讀《做最好的老師--實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》有感讀書心得

近來(lái)拜讀了著名教育家劉永舜所著的名為《做最好的老師》一書，感覺(jué)受益匪淺。教育不僅僅是良心的工作，更應(yīng)該是專業(yè)的工作。成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展需通過(guò)一定手段、方式或途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。從某種角度說(shuō)，作為一名教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。"教師即研究者"是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念，教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的學(xué)習(xí)反思和研究。

本書共分為教師的反思、借鑒、研究，教師的內(nèi)化、提升、行動(dòng)和教師的引領(lǐng)、協(xié)作、創(chuàng)新三個(gè)部分，共包括教師專業(yè)發(fā)展的55種途徑。在教師的內(nèi)化、提升、行動(dòng)中作者就教師如何做好自我發(fā)展規(guī)劃、調(diào)整自己適應(yīng)教師角色的重新定位、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以及自身修煉等諸多問(wèn)題作了詳細(xì)的闡述，旨在就教師新課程改革帶來(lái)的教育理論實(shí)踐上的變革與教師專業(yè)化發(fā)展需要下，不斷使調(diào)整自己讓學(xué)習(xí)成為需要，更好的在校本課程開(kāi)發(fā)中成長(zhǎng)，使自己在專業(yè)發(fā)展學(xué)校中提升自身修煉、積累實(shí)踐智慧。其中自身的修煉包括：使教學(xué)更貼近學(xué)生、善于撲捉教學(xué)過(guò)程中的細(xì)微之處等，教師還可以通過(guò)訪談、收集資料、教學(xué)診斷、教學(xué)觀摩、校本培訓(xùn)等方式來(lái)達(dá)到提升自我發(fā)展。這諸多思想在劉永舜老師的《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》一書中得以很好的體現(xiàn)，很值得我們廣大教育者學(xué)習(xí)借鑒

我們知道，自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，并為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，實(shí)際教學(xué)中有些老師實(shí)施的"自主"與新課程所倡導(dǎo)的理念只是形似，自主學(xué)習(xí)浮于表面，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效，只是表面上的自主而已。因此，如何融合理念與行為，將理念內(nèi)化為行為是廣大一線教師迫切需要解決的課題。

該書很好的避免了空洞的說(shuō)教，作者是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。既不是一味的指責(zé)，也不是一味的灌輸，作者飽含著對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)來(lái)闡述這55條"途徑"，以情動(dòng)人，以理服人，深入淺出，情理交融。作者在書中不僅引用了大量富有哲理性的、能給人以啟迪的故事和許多富有性的案例；這些素材的引用不僅為這些規(guī)范的闡述提供了有利的、恰當(dāng)?shù)淖糇C，而且使全書讀來(lái)感染力頗強(qiáng)，更加容易得到讀者的認(rèn)同。開(kāi)拓了讀者的視野，也為讀者留下了思考的空間，使讀者在閱讀中思索，在思索中前進(jìn)。

總之，四川教育出版社出版的《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升的書，是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)歷程的書，它對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展很有啟發(fā)也很有幫助。

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