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如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
現(xiàn)在，人們大多已經(jīng)明白，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果我們的國(guó)民缺乏良好的素質(zhì)，那么就無法承擔(dān)建設(shè)輝煌的二十一世紀(jì)的中國(guó)的重任。要“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”，教育就必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。華羅庚教授曾說過：“宇宙之大、核于之微、火箭之速、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)�！边@就是說不管干什么，人人都離不開數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才能使他們獲得將來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去獲取知識(shí)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！苯處熑绻茉⑺鶎W(xué)知識(shí)于趣味的情節(jié)之中，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能進(jìn)一步喚起他們求知的欲望，促使他們自覺地去獲取知識(shí)，較持久地集中注意力、保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，就能推動(dòng)他們?nèi)タ朔䦟W(xué)習(xí)上的困難，用愉快的情緒去解決數(shù)學(xué)的問題。更多教學(xué)反思范文http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)�。。榇�，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到良好的效果。我�！啊畼穼W(xué)·會(huì)學(xué)’式素質(zhì)教育課堂教學(xué)基本模式”的構(gòu)建，從理論和實(shí)踐上為課堂教學(xué)實(shí)施“樂學(xué)”和“會(huì)學(xué)”開辟了一條有效的途徑；尤其是構(gòu)建這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論框架中關(guān)于“樂學(xué)始終”和“主體、主動(dòng)”，對(duì)我們改革具體教法有很大啟發(fā)。本文擬從具體教法的改革上作一些探討。
1、利用教材中的插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣。
現(xiàn)行教材之中使用了大量的插圖，有了插圖，有利于誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于由直觀過渡到抽象。教師如果恰到好處地利用插圖進(jìn)行教學(xué)，可得到意想不到的效果。比如，我在教學(xué)第三冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生打開課本看第66頁的插圖，詳細(xì)說一說圖上畫的是日常生活中的哪些物品，由于圖中色彩鮮艷，因此學(xué)生很容易說出來。老師再出示一些實(shí)物，問：“這些物品都有什么相同的地方？”生：“都有角�！边@時(shí)，老師揭示課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。老師指著圖說：“生活中到處都有角，你看你們坐的椅子、趴的桌子都有很多角呢！你們想學(xué)習(xí)角的知識(shí)，想畫角嗎？”生：“想！”這樣，先通過插圖吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了興趣。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)來提高學(xué)生的興趣。
如今，科學(xué)技術(shù)日益更新，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂。這一現(xiàn)代化的手段，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，從而提高教學(xué)效率。如一位老師在“相遇應(yīng)用題”的教學(xué)中，運(yùn)用軟件直觀輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。屏幕上首先以一幅中國(guó)地圖為背景，出示一道應(yīng)用題：“從北京到沈陽的鐵路長(zhǎng)738千米。兩列火車從兩地同時(shí)相對(duì)開出；北京開出的火車，平均每小時(shí)行59千米；沈陽開出的火車，平均每小時(shí)行64千米。兩車開出后幾小時(shí)相遇？”教師輕觸屏幕上的提示鍵，題目消失，在音樂聲中，地圖上北京和沈陽兩點(diǎn)間鐵路線，由細(xì)變粗，由曲慢慢拉直。而后地圖逐漸隱去，與北京和沈陽兩點(diǎn)間的直線相平行，出現(xiàn)兩條鐵軌，各有一列火車在兩地相對(duì)準(zhǔn)備開出，教師觸摸火車圖，兩列火車在模擬得非常逼真的火車運(yùn)行聲音中，相對(duì)開出，直至相遇，線段圖上還同時(shí)標(biāo)出題中的條件和問題。形象化的火車運(yùn)行動(dòng)態(tài)演示與直觀的線段圖構(gòu)成一個(gè)整體，原題中的條件、問題以及數(shù)量間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生這時(shí)完全是在一種思維高度興奮、愉快而集中的心理狀態(tài)下，接受視聽信息，很快便能理解并完整地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，列出正確的算式解答。多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”和最大限度地獲取信息的優(yōu)化的途徑。
3、利用教材中的習(xí)題、星號(hào)題以及思考題激發(fā)興趣。
有人說，學(xué)生怕做題，哪來的興趣？筆者認(rèn)為不是這樣。關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)所學(xué)功課本身產(chǎn)生興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去做題。記得有一位數(shù)學(xué)教師因?yàn)榘嗌弦粋�(gè)學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就嚇唬他說要罰抄《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。這個(gè)學(xué)生不想抄，就跟老師說：“能不能做二十道數(shù)學(xué)題？”老師同意了。不管在這件事中教師的處理是否妥當(dāng)，但這個(gè)例子至少可以證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一旦真正產(chǎn)生興趣，是不會(huì)怕做題的。
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