讀于丹《論語》心得體會

于丹教授用通俗易懂的白話文把孔子的《論語》詮釋給世人，使我們能夠領(lǐng)悟到《論語》傳遞的樸素的、溫暖的生活態(tài)度，真是一本難得的好書！

閱讀于丹的《論語》心得，在于丹解剖孔子的教學方法時，我似乎一下子找到了答案�？鬃咏逃龑W生時很少疾言厲語，他通常是用和緩的，因循利導的，跟人商榷的口氣，這是孔夫子教學的態(tài)度，也是儒家的教學態(tài)度，這樣的一種從容不迫的氣度，這樣的一種謙仰的態(tài)度，同時又充滿了莊嚴、理性和溫柔的敦性之美，難道不是一種儒雅么?這份儒雅凝聚著教者內(nèi)心傳導出來的一種飽和的有說服力的浩然之氣，難道不是我所追求的一種教學風格么?

盤點自己近二十年來的教學風格，剛踏上工作崗位時充滿激情但欠成熟的教學，信奉嚴師出高徒，對學生一味地從嚴要求，到現(xiàn)在的以自身的學識修養(yǎng)來吸引學生，通過對學生曉之以理，動之以情來感化學生，但總感覺離儒雅兩字還有段距離。那么為了形成儒雅的教學風格我又該積累些什么呢?

一個人的素質(zhì)是內(nèi)在的，發(fā)與外就形成了素養(yǎng)，而素養(yǎng)更具有外顯的特征和對個人行動的直接的指導意義。所以一個老師的素質(zhì)對學生有著直接的影響。在大多數(shù)學生的心目中，教師的形象是高大的，他們認為身邊的老師是直觀的最有意義的典范。教師淵博的知識，高尚的品質(zhì)，嚴謹?shù)闹螌W與生活態(tài)度對學生有著極強的可信性和感染性，當今世界知識的更新日益加快，學生的知識面在通過各種渠道不斷擴大，因此作為一名教師，若想要在更高的層次上來引導學生，點撥學生，吸引學生，必須要有更高層次的素質(zhì)。而通過閱讀來充實自己的教學底氣不失為一種提升自己更高素質(zhì)的好的方法。

讀百家書，故能養(yǎng)其氣。通過多讀好書，與散文中感受溫煦，與雜文中感受機智，與詩歌中感受浪漫，與小說中感受豐富，每日讀一點書，涵養(yǎng)一點靜氣，可以讓自己更深刻地理解真善美，陶冶自己的高雅之氣質(zhì)，培養(yǎng)自己風雅之談吐，開闊自己天涯之胸襟，通過不斷地讀書養(yǎng)氣可以積累豐厚的文化底蘊并充實自己的教學底氣。

相信當自己憑借著充足豐厚的教學底氣站立在學生面前時，那么離自己追求中儒雅的教學風格的距離也就更近了一步。

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