- 相關推薦
全國教書育人楷模事跡15篇(精華)
在日常生活或是工作學習中，大家對事跡都不陌生吧，事跡可以很好地體現(xiàn)和宣揚特定的時代精神。想擬事跡卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的全國教書育人楷模事跡，希望能夠幫助到大家。
全國教書育人楷模事跡1
郭xx，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學校教師。她作為湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任，講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維
度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬余所學校并輻射全國，單節(jié)課學習人次突破3000萬，單個平臺學習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的.“我是接班人”網絡思政品牌。曾獲全國未成年人思想道德建設工作先進工作者等榮譽。
全國教書育人楷模事跡2
三尺講臺，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學情，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路、遇水架橋的急先鋒�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！惫ぷ鏖g隙，他總是廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學科的書籍，厚厚的一摞書成了他辦公桌的標配。當別人在玩手機、侃大山津津有味時，他卻對讀書樂此不疲。別人笑他不合時宜，他也不爭辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學生身上。他深深體會到要想做一個合格老師首先要愛學生，這是教書育人的動力和源泉，但更要懂學生，要善于叩開學生心門，做他們的.傾聽者與知心人。在當前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無話不談，但對老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費購買很多教育學、心理學書籍，不斷給自己充電。他還仔細觀察孩子們對什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗，努力做到與班級學生同步成長。課堂上、閑暇里，當王利就一些熱點詞侃侃而談時，學生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴，俯首甘為孺子牛，才能真正做學生成長的引路人。大學畢業(yè)后，他長期擔任畢業(yè)班教學工作，白天忙沒有時間，他就常常利用晚自習后去家訪。常常家訪完回到家時已是晚上十點多，第二天早上還要5點多起來準備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個學生，必須走進他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話當做他的座右銘。 “萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！
全國教書育人楷模事跡3
“春風化雨，潤物無聲”。桂賢娣的師德報告，看似聊家常，實則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問——
一、我還有教育激情嗎？
下午1點半左右報告開始，剛剛經過長途奔波，且在兩個小時的報告中，全程站著脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內容真實而不夸張。整個會場幾百名老師被桂老師激情營造的強大磁場深深吸引。聽過很多場報告，這次報告最吸引我，讓我真正的意識到人的熱情和激情原來有這么大的魔力，這應該就是一名教師應該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經工作二十多年，不知道什么時候好像已經消磨了熱情，喪失了激情。這次報告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對于教師怎能缺失？我是該警醒了！
二、我是真的“愛崗敬業(yè)”嗎？
桂老師榮譽等身，“全國模范教師”、“全國中小學優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻的勞動模范”、“全國中小學十杰教師提名獎”，每一個國字號的榮譽都記錄了她超越常人的“愛崗敬業(yè)”。只有熱愛教育事業(yè)，才有可能在工作中迸發(fā)出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著職業(yè)倦怠感的增強，不時地感覺教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經有過的作為一名教育者的責任感和使命感。
三、我有持續(xù)的.努力嗎？
桂老師業(yè)務發(fā)展中的一個重要轉折點是參加區(qū)里的賽課二獲獎。本來她是沒有機會參賽的，但是當她知道了比賽的信息之后，就千方百計的爭取參賽的機會。為了得到參賽的機會，桂老師動用了各種“手段”。當區(qū)里的領導聽了桂老師的語文課后，對桂老師的教學給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機會，也正是桂老師工作中踏實的態(tài)度和專研精神讓她的課堂贏得了領導的認可。教育需要技術，教育也是藝術，教育工作者的業(yè)務水平直接決定教育的效果�；叵胱约旱某砷L過程，因為努力有過成功，現(xiàn)在只有持續(xù)的努力，才會有更大的成功。作為教師，我們應該抓住每一次自我提高的機會，提升自己教書育人的本領，將自己的事業(yè)成功與學生的學業(yè)成功連接，為祖國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
四、我有“用心”教育嗎？
感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計”構筑一個幸福的教育人生。教育的過程需要智慧，做一個智慧的老師，讓教育“潤物細無聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”�，F(xiàn)實生活中，我與大多數(shù)老師一樣，認認真真的備課、兢兢業(yè)業(yè)的上課、辛辛苦苦批閱作業(yè)、加班加點的課后輔導，埋頭教學事務，而忽視學生德育，無視自身專業(yè)成長，試想這又如何生長出教育的“妙計”，形成過人的教育智慧呢？
五、我是學生最需要的人嗎？
桂老師為學生準備了許多零錢，告訴學生需要用時可以隨時來�。凰踔翞榕畬W生準備了生理期的用品，以備學生的不時之需。心里想著學生的一切，努力為學生提供方便，這樣的老師怎么可能要力爭做一個學生最需要的教師，這應該成為我們教師的努力目標。“實現(xiàn)之，則幸福至！”
充滿激情的桂老師，愛崗敬業(yè)的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿大愛的桂老師，向您學習！
全國教書育人楷模事跡4
郭曉芳出生于1979年12月，是長沙市芙蓉區(qū)育英學校教師，也是湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書育人楷�！碧崦�、全國未成年人思想道德建設工作先進工作者等多項榮譽。
在“我是接班人”網絡大課堂上，郭曉芳講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的.創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬余所學校并輻射全國，單節(jié)課學習人次突破3000萬，單個平臺學習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網絡思政品牌。
全國教書育人楷模事跡5
楊瑞清，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長、教師。他41年堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學校獨具特色的時代新人培育之路。他兩次拒絕進城，創(chuàng)辦的行知小學從一所簡陋破舊的鄉(xiāng)村小學發(fā)展成為集幼、小、中和教育實踐基地為一體的集團化現(xiàn)代學校。
他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學資源，積極探索學生校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育模式。他堅守鄉(xiāng)村教育一線，只因放不下村里的'孩子和自己的教育理想。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
全國教書育人楷模事跡6
“要有一顆感恩的心，黨和國家為科研工作者創(chuàng)造了優(yōu)良的工作環(huán)境，最優(yōu)的研究平臺，最好的奮斗時代，要用自己精湛的技術，回報黨和國家，為人民多作貢獻。”
——康紹忠在石羊河實驗站臨時黨支部主題黨日活動上的發(fā)言
1985年6月，23歲的康紹忠加入中國共產黨。
在那次支部大會上，康紹忠的入黨介紹人，也是他的研究生導師——熊運章叮囑他，要按照共產黨員的標準嚴格要求自己，堅定信仰，愛國奉獻。
熊運章是一位1938年入黨的老黨員�！爱斈�，老師在國統(tǒng)區(qū)求學時，冒著被國民黨反動派殺頭的危險，讀進步刊物，參加革命活動，秘密加入黨組織。他的經歷讓我對和平時期入黨，并且一生堅守初心有了更深刻的思考�！蹦菚r的康紹忠正值碩士畢業(yè)，老師的.幾句摯誠叮囑，讓他一刻不敢忘記。
現(xiàn)在，康紹忠又這樣叮囑自己的學生。他常說：“只有對黨和國家心懷感激，對農民心存感念，對土地心系感恩，對節(jié)水心有感悟，才能在農業(yè)科學道路上刻苦鉆研、奮發(fā)進取�！�
石羊河流域是甘肅三大內陸河流域之一，也是我國西北內陸干旱區(qū)人口最密集、水資源開發(fā)利用程度最高、用水矛盾最突出的地區(qū)。這里的人們對缺水，有著難以言說的感知。
1995年，時任西北農業(yè)大學教授的康紹忠來到甘肅石羊河下游的青土湖一帶調研。一到當?shù)兀矍暗木跋缶徒o了康紹忠“當頭一擊”：土地龜裂、水干沙起，到處都在喊“渴”。在民勤東渠鄉(xiāng)大號三社，因為沒有水，很多人遠走他鄉(xiāng)，原來134口人的村子只剩下21口人。
細致考察后，康紹忠發(fā)現(xiàn)水資源配置不合理、上中游灌溉面積無序擴大、不科學的農業(yè)用水等原因，造成水資源的極大浪費，結果導致下游用水緊張、難以為繼。
康紹忠深切感到，農業(yè)科學用水在這里太重要了。也就是從那一刻起，一個想法在他心中越發(fā)堅定：必須為這里做些事，“確保民勤不成為第二個羅布泊”。
從零起步，康紹忠在這片土地上建起實驗站，帶領團隊系統(tǒng)揭示了流域內13種主要農作物和4種防風固沙植物的耗水規(guī)律，開發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調控技術。
為了獲取準確可靠的資料，康紹忠和團隊每天一干就是十幾個小時，夏天時常冒著高溫、頂著烈日觀測，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，根本無暇顧及。“渴了就喝幾口白開水，餓了就啃上幾口自帶的干糧”。
科技引導+務實苦干，終于在15年后的20xx年，青土湖碧波重現(xiàn)。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區(qū)一片綠洲”的夢想實現(xiàn)了! “得益于黨和國家對水資源的重視，經過多年系統(tǒng)治理，我們最終實現(xiàn)了糧食增產、農民增益、水資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境改善等多個目標�！笨到B忠說。
在康紹忠這個“領頭雁”帶領下，石羊河試驗站臨時黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科技引導+務實苦干，終于在15年后的20xx年，青土湖碧波重現(xiàn)。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區(qū)一片綠洲”的夢想實現(xiàn)了!
“得益于黨和國家對水資源的重視，經過多年系統(tǒng)治理，我們最終實現(xiàn)了糧食增產、農民增益、水資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境改善等多個目標�！笨到B忠說。
在康紹忠這個“領頭雁”帶領下，石羊河試驗站臨時黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科研一線發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。現(xiàn)在，實驗站已培養(yǎng)35位教授、29位副教授，石羊河節(jié)水技術也走向全國，在甘肅、新疆、陜西、山西等地累計推廣示范2338.54萬畝，節(jié)水17.4億立方米，直接經濟效益21.27億元。
“農學專業(yè)面向‘三農’，實踐內容多，研究耗時長”。如今，作為中國農業(yè)大學教授、中國農業(yè)水問題研究中心主任，康紹忠依然奔波在西北旱區(qū)一線，從石羊河到阿拉爾，再到黑河流域，都是他的主戰(zhàn)場。
康紹忠(1962.11.16- )農業(yè)水土工程科技專家。湖南省桃源縣人。1982年畢業(yè)于武漢水利電力學院，1990年獲西北農業(yè)大學工學博士學位，20xx年被英國Lancaster大學授予榮譽科學博士�，F(xiàn)任中國農業(yè)大學教授、中國農業(yè)水問題研究中心主任。
長期帶領科研團隊從事旱區(qū)農業(yè)節(jié)水與水資源研究，發(fā)展了土壤—植物—大氣連續(xù)體水分傳輸理論與作物耗水計算方法，提出了旱區(qū)主要作物的需水指標與灌溉制度，創(chuàng)建了基于作物生命需水信息的節(jié)水調質高效灌溉理論與新技術，建立了生態(tài)脆弱區(qū)流域尺度水資源合理配置理論與應用模式。先后獲ICID國際農業(yè)節(jié)水技術獎1項，國家科技進步二等獎2項，部省級一、二等獎8項;發(fā)表學術論文280余篇，SCI收錄90余篇，出版著作與教材10部，指導的2篇博士論文獲全國百篇優(yōu)秀博士論文。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、國家有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號。
全國教書育人楷模事跡7
周xx，男，漢族，1967年7月生，中共黨員，廣西國際商務職業(yè)技術學院教授。
他堅守職業(yè)教育33年，以愛育愛，用心育人，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助每一位學子成長成人成才。他通過規(guī)范言行、課程思政等方式方法，推行思政教育與專業(yè)教學有機融合。
他寓教于樂，強化實踐，創(chuàng)新文化基礎課教學改革，構建了“實趣活新”的課堂教學模式。他以研促教，教研結合，潛心學術研究，取得豐碩成果。他傳幫帶引，獻智出力，為廣西職教事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻。曾獲全國模范教師、廣西優(yōu)秀教師、廣西職業(yè)教育先進個人等榮譽。
全國教書育人楷模事跡8
“孩子的行為只是他們內心需要的冰山一角，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的渴望、期望和感受�！痹卩嵉つ瓤磥恚蠋熤挥小白冃『⒆�，知其心；理解寬容，順其性”，才會想方設法創(chuàng)造條件接納每一個孩子�！皩τ谀切┗顫娡庀虻暮⒆�，老師要對他的行為稍微壓一壓，讓他知道心中有秩序；對于那些內斂含蓄的孩子，老師要尋找機會對他抬一抬，放大他身上的閃光點，讓他學會表達�！倍嗄陙�，鄭丹娜在工作中總結出“全接納、慢引導”的教育理念。
“我小時候就是一個淘氣的孩子，曾氣得父母掉眼淚，但我長大后很孝順�！苯Y合自己的成長經歷，鄭丹娜說，孩子今天的錯誤不代表永遠的錯誤，現(xiàn)在表現(xiàn)不好，不代表他們永遠不能好�！奥斆髌翆W習優(yōu)秀的孩子誰都喜歡，但是，當你面對拖著鼻涕、學習成績不好的孩子時，更要給予他們愛，這是教師應該有的情懷。老師要善于發(fā)現(xiàn)‘野草’的價值，公平地對待每一個孩子。”但接納不意味著縱容，“老師要接納的是孩子的感受，不是孩子的行為�！痹卩嵉つ瓤磥�，只有當孩子的感受被接納了的.時候，他自己就會調整自己行為中的不當之處，改正自己的錯誤。
“教育是農業(yè)，成長需要緩慢過程，老師們要有靜待花開的耐心�！碧崞鹇龑�，鄭丹娜說對孩子的成長不要心急，允許他們犯錯誤，要等待孩子的頓悟。要把感情的接納，變成有價值的引導，幫助孩子改正錯誤。“作為一名教育者，不僅要給予學生陽光，更重要的是在‘全接納、慢引導’的過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛和心態(tài)，讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價值觀、良好的行為習慣�！�
全國教書育人楷模事跡9
一天的工作結束，北京垂楊柳中心小學的班主任老師鄭丹娜像往常一樣，在臺燈下回復學生們寫給她的“悄悄話”。
“我小時候不喜歡給我告黑狀的老師，如今就不簡單地去給孩子告狀；我小時候不喜歡挖苦學生的老師，如今就決不去說傷害孩子心靈的話；我小時候渴望老師公正地愛每一個人，如今每一天都在反思有沒有忽略哪一顆渴求的心靈……”走上班主任工作崗位的21年來，鄭丹娜始終懷著一顆童心，創(chuàng)造了用“心情表”關注孩子的心情，用“悄悄話”走進孩子的心靈”的工作方法，被評為全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任，并榮獲“首都勞動獎章”及北京市首屆“十佳班主任”等多種榮譽稱號。
想到童年，鄭丹娜的心就會莫名其妙地變軟，“教師應該是一個不忘童年的人，做個有童心的教師�！�
作為語文老師，鄭丹娜一直想用一種方式把語文的教學內容“遷移”到班主任工作中，使之達到雙贏�！爸挥徐o下心來，傾聽孩子的心聲，才能使我們的教育做得更加精細。”1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學生建立了“悄悄話”的交流本。
“孩子們只有在輕松的氛圍里才能把內心的想法說得盡情�！闭劦角那脑挘嵉つ然貞浧鹚r候語文老師讓寫日記的情形�！叭沼浢刻於贾貜椭魉~：早上幾點起床，幾點上學，上午學了哪些課，下午又上了什么課，幾點放學等。”鄭丹娜不想讓她的孩子們也這樣記流水賬，于是日記本就改成了“悄悄話”交流本。她對本的大小、形狀、色彩一概不加限制，封面還由學生自己設計。讓這里真正成為孩子們情感釋放的空間。
鄭丹娜說，“悄悄話”要寫在幾個關鍵點上：一是寫在學生的品德迷失處，當學生犯了錯誤找不著改正辦法的時候，“悄悄話”及時指導學生，堅定孩子改正錯誤的決心。二是寫在學生的心靈陰郁處，當學生心靈深處有陰郁無法解開時，把學生當成自己的孩子，幫助他們，理解他們。三是寫在學生的質疑問難處，學生對老師錯誤質疑時，老師要勇于面對，接受孩子的批評，向孩子真誠地道歉，謝謝孩子。四是寫在學生的喜訊進步時，學生有了進步，取得了一些成績，老師要給予表揚和鼓勵，滿足孩子的童心。“老師要放低姿態(tài)，和他們進行內心平等的'交流。”
在寬松的精神世界里，孩子們都喜歡上了這個表露心聲的“悄悄話”，每天都把心中的小秘密、學習生活中的小喜悅、小煩惱甚至對家長的不滿等都寫在交流本上。學生們若有一天不想表達，也可以真實地寫上：“我今天沒有什么可寫的。”鄭丹娜則在回話中把自己的牽掛、理解和建議也寫給孩子們，短則幾個字，一張小笑臉，長則幾百字，一幅連環(huán)畫�！靶撵`的對話解決了孩子們心中的困惑，也讓孩子們更信任我�！�
全國教書育人楷模事跡10
不忘初心的“守護者”
在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易�！�1987年，周美琴從上海浦明師范學校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學校的邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造福……”正是這份初心，讓她無論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進輔讀學校的那一刻，周美琴才意識到，這份工作著實不易：她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著方法與他們交流，還時常用有趣的.游戲幫助他們成長。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個孩子因哮喘發(fā)作送進醫(yī)院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細致關愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個人出資10萬元發(fā)起設立了特殊教育關愛基金，為特殊兒童實現(xiàn)夢想而助力。
全國教書育人楷模事跡11
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最后一個回到家。
二、“學”，是她刻苦鉆研的`永恒追求
好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行了第二次手術，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的成長，成為本領域的領跑者，成為一名智慧型園長。
三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶
做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術委員會委員、玄武區(qū)小學高級教師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時，她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發(fā)與推進的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W前教育研究》、《中國人民大學幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計展開課程設計和教學提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班指導每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。
長期以來，吳邵萍一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育人的示范者，青年教師的引領者。吳邵萍同志是我們全市中小學教師學習的榜樣，吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻教師崗位。
全國教書育人楷模事跡12
27年來，李紅霞始終堅持在思政教學第一線，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人為己任，充分發(fā)揮黨建帶團建、隊建的優(yōu)勢，構建了幼兒園、小學、初中、高中“四階梯”的黨、團、隊育人理念銜接、課程體系銜接和活動體系銜接的“三銜接”培養(yǎng)體系。
在總結多年思政教學和學生教育管理經驗的基礎上，李紅霞帶領團隊在本校形成了“自主學習、自主發(fā)展、自我教育、自我管理”和“項目設置、項目實施、交流展示、評價激勵”的“四自主，四環(huán)節(jié)”思政教學模式，將教學內容作為項目交給學生，讓學生在主動參與、合作探究、過程體驗、交流展示的過程中自主完成項目，變被動接受教育為主動學習、自主教育。該模式實施多年，成效顯著，曾榮獲“全國中小學思想道德建設優(yōu)秀成果展優(yōu)質課二等獎”。
在李紅霞的示范和帶領下，石外德育工作構建起了以“培養(yǎng)什么人”為出發(fā)點，以“愛國、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng)新”十二字培養(yǎng)目標為落腳點，以“生命人—自然人—社會人”的人生教育為主線的.德育框架。
多年的育人過程中，李紅霞注意到中學生缺乏對社會的了解，進而影響社會責任感的形成。于是，她帶領學生走向社會，在學生中大力推進“我愛石家莊”社會實踐課程。
從20xx年開始，石外學生由班級向年級輻射開始走出校園、了解社會、觀察社會，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。10年來，在班主任老師、外聘專家和家長志愿者的精心組織和積極參與下，一屆屆學生按照“四自主，四環(huán)節(jié)”教育教學模式，經過“研究課題—收集數(shù)據(jù)—實地參觀—走訪調研—整合信息—分析現(xiàn)象—提出對策—完成結題”等步驟，圍繞石家莊社區(qū)建設、公共交通、節(jié)能環(huán)保、市民生活等領域，深入展開社會實踐活動。很多實踐報告成果引起了石家莊市委、市政府領導的高度關注，得到公安、交通、城管、衛(wèi)健等有關部門的采納和反饋，被國家、省、市多家媒體宣傳報道。“我愛石家莊”社會實踐課程因此榮獲“河北省第十一屆中小學班主任優(yōu)秀工作案例一等獎”。
全國教書育人楷模事跡13
xx，男、年12月出生，老師。中國共產黨黨員，75年2月開始工作。長期的生活磨練和工作中的歷練，不僅使他養(yǎng)成自強不息、勇挑重擔，正視現(xiàn)實，戰(zhàn)勝挫折的精神，而且也使他學會了做人，擁有一顆真誠而善良的心。從事教育工作三十六年來，始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從每件小事做起，從點點滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛做教育，譜寫了一曲曲奉獻之歌，受到領導、同行、學生及家長一致好評�，F(xiàn)將主要事跡匯總如下：
一、思想上力爭上游，要求進步。
周老師常說：為人師者，必須以德為先，以責為重，以生為本;做學生人生的導師、生活的向導、技能的教練、學習的楷模、心靈的摯友。
二、熱衷教育事業(yè)，默默奉獻。
教育是人類社會進步的基礎，教師肩負著為社會進步培養(yǎng)人才的光輝使命。75年2月，正值青春韶華之年，響應村里的號召他步入教育之門，在趙沖小學為孩子們搭起追尋夢的舞臺，青絲變白發(fā)，不悔的是無私的奉獻。教育是有溫度的，只有源頭活水，才能長青不老。86年秋季，已而立之年的周老師踏上了他的朝圣之旅，考入肥西師范民師班，進行脫產學習。年8月學成歸來任趙沖小學教導主任，積極配合校長探索管理方法，蓄睿智之氣，育高德之人，固立校之本。他身先士卒，主動擔任兩個年級數(shù)學，在周老師的榜樣示范，學校的教學成績一直位居全鎮(zhèn)前三甲(當時煙墩有學校18所)。多年的勞累，身體嚴重透支，年右耳幾乎聽不見需佩戴助聽器，x年4月患胃癌住院治療，進行胃切除手術，20xx年暑期又住了兩次院。住院期間，周老師總是和他愛人說：想念孩子!并且在年秋季病情剛一穩(wěn)定就返回工作崗位，承擔當時在包河區(qū)煙墩鎮(zhèn)小學統(tǒng)考倒數(shù)第一的班級數(shù)學教學，他對同學們一視同仁，微笑傳遞知識。細心、耐心、充滿愛心，精心為這些折斷羽毛的天使縫補翅膀、枯萎枝葉的花朵澆灌，寒暑交替年全鎮(zhèn)小學統(tǒng)考中他所受的班級榮獲第二名的佳績。孩子們笑了，周老師卻與年暑期又住院治療多日。
丹心育桃李，綠葉村紅花是周老師的從教諍言;捧著一顆心來，不帶半根草去是桃李的真誠贊譽;菁菁校園就是他的家是同事們常掛在嘴邊的一句話;愛生如子是家長們真切評價!
三、在生活中樂觀向上，潤物細無聲。
生活中的周老師樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天。他從不把自己當做一名病人，每天早晨總是第一個跨進校園，打掃衛(wèi)生。在學生的心中，他常常是一副笑臉友善和藹，他以自己的言行來影響感化學生，真心實意的'愛學生，對他們進行情感教育是他們成長所需的沃土。他深深的知道：教師的愛似春風，能驅散孩子心頭的陰影;似良藥，能康復那些畸形變態(tài)的心靈;似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光;似甘露，能輕輕灑在學生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教，傾聽學生的心聲，關愛弱勢群體，每個人的內心才會真正的和諧，只有人的內心和諧，社會才能真正和諧。
全國教書育人楷模事跡14
小嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻、敬業(yè)、求實”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學工作�？梢哉f，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。
在本溪工作的的十多年時間里，小嵐從一個普通的教師逐漸成長為一個入黨積極分子、政治學習組長、工會小組長和工會委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實的工作態(tài)度贏得了同事和家長的信任;同時又以高度的責任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉變觀念，找到現(xiàn)代化的教育觀念，掌握學習、思考的方法，并且嘗試與教育實踐相結合，將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標與途徑，較好的實踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了“示范園”中具有較強的實踐能力的骨干教師。
在經歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經驗的她，又先后于__年到1005年連續(xù)3年被園方聘為成熟教師，成為園內課題小組“幼兒自主性探索學習活動”研究的帶頭人，并于__年11月獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進的榮譽。
敬業(yè)愛崗理解至上
小嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經歷，為她積累了不少寶貴的工作經驗。她常常會將自己的一些新奇的想法和經驗“拿來”與同事們共享，有時同事遇到問題她也總是主動幫助解決或提出自己的建議;有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會耐心地進行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當中。有的教師剛參加工作不久，對于一些教育、教學的方法還不很熟練，她會手把手地上一次示范活動。在小嵐的心里，教師已經不僅僅是一個職業(yè)。她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎進孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個動作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經建立起了一種親密的關系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。
在家長的`眼里，徐老師是個愛嘮叨的人。她總是會拉著家長說說孩子的事，說點想法、給點建議;面對那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應對;并對家長的要求做好細致的回應，哪個孩子的身體不好要及時添加衣服，哪個孩子的眼鏡要及時佩戴等等，一些細瑣的小事都映在她的腦子里。她會非常仔細的觀察孩子的一言一行，并及時與家長交流和溝通，還及時發(fā)現(xiàn)了一個有孤獨癥傾向的孩子，為家長提出了及時看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。大膽創(chuàng)新尋求突破
本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務上的更大的突破。這時，“二期課改”給她帶來了新機遇和挑戰(zhàn)，在小嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情，主動投入教育改革。通過及時的、不斷的學習、思考，實踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學習慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標、隨時捕捉教育時機”的教育觀念，促使孩子發(fā)展的同時也為她迎來了一片個人成長的廣闊天空。
根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本，關注幼兒的主體意識和初步的社會意識
從事教育事業(yè)已有近二十年。她始終保持一顆熱愛幼教事業(yè)的誠心，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。她始終以“垂范、敬業(yè)、好學、反思”作為行動準繩，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，她用實際行動向家長證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
在教育教學工作方面，她善于從新的角度去思考問題，創(chuàng)造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進行教學。在活動前，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計生動有趣的活動內容，以使教學能獲得更好的效果;在教學方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬松、自由的學習環(huán)境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的沖撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創(chuàng)造的可貴品質。她知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼里都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
在家長工作方面，提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現(xiàn)家園共育。老師的職業(yè)宗旨是為家長、孩子服務，“細微處見真情”是她家長工作的感受。家長工作是體現(xiàn)教師職業(yè)形象的窗口，只有把微笑服務、真情服務落實到每一位家長的心坎上，才能滿足家長需要，解決家長的后顧之憂。為此她注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。不定期地進行家訪、電話、接送時面對面交流。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細致地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。
在教育崗位中，她能努力營造和創(chuàng)建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的幼兒園文化，推動了年輕教師的快速教師成長。她始終堅信：“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，始終堅持“因為真誠，所以提醒;因為責任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接納別人善意的批評目前已經成為了她園傳幫帶文化的一部分。
全國教書育人楷模事跡15
通過這段時間學校組織的對張桂梅先進事跡的學習，同是一名人民教師，我自感羞愧。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象和共產黨員的時代風采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。她工作30余年來，愛生如子，對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺，就算倒下也放不下她的學生，無論何時何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無法做到的在張桂梅看來像是舉手投足的小事，其實不然，正因為對她來說是小事，是她心系學生，心系她的工作，無論在什么崗位，她始終一直堅守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動同事一起做好教育。從她教學取得的成績證明了她對教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學習她對待工作的態(tài)度，學習她無論何時何地始終“不忘初心”，堅守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，為學校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻自己的力量。
學習20xx全國教書育人楷模張桂梅事跡心得體會3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中。她愛教育，不斷學習先進的教學經驗和方法，總結出一套適合民族貧困山區(qū)教育特別的教學方法，教學成績突出；她愛學校，不顧身患多種疾病，以驚人的毅力克服病痛折磨，經常超負荷地工作在教學崗位上；她愛學生，拿出絕大部分工資接濟困難學生，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生。張桂梅同志用自己的行動，實踐了一名共產黨黨員的崇高理想和追求，在平凡的`崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表，是教師的榜樣。張桂梅同志愛教育，愛學校，愛學生；張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質
教育，全面提高教育教學質量；張桂梅同志讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才，認真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，切實加強師德建設，真正做人民滿意的教師。
張桂梅同志立足崗位、開拓進取、勤奮工作、為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。
通過學習張桂梅先進事跡以后，我們要更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，應勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規(guī)范字，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。絕不得過且過和放任遷就學生，而要以又紅又專的高標準要求學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。
【全國教書育人楷模事】相關文章：
全國教書育人楷模事跡11-14
全國教書育人楷模事跡06-12
全國教書育人楷模事跡心得07-06
全國教書育人楷模事跡15篇02-07
全國教書育人楷模先進事跡04-18
全國教書育人楷模心得體會02-08
(集合)全國教書育人楷模事跡4篇10-30
全國教書育人楷模事跡心得體會11-07
【集合】全國教書育人楷模心得體會10-25