歷史課題研究心得體會(huì)

歷史課題研究心得體會(huì)正文：歷史課題研究心得體會(huì)“夫子循循然善誘人�！边@是人們對(duì)孔子教學(xué)方法的稱贊。當(dāng)代著名的教育家葉圣陶也認(rèn)為，教師不僅要教，而且要導(dǎo)。如何“導(dǎo)”呢？他認(rèn)為：“一要提問，二要指點(diǎn)。宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提 問題，令學(xué)生思之，思之不得，即為講明之。”可見，富有藝術(shù)性的提問，能啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力和 培養(yǎng)學(xué)生能力。特拉弗斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)。”在教學(xué)中，講究提問藝術(shù)，是各學(xué)科都要注意的問 題，而作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，尤其應(yīng)注重提問的藝術(shù)。這是因?yàn)椋浩湟唬菏怯蓺v史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。歷史的發(fā)展具有一定的規(guī)律性，它能“經(jīng)世致用”、“彰往而知來 .”若簡(jiǎn)單化、形式化的課堂提問，則不能更好地啟發(fā)學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)，多角度、深層 次地考察、分析歷史事件、歷史現(xiàn)象，揭示教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，歷 史教學(xué)的功能，諸如思想道德教育，借鑒啟發(fā)作用、歷史唯物主義教育、陶冶情操等，都不能得到很好地發(fā)揮 .其二：適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生要成為現(xiàn)代化人才最主要的任務(wù)之一是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn) 代化。要實(shí)現(xiàn)上述目的，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取多維教學(xué)法，即多角度，多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維，著 重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化智能的一種教學(xué)方法。而精心設(shè)計(jì)提問藝術(shù)，正是 多維教學(xué)法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。其三：符合青少年學(xué)生的心理特征。青少年學(xué)生，抽象邏輯思維開始占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，其獨(dú)立思考的能力也得 到發(fā)展，并且表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。他們不僅喜歡探求事物的根源、喜歡懷疑和爭(zhēng)論；而且他們富于想象，以 致常提出一些新的設(shè)想、新的見解；或者樂于去嘗試一些新的方法。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)置學(xué)生于主體地 位，教師處于不斷點(diǎn)撥、引導(dǎo)的主導(dǎo)地位。在授課中不時(shí)出現(xiàn)發(fā)人深思的問號(hào)，能夠打開扇扇閉鎖著的心扉， 將使教學(xué)之間、師生之間的雙邊活動(dòng)處于一種和諧的信息交流之中，這正是教學(xué)活動(dòng)中所必需的最佳心理基礎(chǔ) .巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的的鑰匙都毫無異議是問號(hào)�！笨梢�，問“是深入的階梯，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁 ，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)�！薄敖處煹呢�(zé)任應(yīng)該是使學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悅�！毕旅媸俏艺n題研究中的一些心得體會(huì)： 1、求異設(shè)問，變中求新。同一問題，可從不同側(cè)面提出，提出的角度不同，效果往往就不一樣。例如： 講授“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”一節(jié)時(shí)，可提問：“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有什么歷史意義？”這類問題， 容易使中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（http://www.msguai.com）

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