建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審指標(biāo)體系，指導(dǎo)托管家園與留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽訂協(xié)議，對(duì)托管家園實(shí)行規(guī)范化管理。二是創(chuàng)造性地建立了由學(xué)校在8小時(shí)內(nèi)教育管理和由退休教師協(xié)會(huì)在8小時(shí)外教育管理留守兒童的“半寄宿制”學(xué)校，對(duì)留守兒童實(shí)行低有償?shù)娜惺浇逃芾矸⻊?wù)。三是在行政村（社區(qū)）活動(dòng)室、留守兒童聚居的小區(qū)、大灣大院建立留守兒童服務(wù)站，同時(shí)，在村活動(dòng)室建立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)有教育經(jīng)驗(yàn)的老師給服務(wù)站村社干部、留守兒童監(jiān)護(hù)人傳授教育管理方法。四是針對(duì)“問(wèn)題留守兒童”，在機(jī)關(guān)干部、村（社區(qū)）干部、轄區(qū)老師、“五老”隊(duì)伍中選定政治思想好、工作責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”，對(duì)留守兒童履行家長(zhǎng)職責(zé)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教育管理。
四、強(qiáng)化工作效果，確保留守兒童得實(shí)惠 截止目前，我縣已建立“留守兒童托管家園”22 所， “半寄宿制”學(xué)校14所，“村級(jí)留守兒童服務(wù)站”102所，有“代理家長(zhǎng)”813人，“愛(ài)心媽媽”28人，“牽手結(jié)對(duì)”561對(duì)，冠名單位3個(gè)，助學(xué)幫扶2萬(wàn)人次。每年用于獎(jiǎng)勵(lì)扶持托管家園和愛(ài)心人士的經(jīng)費(fèi)不低于5萬(wàn)元。我縣獲得了市家教工作先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)，題為《努力探索，創(chuàng)新模式，不斷推動(dòng)留守兒童教管理工作上臺(tái)階》的經(jīng)驗(yàn)材料在全市留守兒童教育管理會(huì)上交流發(fā)言。重慶市婦聯(lián)、市教委、市關(guān)工委曾多次到墊江對(duì)留守流動(dòng)兒童教育管理工作進(jìn)行考察、調(diào)研、指導(dǎo)、檢查。新華社、中國(guó)婦女報(bào)、華龍網(wǎng)等媒體記者也對(duì)墊江縣的留守流動(dòng)兒童工作做了全面、深入的報(bào)道。篇五：留守兒童之家事跡材料 關(guān)注留守兒童培養(yǎng)合格人才——霍邱縣宋店中心學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神及縣教育局的統(tǒng)一規(guī)劃部署， 20xx 年以來(lái)全鄉(xiāng)建設(shè)校內(nèi)留守兒童之家16個(gè)。我校本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性。認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部署，工作中不斷創(chuàng)新，全鄉(xiāng)留守兒童之家建設(shè)管理工作開(kāi)展的有聲有色。在今年四月全縣留守兒童之家建設(shè)管理整體推進(jìn)動(dòng)員會(huì)之后，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極宣傳發(fā)動(dòng)、安排部署，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。具體工作情況匯報(bào)如下：
一、摸清家底，了解現(xiàn)狀。全鄉(xiāng)留守兒童2000多名，其中男生1200多名、女生800多名。單親外出近千名。留守兒童占全鄉(xiāng)學(xué)生人數(shù)百分之四十以上。
二、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校十分重視留守兒童之家建設(shè)管理工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)李恒中為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)尹良俊、陳信初為副組長(zhǎng)，中層班子為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組、協(xié)調(diào)小組并以正式文件下發(fā)。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論全鄉(xiāng)留守兒童之家建設(shè)管理工作，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童之家建設(shè)管理工作緊張有序的進(jìn)行。
三、健全制度，落實(shí)責(zé)任。
1、學(xué)校制訂完善了各類工作制度、工作規(guī)劃和工作計(jì)劃，細(xì)化工作任務(wù)、制訂工作流程、明確崗位職責(zé)。安排專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)留守兒童之家建設(shè)管理工作。
2、建立留守兒童個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋制度。 通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)記錄袋實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將留守兒童有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。
3、建立“愛(ài)心爸爸” “愛(ài)心媽媽”制度，完善關(guān)愛(ài)體系。建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的“愛(ài)心爸爸” “愛(ài)心媽媽”隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì)，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到“愛(ài)心爸爸” “愛(ài)心媽媽”隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人�！皭�(ài)心爸爸” “愛(ài)心媽媽”做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)
篇三：關(guān)愛(ài)留守先進(jìn)事跡材料
近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村越來(lái)越多的剩余勞動(dòng)力涌向城市，留守在家的未成年學(xué)生也與之劇增。這樣一個(gè)特殊的群體，成為了社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，作為共青團(tuán)的一份子，XXX同志始終認(rèn)為應(yīng)該為這樣的群體切切實(shí)實(shí)的做好事。
一、建立機(jī)構(gòu)，健全制度，落到實(shí)處
XXX同志著手建設(shè)關(guān)愛(ài)留守兒童的規(guī)范體系。她走訪了當(dāng)?shù)氐腦XX中學(xué)、XXX學(xué)校和留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人家庭,逐步了解全市留守兒童的年齡、學(xué)習(xí)、心理、父母務(wù)工地等具體信息。召集臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展培訓(xùn)，提高他們對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)，還幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握一些正確的教育方法。
二、關(guān)注心靈，以真誠(chéng)、真情、真理打開(kāi)留守學(xué)生緊閉的心門。
因?yàn)樯钪羰貙W(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，但由于缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，不能得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的幫助，他們?cè)谒枷氲赖隆⑿睦斫】档确矫娲嬖趪?yán)重的斷層或缺位，因此，XXX同志將引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)作為今年的重點(diǎn)工作來(lái)抓。
真誠(chéng)是打開(kāi)留守兒童心靈的鑰匙。XXX主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，以開(kāi)展各種慰問(wèn)活動(dòng)為平臺(tái)，深入到留守學(xué)生家里，與學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)管人進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。對(duì)有特殊情況、特殊需求的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，以確保關(guān)愛(ài)落到實(shí)處。
真情是心理共融的“催化劑”。用真情打開(kāi)留守學(xué)生的心扉，才能喚醒他們的尊重、理解和信任。XXX同志協(xié)同關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)和XXX中學(xué)的老師們通過(guò)開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)讓留守學(xué)生在活動(dòng)中受到了最直接、最感觀的教育。
真理是心靈溝通的支撐點(diǎn)。XXX經(jīng)常與學(xué)校的心里輔導(dǎo)老師一起對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的留守學(xué)生，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，擺事實(shí)，講道理，以理服人，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶工作。
號(hào)召全市的青年文明號(hào)、優(yōu)秀青年參與到全市關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中，很多青年黨員干部同志每人主動(dòng)結(jié)對(duì)重點(diǎn)需要幫助的留守學(xué)生一名，進(jìn)行一對(duì)一地幫扶，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和心理等多方面進(jìn)行幫助。XXX主動(dòng)聯(lián)系了父母均在外打工由爺爺監(jiān)護(hù)的XXX村4社的馮文同學(xué)，并經(jīng)常到學(xué)校了解她的學(xué)習(xí)、身體情況，鼓勵(lì)孩子要好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)老師的話，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”，并在六一、中秋等節(jié)日為孩子送去節(jié)日禮物。
篇四：留守婦女先進(jìn)個(gè)人事跡材料
xx，女，現(xiàn)年49歲，任新堰村蔬菜營(yíng)銷合作社社長(zhǎng)，全家三口人，年純收入10萬(wàn)元，主要收入來(lái)源是種植蔬菜，是本村本社的致富帶頭人，是留守婦女的知心人，貼心人，致富引路人。主要先進(jìn)事跡如下：
xx同志有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，常年致力于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在群眾中有良好形象。具有一定的科技、文化知識(shí)，能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)勤勞致富，圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，帶頭發(fā)展、推廣農(nóng)業(yè)先進(jìn)適用技術(shù)，積極倡導(dǎo)村民熱愛(ài)科學(xué)、依靠科技。致富思源，富而思進(jìn)，積極幫助和指導(dǎo)留守婦女運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技發(fā)展經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)留守婦女致富，為所在村的留守婦女工作做出了積極貢獻(xiàn)。
xx同志是一名留守婦女，她不但自己走上了富裕的道路，還帶領(lǐng)本村留守婦女共同致富。她先后幫助了多戶留守婦女走上致富之路，比如留守婦女張溪碧，由于丈夫常年在外打工，兒子女兒也不在家，家里的大小事情僅靠張溪碧一人處理，xx知道這個(gè)情況以后，主動(dòng)上門為張溪碧指導(dǎo)種菜技術(shù)和幫助她搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及為她出主意想辦法解決生活困難。
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