教育實習總結--那些在外高實習的日子

三月不遠，一切既存；博學切問，微言高行。

按照心靈的旨意，我必須以這種高貴的方式把握在蘭州市外國語高級中學實習的每一分每一秒。在這個觸手可及的天空里，我想要奮力要抓住一些東西，給未來一個交代，還給孩子們一個清徹的世界。

這個季節(jié)剛上路，黎明的天空還有寒意。人們分明背棄了這酷寒的愛，永遠向著光明和熱烈。外高的空氣，很新鮮，孩子們可以自由呼吸，或許是離黃河母親很近的緣故，過得那么恬然和安寧。

外高實習組共十人，早于太陽之前來到大門口。粉白的大樓拔地而起，直斥向天，只為爭得一些陽光和水土，有如等待在季節(jié)深處開放的花兒。在每個陽光穿過來的日子，我都應慎重地向她微笑。而我，就是那朝圣者，將遵循一個聲音，向著前面的路，開始一段心靈之旅。

我們踏進了那個用英文標注的辦公大樓。在短暫的問好之后，實習的工作就此安排妥當。我們將要負責德育、行政和教學三大塊的任務。我們第一次有了自己的辦公區(qū)，突然對教室有一種恍如隔世的感覺。這個區(qū)域很遼闊，我希望能夠盡情翱翔，在天空撒下一個翅膀的痕跡，讓后來的人們，在這里可以找到遠去的歸途。

就像中國幾千年的士子一樣，我時刻思考身份的問題。實習老師的定位很難，但我更喜歡人們?yōu)槲覀冞x擇好出路，我們只管前行便是。在外高，老師把我們當學生，學生把我們當老師。前者要力圖栽培我們，后者想要從我們這里收獲希望。每時每刻，這種使命感涌動著美妙的旋律走進孩子們的心靈。我掏空一切，奮不顧身地表演在講臺上，就像孩子一樣，在掌聲中洞見了自己的成長。

我們一行十人，五組劃分。我和馬小燕同學在牛健老師的指導下開始了教學實習。作為外高最為特殊的初二德法雙語班班主任，她的工作很辛苦；作為實習班主任的我們，愛莫能助的事情很多很多。于此，我有過內疚；于牛健老師，寬容是一種恒久的美德。

在遼遠的西北，蘭州的天空灰飛煙不滅。但人們深愛著這塊土地，愛著這塊土地上即將長大的孩子。

在路上，我們早晚是要相遇的。外高校車優(yōu)美而舒適，我們很欣慰。在市場無孔不入的年頭，我們能夠平安便捷地來回穿梭在一個陌生而又熟悉的城市，免費而自由。我似乎時常聽到窗外飄過來的問候，仿佛校園里童年的歌謠。"你們一路走好！"，校長和主任常在校門口慰問辛勞一天的師生。我想我們永遠不要出發(fā)該多好，一切定格在這美麗的瞬間，但我們終究還是出發(fā)了：走過校園，走上講臺，走向遠方。

在外高的日子，每一種開始都觸目驚心。作文評析課成為我的開篇之作。大約作文和做人就在此一舉了，我遵循多年攀爬考場作文那堵荒涼土墻的三腳貓功夫開始這場浩大的閱讀。四十三本以描述人物為主的半命題作文被我稀里嘩啦地修改得面目全非。估計孩子們在文字里已經(jīng)認不出自己，反而找到他們實習老師的身影。在作文評析課上，他們帶著文字故地重游，接受我稀里糊涂的審判，而我已然把那些判決的聲音殘酷地留在孩子的世界，誤把孩子的夢驚醒。我告訴他們應該愛上這種洗禮，就如同一個孩子在文章中眷念著那個掛在墻壁上妝容精致的女人，一個深愛著的偉大的母親。我想歲月是公正的，然而這種裁判卻很詩意。孩子們無一不描寫那些老去的容顏。的確，城市老了，他們還年輕。我害怕自己那些只言片語里潛藏的筆鋒，會刺傷孩子們年輕的心。然而他們張大眼睛，望著我，就像我的西南父老鄉(xiāng)親一樣望著干癟的天空，渴求一絲雨的溫存。在后來他們舉行的抗旱救災捐贈儀式我到底是參加了。顯然，在我安頓的這個角落，黃河穿城而過，帶著這個城市憂傷的身影匆匆奔赴那遙遠的婚禮。孩子們只顧贊美這世界的面容，就如同那些面容還年輕的時候。我要求他們刻骨銘心地內在抒寫，一切行動都將合理。在人物的語言里穿越那些山巒起伏的表層，潛入柳暗花明的地核。甚至可以通過贊美來達到對丑惡的鞭笞，歷史上的尼采在這條路上走得夠遠。我想，他們應該是天才，如果我們力圖反思改進的話。

萬物皆有備于你我，歲月如歌。大自然的恩惠太多，孩子們的生活時刻需要歌頌。接下來的作文，抽象抑或具體，孩子們把十幾年的光景寫進了文字。我恍惚迷離地走進一顆顆純白的心，讀著孩子們那些戎馬倥傯的歲月，他們便是未來的王子，鐵石心腸的我似乎被征服了。年輕的他們，哭過、笑過、愛過、恨過，奢侈地喜歡上南國那些爛漫的櫻花，在這個季節(jié)迅速燃燒，猛烈褪去。不出所料，青春之歌的文章極多。的確，青春是一道明媚的憂傷。他們喜歡蝸牛，全然把自己蜷縮成一段凄美的文字，肩著那些因襲的重擔，努力地往上爬。我給予過浩然的贊美，但深切地憐惜起這種壯舉。在遼遠的西北大漠，我好久沒有目睹雄鷹展翅翱翔，我想這些孩子是可以的。在一種極度的張力與追趕之中，孩子們或許能確證自我的生命價值，要力圖規(guī)避他們無情地讓青春爬滿皺紋，即便人類的憐憫之心是如此高貴而低廉。我想，在考場如戰(zhàn)場的年代，調令三軍的閱卷老師也會將勝利分屬給在場的每一個人。要他們與這世界握手言和，等到軍糧充備的那天，好好和生活大戰(zhàn)一場。

我似乎在希冀這種自由，然而課堂的時間是如此奢華。他們鼓掌，分明是要蓋過那鐘聲，然而我固執(zhí)地穿過鐘聲，向著來時的路口邁出了堅實的一步。

我們的生活還在繼續(xù)，些許故事便蔓延開來。

我多想帶著孩子們面朝大海，看那壯闊的場景，看大海的嘆息，看天空的淚水，看花兒的微笑，然后我們相互看著對方，越走越遠。然而這里沒有大海，天空也很堅強，花兒開在我到來之前。但我洞見了一種潛在的更驚心動魄的心海。在關于紀伯倫《組歌》的備課本中，我在開頭悲壯地寫到：我預言，我和他們將要相遇在文字里，泣血而成，毫無保留。我要他們仿寫海浪癡心絕對的那段獨白，一不小心，把自己也搭了進去，好似深情地說道：曾有多少次，當流星跌落在地平線時，我遙望并眷念你緊鎖的城，不曾走開，也未必介入；曾有多少次，當三春楊柳親吻大地時，我那乍暖還寒的青春多么渴望長大…

偉大的課堂在莊嚴的宣告中結束，老師隱約地規(guī)勸我不要試圖驚醒他們叛逆的青春，任何煽動情意的語言本身沒有錯，錯的將會是我們不該相遇在這個年齡�；秀敝�，我悵然若失，愛與美的誓言，久久滌蕩不盡，徑直穿透我們單薄的青春。大概塵世人生原來如此，開始于飛揚跋扈的青春，終結在不動聲色的落寞之中。但過往的人們無一不在經(jīng)歷，卻鮮有表露。

想要為他們做些什么，興許也能會給未來留下一些印記。走在外高的每一步，我們都試圖抓住一些背影。我們團隊也曾相互聽課并把相互評價的語言極為時髦地寫進自己的教案。我還愛上每一幅剪影和剪影里的人們，要他們定格在那美麗的瞬間，盡管未來的他們會更加輝煌與絢爛。

站在來時的路口，天子門高書生足短的歷史邏輯一再讓我驚惶。然而我們注定要在同一個路口散去，帶著孩子們爛漫的笑容，帶著老師殷切的希望，帶著外高新鮮的血液。此去須懷凌云志，不忘春風化雨情。

在不久的將來，這些將會成為我們投身教育革命事業(yè)的證據(jù)。

這個聲音必然是堅定的。

--2010年4月23日于蘭州市外國語高級中學

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