二兵假期讀書心得

認(rèn)真研讀《給教師的一百條建議》，從這本書中讀出人生道理，教育智慧，更讀出了心靈的共鳴靈魂的回音。當(dāng)我翻閱到《教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心》這一篇時(shí)，我覺得可以讓我在課堂上的困惑得到不少啟示。教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心，其中很重要的一個(gè)結(jié)論是：學(xué)生的腦力勞動(dòng)是教師的腦力勞動(dòng)的一面鏡子。在教師備課的時(shí)候，教科書無論如何不能作為知識(shí)的唯一來源。要成為能夠駕馭教育過程的高手，就要用學(xué)生的眼光來讀教科書。

以前的我認(rèn)為，只要把教材理順、讀透，再加上適宜的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)得有趣，那應(yīng)該就可以把課上好了。但常讓我困惑的是，有時(shí)覺得自己的課上得還挺順暢，可是一改作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生因理解不夠而做錯(cuò)的題目；備課時(shí)，手上雖常有諸如特級(jí)教師之類的教案做參考，可是憑經(jīng)驗(yàn)知道不能照搬，因?yàn)檎毡拘�科同樣效果不佳。常能感覺自己在課堂上的駕馭能力不強(qiáng)，處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)不足，可是卻不知從何下手。

我認(rèn)為在教師備課的時(shí)候，教科書無論如何不能作為知識(shí)的唯一來源。的確是，要做一名合格教師，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備是不行的。如果你很博學(xué)，授課的同時(shí)學(xué)生也會(huì)被你的博學(xué)所傾倒，被你的魅力所打動(dòng)。學(xué)生會(huì)種下一個(gè)印象，如果我認(rèn)真學(xué)習(xí)是不是也會(huì)像教師一樣博學(xué)有魅力呢。正如文章中所說，教師應(yīng)當(dāng)知道的東西要比他教給學(xué)生的東西多10倍以上。

最后文章還提到了關(guān)于學(xué)生的"腦力勞動(dòng)"、"知識(shí)的鞏固"和"發(fā)展抽象思維"的三方面內(nèi)容，這里就不再做詳細(xì)介紹。

曾聽過有人因讀書讀得全身毛骨悚然，是因?yàn)樗麖臅�中看到了自己很多不足之處。看了這篇文章也讓自己汗顏。文中提到的教師思維素養(yǎng)的問題，我想得達(dá)到名師、或是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才有可能做到�？墒琴|(zhì)的不同，是需要量的積累的。難道作為普通的教師就不能做到么?我相信可以。盡管現(xiàn)在還做不到，但是可以作為前進(jìn)的目標(biāo)。不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到和目標(biāo)不斷逼近。除此還應(yīng)依據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)提出不同的要求。例如目前我就要求自己在備課時(shí)，在把教材讀透的前提下，讓自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容更豐富一些。以前可能想到就是一種方案，現(xiàn)在不妨多想想假如這種方案行不通的話該怎么辦，是否還有另外解決的辦法。除此，還要多考慮本班的學(xué)情，想象下尖子生和學(xué)困生在面對(duì)同樣的知識(shí)時(shí)接受程度會(huì)有何不同，并考慮相應(yīng)的對(duì)策。正如書上所說的"所謂創(chuàng)造性，絕不意味著教育過程是一種不可捉摸的，服從于靈感的，不可預(yù)見的東西。恰恰相反，只有精細(xì)地預(yù)見到并且研究過教育過程的許多事實(shí)和規(guī)律性的相互依存性，才能使真正的教學(xué)能手當(dāng)機(jī)立斷地改變計(jì)劃。

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