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全國教書育人楷模事跡（熱門）
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點。那么相關的事跡到底怎么寫呢？下面是小編為大家收集的全國教書育人楷模事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全國教書育人楷模事跡1
周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，正高級教師，上海市特級校長，上海市浦東新區(qū)特殊教育學校校長、教師。
35年如一日，她傾情守護特教園地，扶助千千萬萬特殊兒童成長，譜寫出一曲又一曲愛之歌。
她勇做特殊教育拓荒牛和排頭兵，開創(chuàng)了中國特殊教育領域里的許多第一。早在20年前就在全國率先探索招收腦癱孩子集中入學；歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎；承接全國首家特殊學生教育評估中心——上海市特殊學生教育評估中心，開啟了對特殊孩子科學精準全納評估的全新研究。
她試水“國際教育”，接收外籍殘障兒童求學，登上《比利時日報》頭版頭條；指導的'青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評優(yōu)”一等獎。20xx年獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，她更出資10萬元發(fā)起設立了特殊教育關愛基金，為特殊兒童實現(xiàn)夢想而助力。
全國教書育人楷模事跡2
時代在進步，社會在發(fā)展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無論是誰，我們都得明白一個真理，政治上的堅定、黨性上的堅定、都離不開理論上的堅定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現(xiàn)差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步
毛澤東同志在《為人民服務》這一經(jīng)典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出�！蔽蚁脒@缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務的`，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當?shù)哪芰Α?/p>
全國教書育人楷模事跡3
學校組織學習“全國教書育人楷模〞十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結(jié)合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長�？偠灾�，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的.耐心和責任心，不僅要標準學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承當?shù)呢熑魏土x務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下“每位學生。
全國教書育人楷模事跡4
張xx，男，漢族，1982年9月生，中共黨員，河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學校長、教師。他十年如一日扎根鄉(xiāng)村教育，將自己全部精力和熱情獻給了摯愛的教育事業(yè)。他數(shù)年來以校為家，既是教師亦是“家長”，出資助學，改善辦學環(huán)境。他的.努力和付出讓僅有27名學生、瀕臨關停的教學點發(fā)展成為有180名學生、校園環(huán)境煥然一新的完全小學，用自己的行動詮釋了師者的大愛精神。曾獲第七批全國崗位學雷鋒標兵、河南省五四青年獎章、感動中原年度人物等榮譽。
全國教書育人楷模事跡5
三尺講臺，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學情，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路、遇水架橋的急先鋒�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！惫ぷ鏖g隙，他總是廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學科的書籍，厚厚的一摞書成了他辦公桌的標配。當別人在玩手機、侃大山津津有味時，他卻對讀書樂此不疲。別人笑他不合時宜，他也不爭辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山��；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學生身上。他深深體會到要想做一個合格老師首先要愛學生，這是教書育人的動力和源泉，但更要懂學生，要善于叩開學生心門，做他們的傾聽者與知心人。在當前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無話不談，但對老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費購買很多教育學、心理學書籍，不斷給自己充電。他還仔細觀察孩子們對什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗，努力做到與班級學生同步成長。課堂上、閑暇里，當王利就一些熱點詞侃侃而談時，學生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴，俯首甘為孺子牛，才能真正做學生成長的引路人。大學畢業(yè)后，他長期擔任畢業(yè)班教學工作，白天忙沒有時間，他就常常利用晚自習后去家訪。常常家訪完回到家時已是晚上十點多，第二天早上還要5點多起來準備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個學生，必須走進他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的.事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話當做他的座右銘。 “萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！
全國教書育人楷模事跡6
學校組織學習“全國教書育人楷�！笔唤處煹南冗M事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結(jié)合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的`心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言學生，用母親般的愛感生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長�？偠灾�，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要標準學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進展有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
全國教書育人楷模事跡7
提升家長素質(zhì)，實現(xiàn)家園共育
在鄉(xiāng)村，留守兒童由留守老人帶，這就出現(xiàn)了一個教育難題——孩子在幼兒園好不容易培養(yǎng)起的良好習慣，一回家、一放假，就一下子回到“解放前〞。長此以往，嚴重影響孩子的身心健康可持續(xù)開展。家園共育也有了一個大前提——要想改變孩子，首先得改變家長，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
為把家長引領到科學教育孩子的大軍中來，她請專家進行育兒知識專題講座，定期給家長開放閱覽室，并定期帶著教師進行全員家訪活動，了解孩子的學習情況和家庭情況，幫助家長學習科學育兒知識。但這些，往往都是治標不治本。為了更好地改變家長的思想意識，經(jīng)中國農(nóng)業(yè)大學孫慶忠教授指導，郭文艷為家園共育換了一個新思路，她帶著幼教團隊成立了全國第一個以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學。
郭文艷勇做排頭兵，她帶著老師擔任社區(qū)大學的義工、講師。剛開始，社大的學員還是以孩子家長為主，慢慢地越來越多的村民也都積極參與其中。面對山區(qū)這群年齡參差不齊，甚至目不識丁的農(nóng)民學員，老師們大膽創(chuàng)新，設置豐富的課程內(nèi)容，讓終年面朝黃土背朝天的農(nóng)民在柴米油鹽醬醋茶中體味生活賦予他們的意義，讓他們通過學習，不僅提高自身素質(zhì)，同時也影響著自己的孩子和家庭。
截至目前，參加社大的學員有600余人，輻射周邊15個村莊。梁漱溟先生說過，“一所理想的鄉(xiāng)村學校，不僅要成為一所好的育人場所，還要成為改造鄉(xiāng)村社會的中心。〞如果說鄉(xiāng)村學校是傳播鄉(xiāng)村文明的精神場域，那么川中幼教人就做傳播鄉(xiāng)村文明的使者，他們要通過自己的努力，讓村里的男女老少都走進川中社大，讓村里的吵架聲和搓麻將的聲音變少，讓歌聲和讀書聲變多。經(jīng)過近幾年的實踐，家園共育取得了顯著成效，不只是家長有了成長，甚至還為村民們樹立起了終身學習的理念，為助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奉獻了教育人的力量。
山區(qū)雖有些寂寞，但卻遠離城市的'喧囂和嘈雜，可以讓人很自然地靜下心來呼吸，可以讓人在遠山近水間思考自身存在的價值。20xx年1月8日，應南京市鶴琴幼兒園園長張俊的邀請，郭文艷代表川中幼兒園參加了南京市鶴琴幼兒園“第二屆活教育共同體〞研討會，并在此次會議上與大家分享了川中幼教人的教育故事；3月8日，她又接受華東師范大學根底教育改革與開展研究所所長楊小微教授的邀請，參加了海峽兩岸暨香港澳門“學校改良與伙伴協(xié)作〞第十屆學術研討會；20xx年6月，她作為一名普通的鄉(xiāng)村幼教工作者，登上了中國學前教育的最高講堂——中國學前教育學術論壇，給3000余名學前教育工作者講解川中幼兒園的教育故事。現(xiàn)在，作為全國第一所以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學，川中幼兒園成了全省乃至全國學習的教育典范。20xx年，川中社區(qū)大學榮獲國家級“終身學習品牌工程〞；20xx年2月，全國學習雷鋒志愿效勞“四個100〞先進典型評選活動中，川中社區(qū)大學榮獲“最正確志愿效勞工程〞榮譽，《中國教育報》《人民政協(xié)報》《教育家》《教育時報》等多家媒體先后報道川中的事跡40余篇，受到了業(yè)內(nèi)外同行的充分肯定和廣泛贊譽。20xx年11月20日，她帶著川中的故事走上了博鰲教育論壇20xx年年會的講壇。
9年的堅守和奮斗，川中幼兒園的故事從默默無聞的小山村走向全國，走進東北師大、河南大學等高校，走進北京、南京、重慶、成都等城市。在學前教育開展的春天里，在城鄉(xiāng)教育均衡開展的歷程中，在鄉(xiāng)村振興的號角聲中，郭文艷帶著自己的團隊用青春和熱血譜寫了鄉(xiāng)村教育的美麗篇章。
全國教書育人楷模事跡8
于20xx年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學校，除了接收聽障、智障孩子外，又接受了一個“全國第一”的任務：招收腦癱孩子入學進行集中教育，此舉開創(chuàng)了全國的先河。
從學�；I建時被調(diào)入的周美琴，成為中國腦癱教育的前行探路者。六年級小施說，因為痙攣站不穩(wěn)，自己的世界就是家中幾間斗室，仰望蒼白的天花板。周美琴說：“這些孩子應該讀書識字，擁有豐富的精神生活，成為一個完整意義上的社會人�！�
不過，腦癱學生集中教育這條路并不容易走。與其他身體殘障的孩子相比，周美琴所要面對的腦癱孩子更加特殊：由于運動神經(jīng)受損，很多孩子連坐穩(wěn)都困難，口齒不清、表達模糊。而且，有些孩子智力發(fā)育落后于同齡人，有些孩子則只是運動困難，智力與同齡人并無差異。差異如此大的.學生群體到底如何集中教學呢？
作為第一個“吃螃蟹”的人，周美琴邊做邊悟、邊摸索邊實踐。文化知識是正常人謀生的手段，但對每位肢體功能障礙的腦癱孩子及家長來說，功能性障礙康復可能更為重要，于是她大膽提出“醫(yī)教結(jié)合”理念，從專業(yè)康復理療學院引進8位專職治療師，讓“康復訓練”與“文化學習”并重，為腦癱學生的康復發(fā)展指明了方向。
周美琴帶領著她的團隊根據(jù)實際情況改革課程、改變教學方法、不斷調(diào)整教學模式。語數(shù)學科根據(jù)不同學習能力實行走班制、肢體康復課全部實行一對一訓練、其他學科則采取集體教學、分層教學、個別教學及送教上門等形式……
在這條漫長的探索之路上，周美琴牽掛著她的每一位腦癱學生，當她發(fā)現(xiàn)每天一節(jié)肢體康復課遠不能滿足孩子需求，她又帶領老師們研制康復與課堂教學整合的訓練方法，使學生們聽課、康復兩不誤；為了減輕雙職工家長每天要趕回家為孩子準備午餐的后顧之憂，她又大膽地把烹飪課程納入七—九年級的教學中；為了讓每位學生能更科學、更具針對性地康復，她把專業(yè)醫(yī)生引入學校，率先在上海實行“醫(yī)生駐�！敝贫取喔泄儆柧毷依�，有測試學生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓練項目；沙療室里，每天都能見到孩子們光腳在沙灘上行走，按摩穴位；還有運動療法室、水療室、作業(yè)療法室、社會情景模擬室……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目，滿足了不同學生的教育康復需求。
全國教書育人楷模事跡9
不忘初心的“守護者”
在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易�！�1987年，周美琴從上海浦明師范學校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學校的邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造�！闭沁@份初心，讓她無論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進輔讀學校的.那一刻，周美琴才意識到，這份工作著實不易：她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著方法與他們交流，還時常用有趣的游戲幫助他們成長。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個孩子因哮喘發(fā)作送進醫(yī)院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細致關愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個人出資10萬元發(fā)起設立了特殊教育關愛基金，為特殊兒童實現(xiàn)夢想而助力。
全國教書育人楷模事跡10
教師節(jié)來臨之際，發(fā)布了20xx年全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學生錘煉品格的鍛造者，做學生學習知識的教學者，做學生創(chuàng)新思維的引領者，做學生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務，做學生為學、為事、為人的示范，用自己的'汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。
全國教書育人楷模事跡11
鄭丹娜，女，1973年11月出生，北京朝陽區(qū)垂楊柳中心小學教師。
鄭丹娜說“成績的好壞只是暫時的，但心靈不健康卻會毀掉孩子的現(xiàn)在和終生�！彼�，她用心呵護每一朵小花的成長，她所做的一切工作，其目標指向首先是孩子們的心靈。她在班里掛起“心情晴雨表”，在第一時間內(nèi)了解學生的心情，以便發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。
1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學生建立了悄悄話的交流本。從此，小小的本子幫助她走進孩子們的情感世界，有機會感受孩子們的喜怒哀樂。讀著學生們的悄悄話，鄭丹娜自己也變成了小孩子。她鼓勵孩子們走出教室，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘；她引導孩子學會寬容，體會善待他人的樂趣；她勸慰孩子體諒父母，用溝通消除誤解；她也會悄悄地告訴孩子，老師也有犯錯的時候，請你諒解。
鄭丹娜堅持和家長的“電話聯(lián)系”。每晚坐在燈下，梳理學生一天的情況，主動給一位家長打個電話，與家長溝通時，鄭丹娜要求自己不指責、不抱怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個小時。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她提供解決問題的策略；她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲憊；她用自己的真誠，架設家校溝通的心橋。對此，家人給了她很大的支持，專門為她開辟了“溝通專線”。鄭丹娜的家校聯(lián)系還涉及到網(wǎng)絡，開辟了“飛信”、“博客”等新的方式，這“升級版”的悄悄話成為了她和家長的又一座心橋。
鄭丹娜從來沒請過病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手術。開學以后她克服身體的許多不適，提前回到學校；她的小孩生病住院，白天她按時給學生上課，晚上住在醫(yī)院陪護，等孩子睡熟就在走廊的燈光下備課，雖然十分艱苦，但是一個多月，她沒有耽誤學生的一節(jié)課，沒有錯判一份作業(yè)；寒假里，她的學生鎖骨骨折，疼的天天哭，鄭丹娜得到消息后，顧不得雪天路滑，騎車前去探望她。
家長開放日后，下課了，家長們卻坐在鄭丹娜的語文課堂上，久久不肯離開，他們說：“上鄭老師的語文課，真是一種享受。”作為語文老師，她不斷給學生提供實踐的機會，她鼓勵學生參加區(qū)孫敬修杯故事比賽，22人報名，22都獲得獎勵，其中有3名一等獎，13名二等獎。王僉和田然兩名同學，還獲得了北京市一等獎。悄悄話不僅為對學生的教育助了一臂之力，還為打開學生的寫作之門營建了一間又一間的素材庫。學生能寫、愛寫，他們的作文分別刊登于《東方少年》、《小學生個性化作文》等雜志。鄭丹娜的一位學生，在全國小學生技能大賽中，朗誦了與老師對話的中的一段“悄悄話”，奪得第一名。
鄭丹娜的教育理念“全接納、慢引導”已逐漸形成，并得到專家的首肯。她的“全接納”強調(diào)個“全”字，接納所有的.孩子，因為他們都是學生；接納孩子所有的感受，因為感受無罪。在全接納的基礎上就有了“慢引導”。因為孩子是成長中的人，所以她允許他們犯錯誤，再慢慢的，通過耐心地引導，幫助孩子改正錯誤。她用全接納的態(tài)度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導的方式，幫助孩子們揚起成長的風帆。其間，她的第二本專著《走進心靈》已成稿。鄭丹娜在教委、學區(qū)、學校等領導的幫助下，還建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影響了更多的班主任。她利用業(yè)余時間，組織老師進行班主任“沙龍研討”；用自己的實踐經(jīng)驗，給全區(qū)的新班主任做培訓；她還組織全區(qū)一年級組長、青年優(yōu)秀班主任的研討會。
她先后獲得北京市優(yōu)秀教師、北京市十佳班主任、首都勞動獎章、全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任等榮譽。
全國教書育人楷模事跡12
樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學一級教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學教師。她29歲時就患了癌癥，但兩次大手術、8次化療帶來的身體創(chuàng)傷沒有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅守著三尺講臺，把滿腔母愛獻給了無數(shù)她喜愛的學生，換來了學生們發(fā)自內(nèi)心的尊敬與純真的愛戴。她信奉“把簡單的事做好，把平凡的事做好，讓每個孩子快樂成長”的育人理念，在學校緊缺班主任和數(shù)學教師的情況下，轉(zhuǎn)教數(shù)學并擔任班主任，帶病一絲不茍地忘我工作，并取得了出色的成績。她開創(chuàng)了主題家長會模式，與學生家長和科任教師一起形成教育合力，一起培養(yǎng)學生的積極情感和價值觀。曾獲得省師德先進個人等榮譽稱號。
身已缺 志彌堅 我以我血吐芳華
19xx年，樸航瑛被檢查出癌癥，一個月內(nèi)連做了2次大手術、連續(xù)幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對還不知病情的女兒，父母不得不強顏歡笑,背著她以淚洗面，忍受著心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術回來后，在她還懷著憧憬當媽媽的美好愿望時，卻無意得知自己得了“癌癥”，永遠失去了做母親的權(quán)利，她僅有的一絲希望也破滅了�？粗K于控制不住淚水的父母，一個月內(nèi)經(jīng)歷兩次大手術都未掉過一滴淚的她抱著媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽，救救我！我不想死，我才只有29歲呀，我真的舍不得就這樣離開你們呀！”一向嚴肅的爸爸老淚縱橫：“堅強些！女兒，我們一定能挺過去的！”
是的，正是家人的愛讓樸航瑛戰(zhàn)勝了病魔，并且堅強地活了下來。生命的長度變短了，隨時有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩人泰戈爾說過：如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過群星了。“是啊，我沒有自己的孩子，但我可以把學生當作自己的孩子，我要把母親般的愛播撒給更多的孩子�！闭沁@個信念支撐著她，在休養(yǎng)后又重新登上講臺。
因為是林區(qū)學校，學校師源相當緊缺，在學校緊缺班主任和數(shù)學老師的情況下，校長信任樸航瑛，讓她改教數(shù)學并擔任班主任；她毅然挑起重擔，這個消息不亞于一枚重磅炸彈，立即掀起了學生調(diào)班的熱浪。有個學生還未報到，就在家長的強烈要求下調(diào)到了別的班；個別家長聽說要擔任她女兒的班主任，也到校長那哭鬧；分到她班成績第二名的學生還未報到就轉(zhuǎn)到了延吉；有的人甚至給領導發(fā)短信：一個朝鮮族老師，怎么能教漢語的數(shù)學？一個身患過絕癥的老師又怎么能擔任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地說：“20多歲的人了，改科，一切從頭開始，還擔任班主任工作，你能扛下來嗎？單單是教學這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都壓得她想到過放棄。方校長找她談心：“正因為你很鉆，有一股不服輸?shù)膭艃?所以才安排你擔任這項工作。我相信你的能力！有什么困難咱倆一起扛�！睔W陽副校長也語重心長地對她說：“你難呀，但頭三腳一定要踢好�！笔茄剑敯嘀魅坞y！從語文改教數(shù)學難！家長的質(zhì)疑更難！面對著家長的質(zhì)疑、朋友的擔憂、學生的外流、調(diào)班、家長的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經(jīng)歷了絕癥折磨過的她。但在領導鼓勵下，很快調(diào)整了心態(tài)。不能走別人的老路，應有創(chuàng)新。她又憑著一股“不服輸”的勁兒，用平常心對待班級的狀況，默默承受調(diào)班、轉(zhuǎn)學，家長的質(zhì)疑等狀況帶來的壓力；一絲不茍地忘我工作，視生如子、嚴格的要求、耐心的輔導，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的`母愛又一次在學生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績。
忍病痛還做麥田守望者 讓責任行走在學生心之涯
樸航瑛的班里有一個女學生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽說后，冒雨騎摩托車來到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務事。在初三時，這個女孩厭學，在她的工作下，終于使孩子重返校園。畢業(yè)前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來到了她家（因為姑姑家孩子因腦腫瘤去了北京）說病情，樸老師帶她來到了醫(yī)院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術。之后又買了些好菜和水果陪她在家吃。
當學生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦于孩子無法照顧，打電話給樸航瑛，她欣然擔任了照顧學生起居的任務。有幾個學生的父母在外工作，有父母開店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績有些偏科的，她就利用晚上時間，無償?shù)目粗鴮W生寫作業(yè)，檢查作業(yè)，有時學生的練習冊完不成，把他們領到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業(yè)，從而感化學生。每年的中秋她都將留守學生聚在家。
班主任既要抓教學，又要抓班級管理，由于這幾年心力交瘁，樸航瑛手術多年的刀口又發(fā)炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫(yī)生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值初三復習關鍵時期，樸航瑛怎么能舍得丟下班級的孩子們呢。她說：“不能為了我的一時，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍著疼痛上課，上課時豆大的汗珠從她臉上掉下來，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學生不忍心看下去。癌癥雖然使她失去了做母親的資格，但學生就是她的孩子，學生就是她的一切。望著他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來，就這樣，她每天拖著虛弱的身體來往于醫(yī)院、學校之間。持續(xù)治療了一個月的時間，沒有休息一天，也沒有耽誤一節(jié)課。學生被她的舉動感染了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。
當幼稚的學生做出有悖于常理的事時，樸航瑛給予學生寬容，送給學生一輪明月，喚醒學生的良知。她班有一個性格孤僻、舉止出格的學生，語文基礎相當薄弱，一首詩也幾乎沒有幾個字能寫對。對于這樣的孩子，該怎樣面對？是放棄，是呵斥？有一次，語文考試成績下來了，這個女生面對著很低的成績，用桌板直拍頭，邊哭喊著，尖叫著，換來了同學的不滿和呵斥。平時同學就很排斥她，因她的舉止，都說她怪。班長上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進教室，把她叫來出來，先肯定了她的用功和老師的關注，告訴她不能以這種形式發(fā)泄，“人生多有不如意的事，當面笑，背后流淚，不能太看重分數(shù)，應重過程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的路還長，不能這點都受不了。老師這輩子順過嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當我們面對許多不如意的事，只是調(diào)整心態(tài)，跟別人斗，不如跟自己斗，提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)”。樸航瑛又找到這位學生的家長，說了此事，希望這幾天避免跟孩子發(fā)生沖突，不要讓孩子因?qū)W習而想不開而出現(xiàn)不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學習這一條唯一的出路，健康、快樂的心態(tài)是最重要的。這種觀點得到了學生家長的理解。
在樸航瑛的幫助下，這名學生成績有了一些起色。樸航瑛經(jīng)常鼓勵她，在學生面前也非常認可她的能干、值日工作的細心到位，使她在學生中的威信逐漸提高。在一次指導學生朗誦時，發(fā)現(xiàn)這位學生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞�？僧斠吓_之前，這位學生又說：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過去了。”同學們一片嘩然，但穩(wěn)定情緒后，她又上臺表演了，而且表演比較成功。
一次主題班會上，樸航瑛又讓這位學生表演了一個小節(jié)目。她表演得很出色，后來讓她主持了兩次有關挫折的主題家長會，使她在家長和同學中得到了認可。在這位學生遇到困難時，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長會中《你也在井里嗎》的故事，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入枯井里，會有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脫困境的秘訣就是將泥沙抖落掉，然后站到了上面。”在樸航瑛的鼓勵下，這位學生挺過來了，心靈沒有留下陰影，也增強了自信。樸航瑛讓她代表班級參加了四人組小合唱比賽，結(jié)果贏得了第二名的好成績，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關注。樸航瑛曾對這名學生和另一個女孩說：“你們跟老師一樣，自身形象沒有那么優(yōu)秀，但不要太在意你的弱勢，多發(fā)揚自身的優(yōu)勢，讓別人因你的優(yōu)勢而忽略你的劣勢，要善良、正直、友善、無論何時何地都在帶上自己的思想陽光、你的個性微笑。”
樸航瑛常說：“作為教師，不要放棄弱小者，因為每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候，要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天�！�
拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調(diào)侃地對她說：“你說，小樸，你今天的成績是你成就了你的學生，還是學生成就了你呢？”她回答說：“二者兼有吧，因為我和孩子一同成長，是學生的精彩成就了我，不是說老師最自豪的是教出來讓自己崇拜的學生嗎？”
責任與良知 讓朝鮮族教師聽來了漢族女孩的深情呼喚
樸航瑛的學生很幸運，因為他們不僅有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進天橋嶺林業(yè)中學，老師們都說，樸航瑛班上的學生特別有禮貌、有教養(yǎng)，見人點頭問老師好，有的孩子動不動就給你鞠躬。原來，這緣于樸航瑛平常有意識地對孩子們進行朝鮮族傳統(tǒng)禮儀教育。例如，見到長輩要鞠躬，長輩面前不插話，長輩不說話孩子不能先端起飯碗等。時間一長，某些朝鮮族風俗習慣竟在孩子們身上不時閃現(xiàn)。一位學生家長說：“自家孩子原來如同潑皮猴子，這一陣子像換了個人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心里直嘀咕，這孩子別是出了什么毛病吧�！睒愫界犃�，卻是會心一笑。
班級一名學生在作文里深情地寫道：“樸老師為了我參加全國英奧大賽，把自己心愛的電腦奉獻了出來。半個月來我每天利用晚上時間占有老師的電腦在網(wǎng)上收集資料。有一次，電腦系統(tǒng)升級，家里的電腦一律不能上網(wǎng)。老師就帶我上網(wǎng)吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎著摩托車接送了我?guī)谆�。時間緊時，樸老師就派她的愛人用摩托車接送我。別的同學羨慕我說，你除了有個親媽，還有位朝鮮族媽媽呢！”
已經(jīng)考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數(shù)家珍。她清楚地記得，兩年前中考，她臨上車前，樸媽媽硬塞給她一大包零食。考上延邊二中的他來到了樸媽媽家，從衣袋里拿出了成績單，說：“老師我沒給您買什么東西，我想成績單應是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒有忘記自己，高興地請孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學又忍不住想念起她的樸老師，發(fā)短信說：“樸媽媽，最近沒和您聯(lián)系，但我沒有忘記您，我在努力學習，為天林中學爭光，我的心您懂的�！痹捳Z間，朝漢民族師生就這樣心手相連。
師生、家校情感齊互動 母愛綿長無絕期
樸航瑛注重開展情感提升、互動式、有意義的主題家長會模式，對學生進行多方面能力的培養(yǎng)。初一階段的四次主題家長會都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿愛》的視頻、《感動中國田世國捐腎救母》的視頻等。因為活動主題豐富，家長會得到了學生家長的大力支持，為更好地開展德育教育找到了切入點，使學生家長、教師、學校和社會形成合力。在初二時，樸航瑛開展的四次主題家長會是挫折、磨難教育系列：《受過挫折的陽光更美》、《笑傲挫折、笑對人生》。
20xx年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由于帶的是初三畢業(yè)班，她惦記班級，完全沒有治愈就要求出院。校長關心她，讓她不要繼續(xù)帶班了。但她還是放不下這個班，回家休養(yǎng)了幾日，又繼續(xù)接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心愛的這批學生教到畢業(yè)。
在吉林省教育信息網(wǎng)上，刊載了描述樸航瑛事跡的一段話：“癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學生就是我的孩子，學生就是我的一切�！边@些話語質(zhì)樸無華，透射出一位與病魔與死神搏斗取得“完勝”之后，悟透人生真諦，從而把無盡母愛全部轉(zhuǎn)投到學生身上的心靈感悟。
這位在許多孩子眼里“個子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個加號；思想很前衛(wèi)，電腦很精通，與學生交談沒有什么代溝”的班主任，給別人的感覺是樂觀、坦然、豁達。說起學生的成長經(jīng)歷，樸航瑛如數(shù)家珍，兩眼放射出母愛的光芒。她的情感式德育活動、她的注重情感提升、互動式主題班會，給學校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會場播放的視頻里，在那間完全屬于她和孩子們的天地里，放滿了花團錦簇、姹紫嫣紅的鮮花，展現(xiàn)著一位教師的博大樂觀、積極向上的精神世界。
是的，因為樸航瑛相信，愛不會付之東流。她更相信老師平淡的生活并不平凡：因為三尺講臺是她永遠眷戀的絢麗舞臺。
全國教書育人楷模事跡13
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農(nóng)業(yè)大學教授、中國工程院院士。他堅守在農(nóng)業(yè)科學教學一線，組織全國農(nóng)業(yè)工程一級學科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和課程體系建設，創(chuàng)建了野外綜合實訓平臺，創(chuàng)新“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。
他創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，建立國家野外科學觀測研究站，促進旱區(qū)水資源高效利用與農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。他長期堅持幫扶西北旱區(qū)邊遠農(nóng)村教育，資助建設7所希望小學。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽。
全國教書育人楷模事跡14
通過這段時間學校組織的對張桂梅先進事跡的學習，同是一名人民教師，我自感羞愧。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時代風采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。她工作30余年來，愛生如子，對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺，就算倒下也放不下她的學生，無論何時何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無法做到的在張桂梅看來像是舉手投足的小事，其實不然，正因為對她來說是小事，是她心系學生，心系她的工作，無論在什么崗位，她始終一直堅守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動同事一起做好教育。從她教學取得的成績證明了她對教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學習她對待工作的態(tài)度，學習她無論何時何地始終“不忘初心”，堅守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，為學校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻自己的力量。
學習20xx全國教書育人楷模張桂梅事跡心得體會3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中。她愛教育，不斷學習先進的教學經(jīng)驗和方法，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特別的教學方法，教學成績突出；她愛學校，不顧身患多種疾病，以驚人的毅力克服病痛折磨，經(jīng)常超負荷地工作在教學崗位上；她愛學生，拿出絕大部分工資接濟困難學生，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生。張桂梅同志用自己的行動，實踐了一名共產(chǎn)黨黨員的崇高理想和追求，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表，是教師的榜樣。張桂梅同志愛教育，愛學校，愛學生；張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)
教育，全面提高教育教學質(zhì)量；張桂梅同志讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才，認真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，切實加強師德建設，真正做人民滿意的教師。
張桂梅同志立足崗位、開拓進取、勤奮工作、為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的'愛的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。
通過學習張桂梅先進事跡以后，我們要更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，應勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規(guī)范字，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。絕不得過且過和放任遷就學生，而要以又紅又專的高標準要求學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。
全國教書育人楷模事跡15
她，簡單的束發(fā)、樸素的衣著、永遠的平跟鞋，極其普通，但卻時時透著一股勁兒，散發(fā)著樸實而純粹的美。她就是如師附小幼兒園的老師兼年級組長，小晨。
初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭發(fā)有些白了，可眼睛里還透著一股童真;不時髦，甚至有些落伍，跟孩子們一起做操的背影卻又那么年輕;每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會迸發(fā)出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠的童心�！�
童心，是視萬物皆平等的心。
做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學初，她便跟家長們有了君子協(xié)定：不接受任何禮物、約請，歡迎家長到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況;避免物質(zhì)攀比，滿足孩子的精神需求;組織建立家長qq群、家長委員會、家長志愿者隊，給家長們建立互幫互助的平臺。她主動約請學生的家長，了解情況、向他們介紹學生在幼兒園的表現(xiàn)。細致、生動的描述和分析，讓學生家長對幼兒園教師刮目相看。自此之后，每一次幼兒園的活動，學生家長都是全力支持。菲菲過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向菲菲媽媽解釋，從幼兒園的餐點設置，到可能會引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費和安全，終于，菲菲媽媽拎著一大袋蛋糕回去了。現(xiàn)在，無論哪個孩子過生日了，都會非常主動地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負擔。就這樣一次一次的堅持之下，君子協(xié)定被大家共同認可，她對自己的嚴格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。童心，是一顆會發(fā)現(xiàn)的心。
這個世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。江老師有一雙對什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細膩而豐富。每一個孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認同，不是放任，而是充滿愛的包容。優(yōu)優(yōu)認知能力不強，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛搗蛋。可是她從不板著臉訓斥他，而是在孩子控制不住自己的時候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅持帶他參加各種活動。經(jīng)過了一年的時間，優(yōu)優(yōu)進步了，慢慢調(diào)整過來。
每一個孩子的涂鴉，在她的眼中都充滿了意義。為了讓孩子們的涂鴉能夠得到家長的認同和理解，她每天都為孩子們記錄繪畫內(nèi)容，讓孩子們用語言描述自己的作品，再把這些作品拍成照片，發(fā)到班級qq群里面，加以解析，讓家長們欣賞，逐漸改變自己的育兒觀。一個學期，她就整理評價了上千幅涂鴉。由于長期的勞累，江老師的`頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪著，聽孩子們說、幫孩子們寫，堅持不懈。在她的努力下，孩子們的自主表達能力獲得了極大的提高，幾個孩子的畫還獲得了省級的獎次。
每一個孩子的發(fā)現(xiàn)，都會給她帶來驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”，從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會著從這里面投射出的無窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”，讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的片言只語、記錄著孩子們的發(fā)展變化，這一天天的發(fā)現(xiàn)，使她的教學充滿了獨具個性的親和力，使她對幼兒教育的理解越來越深入，使她的教育筆記愈積愈厚。每年幾十萬字的記錄，承載的是滿滿的對孩子的愛。
童心，是一顆會創(chuàng)造的心。
在幼兒園工作中，江老師的創(chuàng)造能力總是非常突出�；顒釉O計、課程架構(gòu)、游戲引導、環(huán)境創(chuàng)設，皆獨具匠心，屢次在如皋市級以上獲獎，并有多篇論文在省級刊物發(fā)表。是什么讓她保持長久的創(chuàng)造力?從她每日不離的裝備便可見一斑：相機、錄音筆、耳機、u盤、筆記本電腦、摘抄活頁。這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對于一位潛心鉆研教育的人來說，閱讀，是最美的姿態(tài);思考，是最美的時刻;創(chuàng)造，是最美的展現(xiàn)。她的美，便以這樣的姿態(tài)、在這樣的時刻，慢慢地散發(fā)出來、展現(xiàn)出來。為了更清楚地了解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁著夜晚的寧靜，傾聽整理成文字;為了對比研究孩子們繪畫能力的發(fā)展，她用相機記錄、編輯、比對、分析;為了了解繪本對于幼兒教育的意義，她自費購買幾百冊繪本，利用空閑時間整理、分類，選擇運用到幼兒園課程中;為了理解各種經(jīng)典理論背后的關系，她廣泛閱讀有關書籍，一年的摘錄就達十多萬字。
于是，不斷有人來向她請教：“江老師，請你幫我看看這篇繪本，該從什么角度帶孩子們閱讀?”“江老師，請你幫我想個更好的點子，怎么在游戲中更好地展現(xiàn)孩子的作品?”“江老師，這個環(huán)節(jié)怎么提問更好呢?”。她們有本園的老師，也有農(nóng)村幼兒園的老師;她們有身邊的朋友，也有陌生的同行;他們有熱心教科研的老教師，更有前來幼兒園實習的“預備隊員”，她都毫無保留地給他們滋養(yǎng)。
童心，不是簡單，而是純粹;不是空洞，而是包容;不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠的童心”時，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，感染著身邊每一個人。最美的她永遠擁有一顆最美的童心。
自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽。”聽啊!多么親切的呼喚，多么依戀的語言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺得它更增添了一份責任和偉大嗎? 20__年的盛夏，我結(jié)束了三年的幼師生活，開始了人生征途上的新起點。那時的我如同剛羽翼豐滿的小鳥，向往全新的天空，我似乎看到了剛開墾的地上長出了生機勃勃地幼苗，帶著對明天地憧憬，我踏上了幼教崗位，在這一方角落，一片綠地，我得到了一些啟示、一些收獲。我在這里開始起步，開始成長!我的心，在這里尋找著天空。
有人這樣問我：“做幼兒園老師待遇不錯吧!”而我，只是笑而不語。說起來，幼兒教師這份職業(yè)到底給了我什么?是一份可以矜持的心態(tài)嗎?是一種相對穩(wěn)定的生活嗎?——我不知道，或許有吧，又或許不全是吧。要知道，身為一名幼兒園教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)。當看著孩子們在自己的關愛下一天天成長，他們眼睛逐漸展露智慧的光芒時，那是怎樣一種發(fā)自靈魂的芬芳，怎樣一種深入骨髓的甜蜜。緊緊裹住，裹住我的心靈。我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美迷人的頌歌——愛。愛到底是什么呢?愛是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻，一份獲得。不知不學中我已在這份崗位上工作了十二年，我在獲得愛和奉獻愛的過程中，懂得了愛。
在愛的指引下，我完成這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時;當我汗流頰背，口干舌燥時;我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們的調(diào)皮，他們所犯下的錯誤，只是他們在成長中不可缺少的音符。在錯誤中他們會懂得什么是對的，什么是錯的。他們的調(diào)皮只不過是在引起你的注意，他們是多么聰明的小家伙!當我們經(jīng)歷過成長的風風雨雨，經(jīng)受過人情冷漠的時候，或許我們對自己的那份童真早就忘卻了，也就忽略了孩子那雙純真的眼睛。孩子是上帝派給我們的可愛天使，他們是歡樂的傳播者，想想我們所丟失的童真，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂的權(quán)利呢?對孩子，我們永遠要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你就會有意外的收獲。微笑——會讓孩子覺得你是太陽;愛——會讓孩子對你產(chǎn)生信賴;寬容——會讓孩子變得輕松。試著用愛去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。十二年的時間，在歷史的長河中只是彈指一揮間，但對我來說，卻是從幼稚走向成熟的崢嶸歲月。十二年的暑往寒來，在經(jīng)歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之后，我為自己是一名幼兒教師而驕傲。盡管做幼兒教師早出晚歸，工作瑣碎，待遇不高，但我還是要以它作為我的終生職業(yè)。因為，我會看到，我的生命在一批又一批的孩子身上得到延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上得到尋找，我的幸福在一年又一年工作中得到收獲。我深深地體會到，愛是人類特有的最偉大的情感，如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛，因為，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛是我對教育事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，探索，讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。因為愛是老師最美的語言。在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責。讓我們用愛——真誠的關愛孩子;讓我們用愛——平等的教育孩子;讓我們用愛——為孩子撐起一片藍天;讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望!
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