關于英語課堂互動的心得體會

  傳統(tǒng)英語課堂中,學生消極被動是導致英語學習不盡人意的主要因素之一。相反,英語課堂的交流互動,學生的積極參與,能夠培養(yǎng)學生的判斷能力、推理能力和創(chuàng)新能力,有利于教師在教學過程中對學生的認知和情感兩方面做到兼顧,從而提高課堂效率。   現代教學論越來越強調語言學習者在課堂上的“主體地位”，學習者不應被看作是知識被動的接受者，而是學習過程中具有認知能力的主體。在英語課堂上，教師逐漸摒棄了原先采用的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，開始注重英語課堂教學的“交流互動”。   然而，在現實的課堂教學中，交流互動有許多不盡人意的地方，很難達到預期效果。例如，有的課堂表面上充滿了“互動”，但是沒有互動的實質，有的與教學內容脫節(jié)；有的學生在課堂討論中滔滔不絕，卻缺乏交流互動中所必須的與他人之間的意義澄清和意義協(xié)商。如此課堂“互動”是違法正常語言教學規(guī)律的，難于達到預期的教學目的，難于改變“啞巴英語”、英語教學“費時低效”的局面。   如今，語言學習的交流研究發(fā)展成為一個重要的研究方向。Brown認為互動式兩個或多個主題之間的思想、感情和觀點的共同交流，以達到彼此影響的效果。英語課堂教學的實質就是互動，是教師與學生、學生與學生、師生與文本之間的相互交往與溝通，以達到教學相長的效果。   以下就是促進英語課堂互動的一些策略與方法。   1.課堂互動活動的設計要有針對性   課堂互動活動設計在活動目標上必須有明確的指向性，教師在課前要充分考慮課堂互動的某一環(huán)節(jié)是否能幫助解決教學任務中的具體問題，例如教學的某個重點、難點等，是否符合教學大綱的要求等。如果沒有明確的目標指向性，那么，課堂活動就有可能流于形式，難于達到預期目標。教師在備課過程中，要仔細研究教材，找出重點和難點。同時，教師在課前要求學生根據老師提出的問題先查閱資料，獲取課文的背景資料，等等，有利于課堂互動活動的針對性，從提高課堂活動的效率。

【英語課堂互動的心得體會】相關文章：

家�；�動心得體會03-30

英語課堂心得體會03-01

互動營銷方案01-10

互動活動方案12-18

英語課堂的心得體會范文04-24

年會創(chuàng)意互動方案05-06

與孩子情懷互動，見縫插針04-27

互動游戲活動方案03-29

商場互動體驗活動方案01-09

小學英語課堂心得體會（通用13篇）12-02