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學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-25 21:51:31 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

明確"導(dǎo)"的方向、講究"導(dǎo)"的質(zhì)量、提高"導(dǎo)"的藝術(shù)、注重"導(dǎo)"的效果才能使"導(dǎo)"落到實(shí)處。

(一)明確"導(dǎo)"的方向,就是要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的現(xiàn)狀來有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),就必須深入地研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,深入地了解學(xué)生,這樣才能開啟"導(dǎo)學(xué)"之門。

(二)講究導(dǎo)的質(zhì)量,就是要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)與思是緊密相連的過程,每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著充足的"思維能",教師是學(xué)生心理奧秘的探索者和發(fā)現(xiàn)者,又是學(xué)生思維能力的辛勤開發(fā)者。在語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,是深層次的智力開發(fā),它的價(jià)值不亞于開發(fā)一座座金礦。亞里士多德說:"思維是從驚奇開始的。"教師要想啟動(dòng)學(xué)生的思維機(jī)器,必須精心設(shè)計(jì)每一堂課,巧妙地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生始終有新鮮感、新奇感、追求感?稍O(shè)置懸疑,層層激思;可故擬相反答案,預(yù)設(shè)思維岔道;可投石激水,引起爭(zhēng)論;可把學(xué)生帶入特定情境,觸景生情;也可別出心裁,策劃智力游戲,引逗思維的樂趣?傊,要使學(xué)生感到,積極思維的確是一種需要,一種樂趣,一種享受。

(三)提高"導(dǎo)"的藝術(shù),就是要"引而不發(fā)",讓學(xué)生跳一跳摘個(gè)"桃"。

引而不發(fā),就是采用各種行之有效的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)。引,要循序漸進(jìn),由淺入深,由此及彼,由表及里。如在教學(xué)古詩《楓橋夜泊》時(shí),教師先讓學(xué)生讀詩,讀完后問:"詩中描寫了哪些景物?"學(xué)生回答說:"有月亮、烏鴉、江水、楓樹、漁火、寒山寺等"教師再問:"這些都是極普通的景物,我們大都見過,但為什么作者卻能把它們寫成了千古傳誦的名篇,讓一代又一代的人反復(fù)吟唱呢?如果這個(gè)問題大家回答不出來,就再反復(fù)讀讀這首詩,用心去讀,把自己的全部感情投放進(jìn)去,看看能從詩中讀出什么情感來。"學(xué)生讀的過程中,老師進(jìn)行了一次動(dòng)情的配樂范讀。這一過程后,有的學(xué)生說感受到了詩的傷感、凄涼、寂寞、憂愁、思念。這時(shí)老師給予了學(xué)生充分的肯定,表揚(yáng)他們會(huì)讀書、會(huì)發(fā)現(xiàn)。課堂氣氛也一下子活躍起來。但此時(shí)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還并不深刻,為了讓學(xué)生進(jìn)一步走入詩的意境,深入感受這首詩的語言文字精妙,我接著拋出了一個(gè)問題:"霜本應(yīng)是在地上,有李白的詩'床前明月光,疑是地上霜'為證,但作者為什么說'月落烏蹄霜滿天'呢?從'霜滿天'的'天'字,你能體會(huì)出什么?"圍繞這一問題,師生展開反復(fù)的品讀,最后教師小結(jié):"霜滿天"并不是描寫的一種真實(shí)景物,只是表達(dá)詩人內(nèi)心的一種凄冷的感覺。這就是這首詩能把普通的景物寫成千古名篇的原因。經(jīng)過這一過程,學(xué)生對(duì)這首詩的意境,對(duì)詩人張繼的內(nèi)心世界產(chǎn)生了全新的深刻認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生由此及彼,由表及里的結(jié)果。

引,要有的放矢,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),精講多練,舉一反三。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,從讀中悟,在整個(gè)過程中,教者用語不多,主要是學(xué)生讀書、思考。

引,要因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,在基本功上下功夫。引,還要注意方法靈活多樣,力求生動(dòng)活潑,所引的問題,不能太淺直,也不宜深?yuàn)W,要有一個(gè)度,讓學(xué)生跳一跳,摘個(gè)"桃",這樣才能"引"而有所得。

(四)注重"導(dǎo)"的效果,就是要養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣。

通過教師有目的、有素質(zhì)、有藝術(shù)的導(dǎo),歸根結(jié)底就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何置疑、如何找關(guān)鍵字詞和語段,并且反復(fù)加以訓(xùn)練,這樣日久天長(zhǎng),學(xué)生便具有了自學(xué)語文的能力和習(xí)慣。學(xué)生一旦具有了這種能力和品格,就可以多快好省地學(xué)到更多的東西,具有更強(qiáng)的本領(lǐng)。正如世界著名的通才學(xué)者奧本海默說:"對(duì)現(xiàn)在和未來,方法比事實(shí)更重要,掌握了方法,有了自學(xué)能力,離開學(xué)校以后,才能隨時(shí)獲取新知識(shí)。"

從以上可以看出,教師的"導(dǎo)"學(xué),決不是滿堂灌,把學(xué)生當(dāng)作是知識(shí)的容器,而是讓學(xué)生象海綿一樣,主動(dòng)地去吸取知識(shí)的養(yǎng)分為我所用,在"導(dǎo)"學(xué)方法中,學(xué)生的主體地位得到真正的尊重,教師也真正發(fā)揮了傳道、授業(yè)、解惑的作用。那么在"導(dǎo)"學(xué)中要注意什么問題呢?

1、"導(dǎo)"學(xué)中仍要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。語文中的基礎(chǔ)知識(shí),主要是語言、文字、文學(xué)和文化的基礎(chǔ)知識(shí),只有掌握它們,才能在自學(xué)中得心應(yīng)手,提高自己的思維水平。

2、"導(dǎo)"學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美意念,養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。語文學(xué)科,既有語言,又有文學(xué),既是科學(xué),又是藝術(shù),因而要使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)欣賞思想美、生活美、語言美、形象美,有一定的文學(xué)鑒賞能力,要有一筆好字,流暢的語言表達(dá)能力。

語文教學(xué)與其它學(xué)科一樣,有其自身的特殊性和規(guī)律。導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)該是一項(xiàng)全新的活動(dòng),需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去探索,去挖掘,去革新,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢(shì),激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新和求知欲望,點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花。

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