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學(xué)習(xí)張耀庭老師《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》心得
學(xué)習(xí)張耀庭老師《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》心得正文：桐城學(xué)習(xí)培訓(xùn)感悟——學(xué)習(xí)張耀庭老師《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》心得聽完講座，讓我清醒地明白當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)者——教師大多都沒有弄清楚一個(gè)問題：小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么知識(shí)和培養(yǎng)什么能力？大家都在為響應(yīng)新課程理念而忙碌奔波，為學(xué)生成長(zhǎng)而辛苦操心著，但實(shí)際結(jié)果呢，學(xué)生從老師身上所得多少呢？我們心里都知道，學(xué)生的收獲是很少的。回頭看看自己十多年來的課堂教學(xué)如“盲人摸象”一般，完全是為教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，沒有真正教學(xué)生一些實(shí)在的知識(shí)。很汗顏！ 推行新課改以后，語(yǔ)文課堂教學(xué)很少有人提及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”的訓(xùn)練，字、詞、句、篇的訓(xùn)練得不到應(yīng)有的重視。字詞句篇是語(yǔ)言的基石，語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也表明，形式適當(dāng)?shù)淖衷~句篇的訓(xùn)練是很必要的，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象、把握語(yǔ)言理解運(yùn)用的規(guī)律。讀寫聽說訓(xùn)練能培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重讀寫、輕聽說的訓(xùn)練，這與日益發(fā)展的社會(huì)生活中交流思想、感情的要求很不適應(yīng)。只有將這幾種能力全面培養(yǎng)、和諧發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)才能走出高耗低效的怪圈。這幾種能力的形成不是一蹴而就的，需要不斷經(jīng)過語(yǔ)言實(shí)踐，其中“訓(xùn)練”是語(yǔ)言實(shí)踐極其重要的方法。 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。它是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展思維，受到思想教育和美的熏陶。學(xué)生通過一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生字新詞，學(xué)習(xí)了用詞造句構(gòu)段謀篇的知識(shí)和方法，培養(yǎng)了聽說讀寫的能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是發(fā)展兒童智力的重要手段，是進(jìn)行德育、美育的重要途徑。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開教學(xué)規(guī)律的遵循、教學(xué)模式的掌握。上課是教學(xué)的基本組織形式，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教師顯示教學(xué)行為最為集中的時(shí)空。認(rèn)真上好每一堂課是教師的基本職責(zé)，教師必須以高度的責(zé)任心，遵循小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，組織好教學(xué)活動(dòng)，把握好自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。運(yùn)用語(yǔ)言的特殊功能，震撼學(xué)生的心靈，促成其人格健康的發(fā)展。【學(xué)習(xí)張耀庭老師《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》心得】相關(guān)文章：
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