- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文聽(tīng)課感想 劉老師的《清澈的湖水》
語(yǔ)文聽(tīng)課感想 劉老師的《清澈的湖水》正文：語(yǔ)文聽(tīng)課感想 劉老師的《清澈的湖水》 我們常說(shuō)某某教師課堂教學(xué)具有的大家風(fēng)范，那么什么是大家風(fēng)范？我的理解：所謂大家風(fēng)范就是教法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)興趣 ，使得課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中處理的非常到位，而不是僅在某一方面存在亮點(diǎn)。換句話說(shuō)大家風(fēng)范就是整堂課的完美，而不是個(gè)別環(huán)節(jié)的完美。因?yàn)榄h(huán)節(jié)的設(shè)置是為了整體的效果，個(gè)別環(huán)節(jié)成為所謂亮點(diǎn)，必然會(huì)沖淡其他環(huán)節(jié)的作用，而只有各個(gè)環(huán)節(jié)的完美共同構(gòu)建了整堂課的完美才是真正的完美。這也就是儒家所謂中庸之道，不偏不倚方為中庸。從這點(diǎn)上來(lái)看這堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都是完美的，所以這堂課是完美的。無(wú)論是識(shí)字教學(xué)，還是閱讀教學(xué)以及拓展延伸都處理的十分到位。所以感謝劉老師為我們展示了一堂地道的小語(yǔ)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課。各位網(wǎng)友不要認(rèn)為我是在奉承劉老師，相信看過(guò)我博文的朋友都了解我向來(lái)都是直言不諱，真誠(chéng)坦白的，在評(píng)課中沒(méi)有絲毫的個(gè)人恩怨，純粹是在發(fā)表一家之言。也真誠(chéng)的希望各位同仁給以批評(píng)指正，我想這才是圈子的力量。言歸正傳，我這么高的評(píng)價(jià)這堂課是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在很大程度上要靠教師的指導(dǎo)引領(lǐng)，這堂課的意義在于教師充分的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這和高年級(jí)或者中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，教師的作用更顯得突出而不可替代，可以說(shuō)低年級(jí)課堂教學(xué)沒(méi)有老師沒(méi)有老師的指導(dǎo)就寸步難行。而高年級(jí)或初中沒(méi)有老師的指導(dǎo)不見(jiàn)得學(xué)的差。具體這堂課我的的收獲如下：時(shí)間關(guān)系，不在展開(kāi)。 一、細(xì)致入微、方法多樣的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 細(xì)致入微就把識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處，方法多樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、情景創(chuàng)設(shè)、讀思結(jié)合循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀教學(xué)。 學(xué)生閱讀后教師不急于要學(xué)生展示答案，而是有耐心的引導(dǎo)學(xué)生充分的思考體會(huì)之。你知道了什么？再讀一遍好嗎？還看到了什么？你能讀出美麗嗎？你能讀讀試試嗎？有這樣的溫馨有精到的提示語(yǔ)言，學(xué)生自然讀的入情入境，此為吾不如也。 三、精講精練，適度拓展的進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練。 教師把優(yōu)美的語(yǔ)句出示到投影上，在賞讀的同時(shí)要求學(xué)生嘗試著造句練習(xí)，強(qiáng)化了訓(xùn)練，積累了語(yǔ)言。 四、形成語(yǔ)感，當(dāng)堂背誦了重點(diǎn)的語(yǔ)段。中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（http://www.msguai.com）【語(yǔ)文聽(tīng)課感想 劉老師的《清澈的湖水》】相關(guān)文章：
清澈的湖水反思03-15
《清澈的湖水》教案02-26
《清澈的湖水》教學(xué)反思09-16
清澈的湖水教學(xué)反思04-14
《清澈的湖水》教案15篇03-07
《清澈的湖水》教案(15篇)03-30
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文清澈的湖水教案02-02
描寫湖水清澈唯美句子90句03-28