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老師愛生如子的感人事跡
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以起到宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神、引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。想擬事跡卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編精心整理的老師愛生如子的感人事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師愛生如子的感人事跡1
有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵；有人說，老師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己；還有人說，老師是參天大樹，用自己的繁枝茂葉為幼苗遮風(fēng)擋雨。在我的身邊，就有一位這樣的老師。
她姓王，是我的英語老師。她戴著眼鏡，又高又瘦，還有一頭飄逸的長發(fā)。王老師對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)，對(duì)我們也非常嚴(yán)格，但在嚴(yán)格之余，還非常關(guān)懷、關(guān)愛我們，對(duì)我們就像自己的孩子一樣。
冬天的一個(gè)下午，由于感冒而發(fā)燒的我沒有去跑步，只好在座位上休息。過了一會(huì)兒，王老師到我們班里來拿東西，看到我趴在桌子上，就走過來問我：“你怎么回事？”“我難過�！蔽艺f。王老師用她那雙溫順的手摸我的額頭，又摸摸她的額頭，說：“你好像發(fā)燒了�！蔽逸p聲“嗯”了一下，身體不停地發(fā)抖�！澳憷鋯�？”王老師邊搓著我的手邊問我。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，王老師趕緊把她的外套脫下來，給我穿上�！昂命c(diǎn)了吧？”王老師問�！班�，好多了�！蔽掖饛�(fù)。穿著還帶著王老師暖和氣息的衣服，一股暖氣傳遍了我的全身，我全身發(fā)熱，不再覺得冷了。我抬頭望了望王老師，看到王老師在不停地發(fā)抖，心想：“這么冷的天，老師也肯定很冷吧�！庇谑�，我把外套脫下來給王老師披上了。只聽王老師帶著責(zé)怪的語氣說：“你這孩子，都生病了還脫衣服，快穿上。”說著，外套又回到了我的身上。我用沖動(dòng)的目光望著她，從心底說了一聲：“謝謝您，老師。”接著，王老師給我媽媽打了電話，讓她來接我回家。15分鐘后，媽媽來了，我撲到媽媽的懷里。然后，我把媽媽拿來的`外套披在身上，把王老師的外套還給王老師。媽媽不停地對(duì)王老師說“謝謝”。王老師望著我說：“沒事，只要孩子沒凍著就好�！蔽以谛睦锔锌溃骸巴趵蠋熆烧婧茫屪约菏軆�，讓自己的同學(xué)暖和�！�
師生之間，像這樣暖和的事還有許多，它們照亮了我們的成長道路，也傳遞著人間的真情實(shí)感。
老師愛生如子的感人事跡2
友情，多么平常而又可貴；友情，多么牢固而又脆弱；友情，是那些年最美妙最純凈的回憶。人們常說師生情盛深海，而我感到的卻非如此。
翻開小學(xué)畢業(yè)典禮照，照片上的我們笑的是那么純真，那么無憂無慮。照片上每個(gè)人都有一個(gè)小小的心愿，那就是我們永遠(yuǎn)在一起，永不分開，現(xiàn)實(shí)卻是我們即將畢業(yè)，即將分開。依稀記得畢業(yè)后，大家抱在一起，痛哭流涕；依稀記得那時(shí)我們?cè)S下的諾言”不管光陰怎樣的.流，路上有你有我，無論何時(shí)相見，你我仍是好友；依稀記得老師掩面流淚，哭著說“畢業(yè)了，別忘了回來看看。我望著老師同學(xué)，把這句話默默地記在心里。
初中了，我們長大了，也變了。我們即使見了面，也裝作沒看見，裝作不熟悉。這是為什么呀？是我變了，還是他們變了。共同許下的諾言，莫非不算數(shù)了嗎？放了學(xué)，回到母校門口，望著那些同當(dāng)年我們一樣無憂無慮的小同學(xué)歡快從校門走出，嘴角微揚(yáng)，下定決心，走進(jìn)校門。我向曾經(jīng)的老師大步走去，對(duì)著她打招呼，她卻大吃一驚，向我問到”請(qǐng)問你是誰“我愣住了。我想明白究竟是我改變太大，還是老師早已將我遺忘。當(dāng)年，那個(gè)哭著說“畢業(yè)了，別忘了回來看看。的老師哪去了，被光陰歲月埋沒了嗎？
假如光陰可以倒流，我愿永遠(yuǎn)停留在那個(gè)純真、無憂無慮的小學(xué)光陰。
老師愛生如子的感人事跡3
在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人與人之間的感情非常冷漠，往往由于一點(diǎn)點(diǎn)小小的利益而爭得“頭破血流”，但我認(rèn)為這個(gè)世界上還是有真摯的，永久的情意。
在我看來，情感不是單一的，它分許多種類，比方說：親情，友情，愛情，還有始終徘徊在親情與友情之間的師生情。
中國文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)滄桑，是誰把我們很多的文化瑰寶傳承下來？是老師，是辛勤的老師。是誰總結(jié)了前人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕，取其精華，讓其很多后代少走彎路？是老師，是睿智的老師，是值得我們尊敬和愛戴的老師啊!
假如我們眼前的世界是黑暗的'，那么老師就是那一縷劃破黑暗的陽光；假如我們是一張白紙，那么老師就是那位給我們繪畫上精致圖案、渲染顏色的畫家；假如我們是花園里嬌俏的花朵，那么老師就是那位賜予我們暖和呵護(hù)、不知疲憊的園丁。老師，多么崇高的職業(yè)啊!作為傳播文明的使者，老師們肩負(fù)著多么艱難的任務(wù)啊!我們肯定要好好學(xué)習(xí)，努力做好傳播文明的繼承者，爭取從老師肩上扛下這項(xiàng)艱難而又榮耀的任務(wù)。只有這樣才不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我們的期盼啊! 古往今來，有很多尊師重道的故事，“程門立雪”就是其中之一。古時(shí)分，有個(gè)叫楊時(shí)的人，由于有疑問便到老師那里懇求解答。到老師家時(shí)，無意中從窗戶里發(fā)現(xiàn)老師正在午睡，便站在屋外等候老師的醒來。此時(shí)，外面下起了鵝毛大雪。霎時(shí)間，天地間變成了銀裝素裹的世界，讓人仿佛置身于雪花紛飛的夢(mèng)境。當(dāng)老師醒來時(shí)，屋外的積雪已有三尺多厚，楊時(shí)也被凍得瑟瑟發(fā)抖，面青唇紫。楊時(shí)或許把他的老師看成了他的親人，看成了他的長輩。古人有言：“一日為師，終生為父”。程門立雪，這不僅僅表現(xiàn)一種師生情，更是一幅父慈子孝的完善畫圖啊!
在我的心中，老師，他有時(shí)嚴(yán)格，有時(shí)又特別搞笑；有時(shí)像慈愛的父輩，有時(shí)又特別像是我的好友。不知怎么回事，我對(duì)老師有種極為特別的情感。我為什么會(huì)有這種特別的情感呢？或許他曾在我無助的時(shí)分扶助過我，讓我闖過難關(guān)；或許他曾在我失意的時(shí)分激勵(lì)過我，給我指明方向；……或許，有太多的或許，她在我的腦海中，讓我永遠(yuǎn)也忘不掉!
師生情，處于親情與友情之間。她有親人的關(guān)愛呵護(hù)，又有好友的熱誠幫忙。正是由于這樣，她才更加難能可貴。賜予我教悔的老師，請(qǐng)您放心，我定會(huì)珍惜這份來之不易的特別情意!
老師愛生如子的感人事跡4
靳老師是教我們體育課的老師，他長得又高又大，眼睛小小的，皮膚烏黑烏黑的，讓人覺得他是位很兇的老師。由于體育是門副課，所以受不到同學(xué)們的重視，我們有時(shí)會(huì)裝病來躲避上體育課。于是在開學(xué)的頭一天，靳老師就對(duì)我們說：“假如你們這幾天有人生病不能上體育課，就讓家長寫病假條；假設(shè)突然覺得不舒適，我看著你的.眼睛就明白你是不是在裝病�！辈粌H如此，不管男生女生，只要上課做小動(dòng)作，靳老師都會(huì)嚴(yán)肅地批判，所以，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很怕他�？墒牵诮蠋煛皟磧础钡耐獗硐�，還有不為人知的溫順的一面。
記得有一次，我的胃突然很疼，而且頭很暈。而下節(jié)課就是靳老師的體育課了，短暫的課間非常鐘很快就過去了，我強(qiáng)打精神向操場上走去，準(zhǔn)備集合上體育課。在這期間，我的胃疼不但沒有好轉(zhuǎn)，反而疼得越來越厲害，好像有意和我對(duì)著干似的。上課的時(shí)分，我始終在遲疑是否要請(qǐng)病假，由于我一沒病假條二怕老師靳老師。遲疑了半天，我才怯生生地說：“老師，我胃疼……”還沒等我說完，靳老師就說：“那你快去休息吧!留意身體!”我聽了，心里暖洋洋的，心想：靳老師還是很平易近人的嘛!于是，我就在志學(xué)長廊里休息。
自由活動(dòng)的時(shí)分，傅辰彥來陪我玩包、剪、錘的游戲。正值我們玩得快樂的時(shí)分，靳老師大步向我們走來，關(guān)懷地問我：“胃還疼嗎？”我有點(diǎn)受寵若驚，結(jié)結(jié)巴巴地說：“嗯…還…還有點(diǎn)……”突然，讓我意想不到的事情發(fā)生了：靳老師輕輕地拿起我的手，邊掐虎口邊對(duì)我說：“以后不管哪里疼，都可以掐虎口減輕痛苦�！蔽掖糇×�，愣愣地坐在那兒，直到坐在旁邊的傅辰彥捅了我一下，我才驚醒。我剛想說聲謝謝，靳老師卻已經(jīng)走遠(yuǎn)了。望著他遠(yuǎn)去的背影，我心里暖暖的。
今天是老師節(jié)，我想對(duì)靳老師說；“老師，您辛苦了!祝您節(jié)日歡樂!”
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