小組合作學習的心得體會

  當今社會,合作成了一個熱門的詞.協(xié)作精神成 對一個人評價的又一標準.社會需要的不僅僅是一個有能力的人,而是一個有協(xié)作精神的團隊.越來越多的事情需要由團隊來完成.我覺得我們開展的小組合作學習非常適合我們的發(fā)展.在一個團隊中，,更能體現(xiàn)一個人的價值.只有在團隊中做事了,才能得到別人的認同!!   從劃分小組之后,組員之間由不熟悉變?yōu)槭煜?由沒有默契到有默契,這是一個驚人的過程.   我們在一起討論怎么研究課題,怎么建網(wǎng)站,怎么分工,制定研究計劃,分析研究結果..........我們有一個共同的愿望:希望盡自己最大的努力,望我們的小組更好!! 每依次討論,我們都將任務更具體化,分工更詳細,根據(jù)每一個組員的能力風格,分配適應的任務.   我在小組中主要負責網(wǎng)站制作. 合作學習的好處 合作學習提倡教師當好導演，學生當好演員，而不再像傳統(tǒng)教學所強調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權威，既導且演，結果是事倍功半。合作學習從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用生生之間的互動，把導與演進行分工，真正體現(xiàn)以學生為本，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，甚至激烈的爭論。教師真正成了學生學習的促進者。學生由于主體性得到了體現(xiàn)，就會產(chǎn)生求知和探究的欲望，把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地。 合作學習強調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動，并借此提高學生的學業(yè)成績，培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì)，因而這種教學理論較之傳統(tǒng)的教學理論更具情感色彩。 學習絕不僅僅是孤立的個體行為，而且是人與人之間的交流與協(xié)作活動。學習不僅需要良好的物質(zhì)條件和信息資源，更需要良好的班級氛圍和人文環(huán)境，尤其需要有能成為“知己”的學習伙伴和能夠信賴和依靠的學習團隊。前者顯然需要由學校來提供，而后者則不是進入學校就能自然而然獲得的，完全要依靠學習者所在班級的學生和教師自己來選擇與創(chuàng)造。   創(chuàng)建良好的學習伙伴關系和學習化團隊（學習型組織），這不僅是一種重要的學習能力，對團隊中每個成員的學習效率產(chǎn)生著決定性的影響，而且對健康人格的發(fā)展和協(xié)作、交往能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。    當今社會,合作成了一個熱門的詞.協(xié)作精神成 對一個人評價的又一標準.社會需要的不僅僅是一個有能力的人,而是一個有協(xié)作精神的團隊.越來越多的事情需要由團隊來完成.我覺得我們開展的小組合作學習非常適合我們的發(fā)展.在一個團隊中，,更能體現(xiàn)一個人的價值.只有在團隊中做事了,才能得到別人的認同!!   從劃分小組之后,組員之間由不熟悉變?yōu)槭煜?由沒有默契到有默契,這是一個驚人的過程.   我們在一起討論怎么研究課題,怎么建網(wǎng)站,怎么分工,制定研究計劃,分析研究結果..........我們有一個共同的愿望:希望盡自己最大的努力,望我們的小組更好!! 每依次討論,我們都將任務更具體化,分工更詳細,根據(jù)每一個組員的能力風格,分配適應的任務.  

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